I've got a stomach ache英語教案及教學(xué)反思
I've got a stomach ache英語教案及教學(xué)反思
做好英語教案，是小學(xué)英教師正常開展教學(xué)活動的重要保障，下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)硇W(xué)英語I've got a stomach ache英語教案及教學(xué)反思，希望對你有所幫助。
I've got a stomach ache英語教案：
教學(xué)目標(biāo)：
技能與知識目標(biāo)
基本要求：能夠聽懂，能夠說出帶有過去時態(tài)的句型：“What did you eat?”會說這個簡單的情景對話：在診所里，病人肚子疼，與醫(yī)生的對話。
初步要求：進(jìn)一步了解did與不同的疑問詞的搭配使用，如：與when, where, what等詞的使用。
復(fù)習(xí)鞏固：能夠聽懂并說出“What did you eat ? What’s the matter?” 能夠應(yīng)用學(xué)習(xí)過的知識向別人詢問過去發(fā)生的事情，并且通過游戲和韻詩等的活動，熟悉基本的過去時態(tài)的問句。
運(yùn)用能力目的
能比較熟練地運(yùn)用What did„? When did„?語句結(jié)構(gòu)來詢問一些發(fā)生過的事情，并能辨明what, when 與did搭配時回答的區(qū)別。能在他人用What did„? When did„?詢問時，比較熟練地運(yùn)用正確的過去時態(tài)回答問題。并且會說在診所里與醫(yī)生的對話。
素質(zhì)教育目的：通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行主動聯(lián)系和實(shí)踐，能向他人提一些問題來詢問過去發(fā)生過的事情，并能與他人積極合作，使學(xué)生在活動中掌握知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
對一般過去時態(tài)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，用句型“What did „? / When did „? ”有針對性地對過去發(fā)生的事情進(jìn)行提問。”What’s the matter?”詢問發(fā)生什么事兒了?
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)分不同疑問詞與did搭配使用，針對不同的疑問詞能夠正確的使用動詞的正確時態(tài)回答問題。
教學(xué)任務(wù)：
學(xué)習(xí)任務(wù)
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)“What did „? / When did „? ”句型。
2、學(xué)習(xí) matter 麻煩事 medicine 藥 toothache 牙疼 fever 發(fā)燒
3、擴(kuò)展學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)“What did „? / When did „? ”句型對于不同人稱時的提問與回答，并且能運(yùn)用過去時態(tài)明確地詢問事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、事件，會說我得了感冒，我患了牙疼„„等。
運(yùn)用任務(wù)
1、學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以向別人詢問，訴說自己的身體狀況。
2、能夠在真實(shí)的情境中靈活的運(yùn)用過去時態(tài)，并且做一些過去事情的調(diào)查。
教學(xué)用品：
錄音機(jī)、課件、掛圖、卡片
教學(xué)過程：
Step1 Warm-up and review
1、Sing a song and do the actions.
2、Review the past tense of verbs.
Step2 Presentation
1、Warmer:
Show the screen and let the students write the past tense of verbs. Then show the new words: matter,麻煩事 medicine,藥 toothache,牙疼 fever，發(fā)燒
Get the students to draw a picture of a body and then write the following words in the appropriate places: back, stomach, head, ear, tooth,
Explain to the students that these are places on their body where they can have an ache, headache, earache, toothache.
Do some actions and mimes to represent different illnesses and ailments. The students have to say, ‘You’ve got a „’ Examples Ss: You’ve got a cold. T: Yes.
Ss: You’ve got a stomach ache.
T: That’s right.
2、Listen and say:
What’s the matter?
I’ve got a stomach ache.
What did you eat yesterday?
I ate chocolate biscuits.
3、Show the tasks and have a chant
Show the tasks
① Read and translate.
?、?Ask some questions. Then work in groups and perform.
Then have a chant.
4、Practice Work in groups and make a dialogue. e.g.
S1: What’s the matter?
S2: I’ve got a stomach ache.
S3: I’ve got a toothache.
S4: What did you eat yesterday?
S5: I ate four hamburgers. „
5、Homework After class, talk about your weekends.
e.g. S1: What did you eat yesterday?
S2: I played football. „
I've got a stomach ache教學(xué)反思：
今天，我上了一堂組內(nèi)教研課，本學(xué)期英語組的教研氛圍相當(dāng)濃厚，每位同志的教研課都在原有的基礎(chǔ)上得到了不同程度的提高，同志們扎實(shí)的常規(guī)教學(xué)工作，加上有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的李湘純校長的加入，我們上課，聽課，評課的水平日漸提高。
今天我上課的內(nèi)容是第七冊第十模塊，《I’ve got a stomach ache.》總體說來本堂課是成功的，學(xué)生對新句型掌握扎實(shí)，能在真實(shí)的情境中活學(xué)活用，新單詞發(fā)音準(zhǔn)確清晰，而且通過總結(jié)能夠自由發(fā)散思維，擴(kuò)充類似的單詞，因此本節(jié)課從教學(xué)效果上來說是很成功的。
第一步，問好及唱歌。歌曲Head, shoulders...緩解了本有點(diǎn)緊張的課堂氛圍。
第二步，TPR游戲。復(fù)習(xí)了身體部位名稱，為后面的單詞擴(kuò)充及新單詞的引入做好了鋪墊。
第三步，教授新單詞toothache，復(fù)習(xí)以前所學(xué)的headache stomach ache，并請學(xué)生自己總結(jié)“ache”的用法以及嘗試創(chuàng)建新單詞。這個環(huán)節(jié)很好的鍛煉了學(xué)生自我總結(jié)，自我學(xué)習(xí)的能力。效果非常好。
第四步，由圖片引出新單詞“medicine” “fever”，進(jìn)而自然的引出句型What’s the matter?
第五步，自編一首chant。既活躍氣氛，又能讓學(xué)生扎實(shí)有效的記住今天所學(xué)的內(nèi)容。效果不錯。
第六步，玩一個當(dāng)醫(yī)生的游戲。事先我準(zhǔn)備好一個超大的注射器，在課堂上請學(xué)生來當(dāng)醫(yī)生，詢問同學(xué)哪里不舒服，并進(jìn)行治療。這個環(huán)節(jié)深受學(xué)生喜愛，在游戲中運(yùn)用所學(xué)單詞和句型完成任務(wù)。但情境設(shè)置不夠真實(shí)，稍顯突兀，因?yàn)椴皇撬械牟⊥炊际峭ㄟ^打針來解決。應(yīng)當(dāng)改進(jìn)。
第六步，課文學(xué)習(xí)。設(shè)置一些跟課文內(nèi)容息息相關(guān)的問題，請同學(xué)們帶著問題聽課文，更有針對性。
第七步，完成情境對話任務(wù)。本環(huán)節(jié)很好的抓住了課文重點(diǎn)，從學(xué)生表演的情況來看，學(xué)得很扎實(shí)，對課文很熟悉。但是設(shè)置的內(nèi)容拘泥于課本，沒有拓展開，因此下次上本課時需要跳出文本，重新設(shè)置情境。
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