看看，初中英語(yǔ)寫作課的教學(xué)案例，讓我們一起來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的初中英語(yǔ)寫作案例，供大家參閱!

　　初中英語(yǔ)寫作案例

　　一、引言

　　英語(yǔ)寫作教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是學(xué)生掌握比較薄弱的一環(huán)。我們應(yīng)抓好基本功的訓(xùn)練、開展形式多樣的寫作訓(xùn)練、進(jìn)行行之有效的講、評(píng)、改，以切實(shí)有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作技能。

　　二、抓好基本功的訓(xùn)練

　　寫作是語(yǔ)言的輸出，應(yīng)建立在語(yǔ)言材料輸入的基礎(chǔ)上，如果學(xué)生沒有關(guān)于主題信息的知識(shí)輸入，沒有正確的英語(yǔ)詞法、句法、語(yǔ)段和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)特征等知識(shí)，就很難實(shí)現(xiàn)正確的語(yǔ)言輸出。俗話說：“巧婦難為無(wú)米之炊”。因此，要想寫好作文，就必須抓好基礎(chǔ)。

　　1.聽寫練習(xí)

　　聽寫每個(gè)單元的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)和句子。聽寫練習(xí)既能練聽又能練寫，一方面檢驗(yàn)了聽的理解，另一方面也有助于提高寫的速度及準(zhǔn)確性，還可鞏固所學(xué)內(nèi)容，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2.說的練習(xí)

　　每節(jié)課前幾分鐘，可采用值日生報(bào)告制，內(nèi)容不限，可以是讀過的小故事、也可以是自己的習(xí)作;教師也可就上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一連串的提問，或讓學(xué)生把所學(xué)對(duì)話改寫成短文等。通過這種說的練習(xí)，讓學(xué)生注意時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱和前后的邏輯關(guān)系，從而為寫作打下基礎(chǔ)。

　　3.詞組識(shí)記以及固定表達(dá)句型背誦

　　在教學(xué)中要求學(xué)生多識(shí)記詞組。詞組就是單詞根據(jù)語(yǔ)用實(shí)際形成的一種約定俗成的固定搭配。如果想寫出或說出地道的英語(yǔ)，就要用那些約定俗成的詞組。例如，表達(dá)吃藥的詞組是“take medicine”而不是“drink medicine”或“eat medicine”。記住詞組have a good time意義及用法, 寫作中就不會(huì)出現(xiàn)“I played happily” 漢語(yǔ)式的錯(cuò)誤了。英語(yǔ)中有許多比較固定的表達(dá)方式，如：I am afraid that„. It is hard to„等，掌握了它們，對(duì)學(xué)生寫作大有裨益。

　　4.五種簡(jiǎn)單句的句型結(jié)構(gòu)訓(xùn)練

　　五種簡(jiǎn)單句是指以下基本句型：SV、SVP、SVO、SVOC、SVOO。英語(yǔ)中千變?nèi)f化的句子歸根到底都離不開這五個(gè)基本句型，因此對(duì)這五個(gè)基本句型的訓(xùn)練就尤為重要。

　　三、開展形式多樣的寫作訓(xùn)練

　　1.英漢互譯練習(xí)

　　每個(gè)單元都有一兩個(gè)重點(diǎn)句型，讓學(xué)生進(jìn)行英漢互譯，可進(jìn)行兩種語(yǔ)言的對(duì)比，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的敏感度，從而在寫作中有意識(shí)地避免母語(yǔ)干擾，正確使用英語(yǔ)語(yǔ)言。

　　2.仿寫

　　教師容易圍繞句型設(shè)計(jì)小作文，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀后仿寫相似題材和內(nèi)容的文章，這樣的寫作就不會(huì)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)混亂、內(nèi)容空洞的現(xiàn)象，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心、提高寫作能力大有幫助。如Unit 4 What would you do?這一單元主要句型是I would „if I had a million dollars，我設(shè)計(jì)這樣的作文題：假如你中了一百萬(wàn)的彩票你將會(huì)怎樣做?同學(xué)們寫出的作文就比較成功了。

　　3.充分利用教材進(jìn)行寫作練習(xí)，培養(yǎng)寫的能力

　　Go for it! 以單元編排，每個(gè)單元一個(gè)話題，每個(gè)單元都由易到難，最后落實(shí)到以話題為主的書面寫作上來。這些話題生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生生活，題材廣泛，給學(xué)生以發(fā)揮的空間和余地。每個(gè)學(xué)生可根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)以及自己對(duì)同一事物的不同見解，寫出與眾不同、富有個(gè)人特色的作文來。

　　4.對(duì)寫作主題加以討論，并整理、組織成文

　　在寫作教學(xué)中開展討論，能使學(xué)生懂得該寫什么，怎么寫。在討論過程中，學(xué)生可以集思廣益，互相借鑒，綜合集體的智慧，降低寫作的難度，學(xué)生就不覺得無(wú)話可說，無(wú)字可寫了。例如，Go for it!第九冊(cè)Unit 15 We are trying to save the manatees! 學(xué)完之后，要求學(xué)生寫一篇環(huán)保從我做起的作文。首先讓學(xué)生以四人一組進(jìn)行討論，要求學(xué)生把觀點(diǎn)寫下來。并列出寫作提綱以及可能用到的詞語(yǔ)、句式、時(shí)態(tài)等。學(xué)生經(jīng)過討論后，獨(dú)立成文。在學(xué)生寫作的過程中，不斷巡視，回答他們的各種問題，并提醒他們注意句與句間的銜接。學(xué)生寫完后，讓兩位學(xué)生在黑板上板書作文，師生共同修改，然后作為范文，其他同學(xué)重寫并上交。

　　5.寫日記

　　鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用所學(xué)習(xí)過的詞匯、語(yǔ)法、句型去表達(dá)自己想表達(dá)的東西。在寫作中要一氣呵成，有時(shí)甚至可用漢字代替沒學(xué)過的英語(yǔ)詞匯。這種寫作不受條條框框的約束，能大大提高學(xué)生的寫作興趣。

　　四、進(jìn)行行之有效的講、評(píng)、改

　　1.只寫不評(píng)、不改，學(xué)生就會(huì)容易失去寫作興趣。但由于學(xué)生在書面表達(dá)中的錯(cuò)誤不盡相同，因而批改時(shí)工作量非常大，一次作業(yè)的批改常常需要很多時(shí)間才能改好。這樣就會(huì)出現(xiàn)拖延講評(píng)的現(xiàn)象，使訓(xùn)練的效果降低。為了更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，教師可以讓學(xué)生互批互改。通過互批互改，同學(xué)之間可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，遇到自己弄不清、拿不準(zhǔn)的問題可以在小組之間商量、討論，或請(qǐng)教教師，直到得到滿意的答復(fù)。

　　2.教師將學(xué)生所犯典型錯(cuò)句整理并寫在黑板上，讓學(xué)生找錯(cuò)。這樣做，學(xué)生參與的積極性大增，對(duì)典型錯(cuò)誤印象較深。并逐漸掌握一些基本寫作技巧：不可逐字翻譯，不可用中文思維串聯(lián)英語(yǔ)詞匯，有時(shí)還要利用分解、簡(jiǎn)化、意譯等手段來表達(dá)。如：當(dāng)我還是個(gè)孩子時(shí)，我父母非常喜歡我。“When I was a child, my parents very love me。”(正確表達(dá)：When I was a child, my parents loved me very much.) 廢寢忘食He wastes sleep and forgets meals when he studies. (正確表達(dá)： He forgets to eat and sleep when he studies)。

　　3.進(jìn)行范文與較差文章的對(duì)比講評(píng)，通過討論文章結(jié)構(gòu)、句式表達(dá)及行文的流暢性等，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)文章的布局謀篇：開始部分說出文章的要點(diǎn);正文部分圍繞主題開展敘述、討論;結(jié)尾部分對(duì)全文的總結(jié)和概括。避免使用單一句型，注意句式表達(dá)的多樣性以及正確使用銜接詞，使行文流暢通順。

　　初中英語(yǔ)寫作課教學(xué)案例

　　一、背景知識(shí)介紹。

　　書面表達(dá)是寫的一種途徑，是英語(yǔ)交際的重要組成部分。初中階段對(duì)于英語(yǔ)寫作的要求，實(shí)際上是“有指導(dǎo)的寫作“(Guided Writing)。它通過提供情景(文字、圖畫、表格)，讓學(xué)生用學(xué)過的英語(yǔ)語(yǔ)言來描述事物或事件并表達(dá)一定的思想，以此達(dá)成和檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力?？陀^地說，書面表達(dá)一直

　　是我們英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是學(xué)生應(yīng)試的一個(gè)難點(diǎn)。

　　從初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況來看，英語(yǔ)寫作是得分最為薄弱的一個(gè)題項(xiàng)。究其原因，一是學(xué)生寫作練習(xí)的時(shí)間少，二是教師平時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作知識(shí)的指導(dǎo)。(比如，如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學(xué)生從最初不會(huì)寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫，直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫作能力的課堂實(shí)踐。寫作的材料取自于仁愛版英語(yǔ)八年級(jí)(上)“Unit 1 ，Topic 1，Section D ，3 Written work”。教師旨在通過與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑掝}“sports”，搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)運(yùn)動(dòng)的信息，通過閱讀本話題，獲取有關(guān)運(yùn)動(dòng)的一些信息，指導(dǎo)學(xué)生如何寫My Favorite Sport ，從而達(dá)到

　　寫作的目的。

　　二、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)(45分鐘)

　　三、教學(xué)方法：寫作的方式很多，本課運(yùn)用其中之一的方式：提問的方式來教學(xué)

　　寫作，并用小組合作、討論形式來完成寫作任務(wù)。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：總結(jié)一般將來時(shí)：be going to + do sth.的用法;

　　培養(yǎng)學(xué)生以提問的方式來寫作的能力;

　　談?wù)撟约核矚g的體育活動(dòng)、體育明星及自己夢(mèng)想的職業(yè);

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛運(yùn)動(dòng)。

　　五、教學(xué)內(nèi)容：描述和談?wù)摿艘恍w育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，介紹了自己最喜歡的體育明星及自己夢(mèng)想的職業(yè)。

　　六、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生一種寫作能力---提問的方式來寫作。

　　七、教學(xué)過程：

　　Step 1.Warm-up活動(dòng)：通過聽一首英語(yǔ)歌：“The more we get together，the happier we’ll be.”

　　【設(shè)計(jì)說明】目的是活躍氣氛，為引出今天的話題做準(zhǔn)備。

　　Step 2.Revision ①使用頭腦風(fēng)暴法(brainstorm)讓學(xué)生想出一些和sports 有

　　關(guān)的單詞短語(yǔ)和句子。

　　【設(shè)計(jì)說明】目的是激活學(xué)生頭腦中和寫作話題運(yùn)動(dòng)相關(guān)的去醞釀寫作的思路，

　　供擬稿階段(drafting stage)選擇有寫的價(jià)值和意義的東西時(shí)參考。 ②根據(jù)下列所給提示介紹你最喜愛的運(yùn)動(dòng)(四人一小組活動(dòng))。

　　(1)Name ? (2)What sports ? (3)Why ?

　　(4)How often ? (5)Player ? (6)looks(外貌)

　　(7)personality(性格) (8)His / Her dream……

　　【設(shè)計(jì)說明】目的是了解一些有關(guān)運(yùn)動(dòng)的信息，為引出今天的話題寫作做準(zhǔn)備。

　　Step 3.Pre-reading

　　寫作的方式很多，本課運(yùn)用其中之一的方式：提問的方式來教學(xué)寫作，先設(shè)置幾個(gè)問題，讓學(xué)生回答，然后將答語(yǔ)運(yùn)用相關(guān)的連詞串起來，再在必要的地方添加一些句子。What sports do you like? What’s your favorite sport? Why? How often do you do it? Who is your favorite player? Why do you like him /her?

　　【設(shè)計(jì)說明】目的是教會(huì)學(xué)生一種通過提問方式來寫作的技巧。

　　Step 4.While-reading，讀本話題，了解與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的內(nèi)容，完成表格的要求：

　　Name What sports Why How often With

　　whom Looks Personality Dream

　　【設(shè)計(jì)說明】也可采用表格的形式列出，使學(xué)生思路清晰，目的明確。

　　Step 5.Post-reading

　　引導(dǎo)學(xué)生討論：Do you like doing sports ? Why?

　　當(dāng)大部分學(xué)生都持肯定觀點(diǎn)時(shí)進(jìn)一步思索，What’s your favorite sport ? Why? How often do you do it? Who is your favorite player? Why do you like him/her?

　　【設(shè)計(jì)說明】通過討論為下面事實(shí)寫作埋下伏筆，提供鋪墊。

　　Step 6.While-Writing.

　　教會(huì)學(xué)生運(yùn)用提問的方式來寫作的格式，同時(shí)提供關(guān)于運(yùn)動(dòng)、選手和原因的一些

　　精彩句子，為學(xué)生寫作提供素材。

　　【設(shè)計(jì)說明】培養(yǎng)寫作能力，提供寫作素材。

　　Step 7.Post-writing. 提供寫作標(biāo)準(zhǔn)

　　要求學(xué)生根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，修改自己的佳作.

　　(1)Do you use the tense ，spelling ，punctuation ，Capitalization correctly?

　　(2)I s your composition complete ?

　　(3)Is your composition coherently(連貫地)written?

　　(4)Can you describe it clearly ?

　　(5)Are there any complex sentences in your composition?

　　【設(shè)計(jì)說明】目的是通過自改，有助于他們提高書面表達(dá)中的語(yǔ)言準(zhǔn)確性，提高

　　了學(xué)生通過自己獨(dú)立思考，來解決問題的能力。

　　Step 8.Share the writing.

　　點(diǎn)評(píng)兩篇學(xué)生習(xí)作，選自一位基礎(chǔ)較好的同學(xué)和一位基礎(chǔ)一般的同學(xué)的作文。教師根據(jù)上述提供的寫作標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)點(diǎn)評(píng)兩篇習(xí)作的篇章結(jié)構(gòu)和句法功能。 【設(shè)計(jì)說明】目的是使學(xué)生盡力領(lǐng)會(huì)教師對(duì)文章的點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生選詞和用詞的能力，

　　指導(dǎo)學(xué)生多模仿好文章的優(yōu)點(diǎn)。

　　八、教學(xué)反思：

　　通過這一系列的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦，以及協(xié)同工作能力，讓他們得以全身心地投身于老師所安排的各項(xiàng)活動(dòng)要求中，并能在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我。從而真正達(dá)到了寓教于樂的教學(xué)效果。這節(jié)課后，絕大部分學(xué)生能夠通過寫作方式之一提問的方式來寫作，并能自如地運(yùn)用be going to + do sth.

　　句型。

　　就整節(jié)課而言，有兩個(gè)精彩片段更值得與同行們分享。使用brainstorming培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)寫作中自主學(xué)習(xí)的能力。1.圍繞話題：“ My Favorite Sport ”進(jìn)行Brainstorming。2.當(dāng)學(xué)生完成careful reading之后，圍繞話題：My Favorite Sport

　　教師通過兩個(gè)問題進(jìn)行引導(dǎo)。

　?、貲o you like playing soccer? Why?

　　②What’s your favorite sport?

　　當(dāng)然，任何事物都有兩面性。雖然這節(jié)課不失為一節(jié)成功的英語(yǔ)課，但它也有值得改進(jìn)的地方。一方面，學(xué)生在小組合作過程中有一部分學(xué)生不開口，做享其成。這時(shí)就要老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整學(xué)生，力求做到每個(gè)小組中都有優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生。另一方面，由于一部分學(xué)生的膽怯害羞心理，他們說話比較輕，以至于部分同學(xué)聽不到或者聽不清，從而造成課堂的暫時(shí)紊亂。這就要求教師多鼓勵(lì)學(xué)

　　生，不時(shí)的幫助學(xué)生克服膽怯害羞心理，大膽開口。

　　總之，寫作是一個(gè)由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁的訓(xùn)練過程，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出問題都會(huì)影響對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，只要我們思想上重視，訓(xùn)練方法得當(dāng)，經(jīng)

　　過初中三年持續(xù)有效的訓(xùn)練，定能達(dá)成《2011版新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生在中考中取得滿意的成績(jī)。