淺談怎樣培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣
眾所周知，英語學(xué)習(xí)效率的提高，與學(xué)生們的興趣程度息息相關(guān)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的淺談怎樣培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，供大家參閱!
淺談怎樣培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣：英語環(huán)境
營造英語學(xué)習(xí)氛圍是置關(guān)重要的第一步。
對許多一年級的孩子來說，英語是一個全新的概念。如何誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?營造英語學(xué)習(xí)氛圍是置關(guān)重要的第一步。營造學(xué)習(xí)氛圍可以分為課前、課中、課后及家庭。課前，可以利用課間十分鐘，用錄音機(jī)播放以前學(xué)過的歌曲或歌謠，這時，學(xué)生會無意識地跟著旋律歡快地哼唱起來，既起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用又為下一節(jié)英語課營造了氛圍，學(xué)生能更快地進(jìn)入課堂角色，新的學(xué)習(xí)從一種輕松活潑的氣氛中開始。課中，老師盡量用英語組織教學(xué)。正式教學(xué)開始前，教會學(xué)生一些簡單的日?？谡Z，讓學(xué)生從簡單的日?？谡Z中樹立信心，營造學(xué)習(xí)英語的氛圍。例如Good morning.Good afternoon.Good evening.Stand up . Sit down.Thank you 等
然后，老師逐漸過渡到用全英語教學(xué)，給每個孩子取一個響亮的英語名字，板書用英語，讓學(xué)生耳目一新完全置身于一個英語語言環(huán)境中。雖然一年級的學(xué)生懂的英語不多，但學(xué)生是會根據(jù)老師的肢體語言、面部表情、語音、語速的變化來推測揣摩老師的意思。課后也盡量用英語與孩子交流。比如：有時課后給孩子發(fā)小禮品時，就可以說：Here you are! It's for you ! Today you are very clever! You are exercellent ! 引導(dǎo)學(xué)生說：Thank you ! Miss Lin. Thanks! 及時給孩子一些鼓勵并教導(dǎo)孩子講禮貌。布置家庭作業(yè)時，可以充分激發(fā)孩子的好勝心，提出這樣的問題：你能把今天學(xué)到的內(nèi)容說給或唱給你的父母、親人或朋友聽嗎?你能給自己完成作業(yè)情況打打分嗎?你能把你最喜歡的英語用圖畫表示出來嗎?然后，挑選出好的幾幅貼在教室的墻壁上，既營造了環(huán)境又激勵了學(xué)生的上進(jìn)心。
淺談怎樣培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣：激發(fā)學(xué)生興趣
“興趣是最好的老師”，在小學(xué)英語教學(xué)中，有很多能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的東西，如果能我們充分利用這些內(nèi)容，寓教于樂，使整個教學(xué)過程處于在一個輕松愉快、生動活潑的環(huán)境中，就會收到良好的效果。教師如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的英語興趣，使學(xué)生在輕松自然的環(huán)境中接受新的英語知識，達(dá)到良好的效果呢?現(xiàn)就我近幾年的教學(xué)經(jīng)驗談幾點粗略的認(rèn)識。
一、精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)興趣以滿足學(xué)生的求知欲
1.利用歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)趣。 歌曲留給人的印象是深刻的，每次在教學(xué)新內(nèi)容時，先學(xué)唱相關(guān)英語歌曲，學(xué)生樂于唱樂于學(xué)，妙趣橫生，這有利于學(xué)生盡快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，并掌握和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，而且在每節(jié)課的結(jié)尾，我們還可以把本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容編成歌曲來復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生就會興趣昂然的完成本節(jié)課所學(xué)知識。 如“教學(xué)which season do like best?一節(jié)中先讓學(xué)生聽‘My favourite season 'song,讓學(xué)生在歌曲中先感受這幾個季節(jié)詞匯，在教學(xué)后
又讓學(xué)生聽‘My favourite season 'song從而鞏固幾個季節(jié)詞匯，還可以讓學(xué)生在歌曲中放輕松。
2 .利用簡筆畫和卡片，突破教材重點、難點，變難為易來提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在課堂上，經(jīng)常使用簡筆畫和自制的英語卡片等直觀教學(xué)手段，不僅能引起學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)趣，而且還能突破重點和難點，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，如 ear、head、mouth、eye、hand等身體部位詞匯時，我采用簡筆畫教學(xué)，這樣學(xué)生更為直觀，易于接受。
3.認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造新情景。 小學(xué)生所學(xué)的英語內(nèi)容雖然簡單，但要他們?nèi)ネ瓿蛇@一學(xué)習(xí)任務(wù)，并不是一件容易的事。所以我在備課時盡可能把這些材料放入各種能耳聞目睹的情景中去，讓他們結(jié)合生活實際，使所學(xué)知識簡單化，給學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，讓他們感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。如問候、指路、購物、看病、打電話、邀請親友、日常生活及學(xué)習(xí)活動等題材，我們可通過實物及教具演示、看圖及投影會話、扮演角色形象、日常生活小事對話等課堂活動，創(chuàng)設(shè)語言交際情境，提高學(xué)生綜合技能。尤其是我們面對的是鄉(xiāng)村孩子，他們難開口，怕開口，我們要盡可能多結(jié)合地方實際創(chuàng)設(shè)合適情境，給他們減輕學(xué)習(xí)壓力，幫助他們建立起學(xué)習(xí)英語的自信心，使他們愿意、樂意學(xué)習(xí)英語，從而也減輕我們教學(xué)的難度。所以我們還要不斷調(diào)查研究，掌握交際動態(tài)，力求面向全體學(xué)生，克服部分中差生不敢說、害怕說錯、羞于啟齒的語言心理障礙，盡可能多地為中差生提供交際機(jī)會。分層、分組的組織他們進(jìn)行情景會話表演，使轉(zhuǎn)化中差生學(xué)習(xí)上一個臺階，使他們感受到“我”也行。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
英語教學(xué)是小學(xué)階段的難點，學(xué)生怕開口，難開口。所以在我們的英語教學(xué)活動中應(yīng)采用多種多樣的教學(xué)方法，以學(xué)生為主，教師為輔，使英語課堂處于活躍、歡快的氣氛之中，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們變我要學(xué)習(xí)為我想學(xué)習(xí)。
1 、以實物、圖片或幻燈片教學(xué)來吸引學(xué)生。如教學(xué)文具類詞匯： pen,pencil,book,ruler時，我以實物呈現(xiàn)，首先讓學(xué)生感知，從感知的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)英語，這樣使學(xué)生把學(xué)習(xí)英語與生活相結(jié)合，他們能更好的記住英語。并且在教學(xué)中我還讓學(xué)生看物說詞，這樣又鍛煉了學(xué)生的英語口語能力。而在學(xué)習(xí) eye、nose、 head 等人體部位的單詞時讓學(xué)生現(xiàn)身說法，教師指著自己的身體某一部位，讓學(xué)生也跟著指著自己的身體部位一起來學(xué)習(xí);同時在課堂教學(xué)中我經(jīng)常采用鼓勵法，多讓學(xué)生開口，如:“一節(jié)課上看哪一小組用英語描述的物體多，他們就是小小英語天使，這樣不斷的輪換，也讓學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣”。同時學(xué)生學(xué)起來感到親切有趣：學(xué)會了就會說，感覺到了學(xué)習(xí)的樂趣，從而推動英語教學(xué)。
2、猜比游戲。小學(xué)英語主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，要想他們有好的學(xué)習(xí)興趣，其中猜猜玩玩是少不了的。在英語教學(xué)中，我常用猜一猜比一比此類游戲，如：在教學(xué)boy,girl詞匯時，我讓學(xué)生背對黑板，其余找一名學(xué)生發(fā)聲，讓學(xué)生在猜中鞏固詞匯。
3 、我們靈活的運(yùn)用小競賽，小游戲，這樣既活躍課堂氣氛，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。小學(xué)生有較強(qiáng)的好勝心理，為鼓勵學(xué)生開口說英語，我把學(xué)生分成幾組，進(jìn)行英語問答比賽，看誰讀得準(zhǔn)、讀得好，給予一定的評價，讓學(xué)生在鼓勵中進(jìn)步。也可以在每學(xué)一課的新單詞后，每組派一人到講臺上來說
新詞，看誰說得又對又快，并當(dāng)堂評分，這樣也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握新詞的興趣。
4 、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。上課和下課師生用英語相互問好;要求學(xué)生在課室內(nèi)用英語打招呼;堅持課前 5 分鐘組織會話，由師生互動，情境交談;傳授知識盡可能用英語口語組織教學(xué)。通過這些活動，調(diào)動學(xué)生開口講英語的積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。
5.鼓勵進(jìn)步，創(chuàng)造機(jī)會多實踐。我非常注意學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的點滴變化，經(jīng)常表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，鼓勵進(jìn)步，在評價方面不僅僅只說：“你真棒，你真聰明”之類的話語，更多的是給學(xué)生期待鼓勵和肯定，提高學(xué)生自信心，給他們創(chuàng)造機(jī)會在課堂上多說英語，使他們獲得了英語學(xué)習(xí)的成功感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
淺談怎樣培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣：情景教學(xué)法
小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)舉趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會用英語進(jìn)行活動，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。我們在教學(xué)實踐中是這樣做的。
第一是運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動學(xué)生的視聽感官。在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來移植情境，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學(xué)生要學(xué)的對話融入其中，會加深學(xué)生對語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣的進(jìn)行英語交際活動。例如：下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，老師預(yù)先錄下下雨聲，再用FLASH制作成課件，這樣讓學(xué)生先體會下雨時的情景，再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對話內(nèi)容，學(xué)生會很感興趣。學(xué)生在情景中深入角色，自覺主動實踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現(xiàn)自我。
第二是教唱英語歌曲，學(xué)講英語小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。不少小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點。因此，在英語教學(xué)中融音樂與英語為一體，能幫助學(xué)生理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語小笑話和英語小故事不僅老師講，而且要讓學(xué)生學(xué)會講，讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。
第三是設(shè)計游戲情景，復(fù)習(xí)鞏固對話內(nèi)容。在對話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)。
第四借助動作 小學(xué)英語課堂教學(xué)，可以視為師生的共同活動，有些行為動詞和詞組完全可以采用具體的動作使學(xué)生理解。例如，在教學(xué)生“dance”(跳舞)這個單詞時，我先放一段優(yōu)美的音樂，讓一個學(xué)生在教室前面翩翩起舞，同學(xué)們一下子就猜出了他在干什么，這時再教“dance”一詞，孩子們就會把這個讀音和跳舞這個動作聯(lián)系起來。然后，教師拉起同學(xué)們的手說：“Let'sdancetogether.”(讓我們一起跳舞。)師生共舞，同學(xué)們興趣高漲，課堂氣氛達(dá)到了高潮。實踐證明，運(yùn)用情境教學(xué)法，能充分調(diào)動學(xué)生眾多感官參與語言學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中全體學(xué)生一旦被“激活”，就能取得最優(yōu)的教學(xué)效果。
三 評價方式多樣化,語言瑯瑯上口.
德國教育家斯德惠說:教育的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng),而在于喚醒與鼓舞.小學(xué)生喜歡被贊揚(yáng).所以在課堂中我鼓勵的語言相對多一些.表揚(yáng)的語言很多,有老師的,也有同學(xué)的.這里我所說的是學(xué)生的集體表揚(yáng).在我所教學(xué)的班集體,我固定了兩個表揚(yáng)語言這兩個表揚(yáng)語言不僅好說,而且有動作.每當(dāng)我一個動作時,學(xué)生都知道該怎樣進(jìn)行.winner winner yeah yeah yeah .loser looser .go go go 和.Very very good ,very very cool.yeah,yeah super.當(dāng)全班一起對一個同學(xué)或?qū)Σ糠滞瑢W(xué)表揚(yáng)時,他們會感到很自豪.而對于錯誤來說,我不直接說你是錯的,我會讓學(xué)生充當(dāng)
小小糾錯家,讓學(xué)生來指正.這樣做來說,游戲的名字比較趣味性,讓犯錯的學(xué)生不會因為自己犯的錯誤那么尷尬.同時,在評價方式,我們不能單一的側(cè)重于學(xué)生個體的評價,還應(yīng)從小組表現(xiàn)來進(jìn)行評價.我在課堂采用的方式是以小組為單位,進(jìn)行加星比賽.表現(xiàn)好的同學(xué)have star 表現(xiàn)不好的同學(xué)say bye bye to star.這種小組競爭制也能促進(jìn)學(xué)生的課堂表現(xiàn).
在英語課標(biāo)中指出，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)該利用多樣的教學(xué)手段，使原本難以理解的英語學(xué)科變得簡單有趣，容易學(xué)，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣和信心。只有充分調(diào)動他們的興趣，讓他們學(xué)得愉快，愿意學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。
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