最新部編版四年級(jí)語文下冊(cè)教案5篇

課文學(xué)習(xí)可以幫助我們培養(yǎng)批判性思維和判斷力，提高邏輯思維和問題解決能力。這里給大家分享一些關(guān)于部編版四年級(jí)語文下冊(cè)教案，供大家參考學(xué)習(xí)。

部編版四年級(jí)語文下冊(cè)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀本課字。

能力目標(biāo)：能夠正確流利有感情的朗讀課文。

情感目標(biāo)：了解內(nèi)容，想象鄉(xiāng)村的美麗景色，感受鄉(xiāng)下人家的美好生活。體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解內(nèi)容，想象鄉(xiāng)村的美麗景色，感受鄉(xiāng)下人家的美好生活。體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引入新課。

這篇文章寫的就是我們的生活，讓我們一起走進(jìn)文章，去品味鄉(xiāng)下生活的樂趣。

二、新授。

1．打開書出聲讀課文，一邊讀一邊思考課文寫了哪些內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)發(fā)言（瓜架、鮮花、雞、小河、在院子中吃飯、伴紡織娘的叫聲入睡）

快速瀏覽，思考：在作家筆下鄉(xiāng)下人家有什么特點(diǎn)？

從課文中找到一句直接概括的句子畫下來。一起讀一讀

2．接下來咱們一起品讀文字

學(xué)習(xí)1段：瓜架

“攀、爬”這兩個(gè)詞語用得特別好，我們仿佛看見了瓜果在不斷的生長(zhǎng)，給人充滿了生機(jī)的感受。

夏秋之際，花兒落了，讀課文里描寫的內(nèi)容

想像這樣的景物就在你家的門前出現(xiàn)，再讀一讀這句，你想表達(dá)什么心情呢？（愉快、高興、驚喜等）

這樣的景象我們生活在都市里常見嗎？常見的是什么？出示課件4（石獅子的建筑）

小小的房屋前有了一道這樣的風(fēng)景，難怪作者說：（構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。）

這種對(duì)比，你體會(huì)到了什么？（親切、舒服等）

作者用對(duì)比的寫法讓我們看到了鄉(xiāng)下獨(dú)特、迷人的景色，也體會(huì)到生活在那里的人家充滿著喜悅充滿著期盼的心情。

誰愿意把這段靜止的文字通過朗讀變成優(yōu)美的畫面讓我們欣賞。

學(xué)習(xí)2段：鮮花和竹筍

站在屋前的瓜架下是不是有些舍不得走了，可是場(chǎng)地上的鮮花又吸引了我們的眼球，看下一段。在預(yù)習(xí)中，同學(xué)們?cè)谶@一段提出了一個(gè)與課文內(nèi)容有關(guān)的問題還沒有解決，課件出示問題，請(qǐng)同學(xué)們讀。再深入讀課文看能不能解決這個(gè)問題。請(qǐng)1人讀這段課文

聽了你們讀的內(nèi)容，王老師特別想馬上去，因?yàn)槲蚁胍幌伦泳湍芸匆娔切┗?，行嗎?/p>

講解“依著時(shí)令，順序開放”，那讓我們一起去看一看吧，出示課件，講解各種花的花期。

每一種花能開這么長(zhǎng)時(shí)間，看來它們對(duì)氣候、環(huán)境等生長(zhǎng)條件要求不是很高，不那么嬌氣，一定很好照顧，這也正是作者想表達(dá)的“樸素”。你能感受到它的華麗嗎？

也正是這種“樸素中帶著幾分華麗”是我們都市人家所不常見的，因此顯出了一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

你喜歡花嗎？你讀一讀。

要是春季去，不僅能看到芍藥花，還能在有些人家的屋后看見竹筍，就是竹子的嫩芽。

請(qǐng)男生讀一讀這一部分

體會(huì)“探”字，你能想象畫面嗎？說一說（他們爭(zhēng)先恐后的從土里擠出來，為場(chǎng)地增添了春意；一轉(zhuǎn)眼，春天過去了，筍芽漸漸長(zhǎng)大了，到了秋季，他們長(zhǎng)成了一片竹林，就像）

場(chǎng)地上的美景給你留下了深刻的印象，你又感受到了什么呢？

記得宋代大詩人蘇東坡曾經(jīng)寫過：“寧可食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹使人俗”，看來，鄉(xiāng)下人家還有著大詩人般的情趣，把自己的家打扮得樸素中帶著華麗而且不俗。

學(xué)習(xí)3、4段：小雞、小河

交流這一部分內(nèi)容中你看到的獨(dú)特迷人的景物，談一談你體會(huì)鄉(xiāng)下人家是怎樣生活的。

可以結(jié)合生活實(shí)際，在城市中養(yǎng)貓狗寵物的多，養(yǎng)雞鴨的不多見；在城市中也有護(hù)城河等河流，但是沒有在旁邊洗衣服的等。

你能把你體會(huì)到的感受讀出來嗎？

學(xué)習(xí)5、6段

要是讓你去鄉(xiāng)下人家住上幾天，你愿意什么時(shí)候去呀？能結(jié)合著課文的內(nèi)容說一說嗎？

三、鞏固。

今天作者的描寫，讓我們看到了鄉(xiāng)下人家屋前、屋后，夏秋的風(fēng)景（結(jié)合板書）小結(jié)全文。真可以說是：無論什么地方、什么時(shí)候、什么季節(jié)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

我們生活在都市中看到的，高樓林立的住宅，繁華的商業(yè)區(qū)，車水馬龍的街道，帶給我們的是緊張忙碌的感受，與之相比的鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你的是什么感受呢？（自然、淳樸、親切等）

出示課件一首小詩。

這篇課文寫的只是我國(guó)廣袤的農(nóng)村，鄉(xiāng)下人家生活的一個(gè)縮影，現(xiàn)在許多鄉(xiāng)下人家愿意讓更多的都市人走近他們，了解他們。

課后反思：這是一篇略讀課，還應(yīng)給學(xué)生安排更多的活動(dòng)，讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)。同時(shí)可以結(jié)合這里學(xué)生的生活實(shí)際，請(qǐng)他們介紹自己所生活的環(huán)境是什么的。

部編版四年級(jí)語文下冊(cè)教案篇2

能力目標(biāo)

通過多種形式讀課文，理清作者思路，把握人物，理解主題。

品味課文生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的語言。

情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)有愛心的人。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

多媒體（制作動(dòng)畫片）

教學(xué)過程

一、想象展開

1、師：同學(xué)們，首先老師要進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查，你們喜歡童話作家嗎？喜歡的同學(xué)請(qǐng)舉手。

2、師：誰來談一談喜歡童話作家的原因？（學(xué)生回答）

3、給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓其充分闡述。

4、師：既然同學(xué)們這么喜歡童話作家，老師就讓你們嘗試一下當(dāng)童話作家的感覺，一份想象快餐送給你們，(多媒體出示)面對(duì)這幅卡通圖畫，發(fā)揮你們的想象力，構(gòu)思一個(gè)美麗的故事吧！

5、發(fā)揮學(xué)生想像能力，只要說得得當(dāng)就給以肯定。

6、師：你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈，才會(huì)想象出這么動(dòng)人的童話故事，你比故事中的小孩更出色！

7、指名另一名同學(xué)來編故事。

8、師：思路清晰，構(gòu)思獨(dú)特，你已具備童話作家的基本素質(zhì)，如果有一天你成為童話作家，老師一定不會(huì)意外！

二、合作探究

1、師：同學(xué)們的想象力讓老師折服，那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走進(jìn)王爾德的童話故事《巨人的花園》吧！(媒體出示課題及作者)（板書課題：6

巨人的花園）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們成功的收獲了字詞，了解了故事內(nèi)容，那么在本節(jié)課你會(huì)不會(huì)滿載而歸呢？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，找出你感興趣的問題，或者是你不理解的內(nèi)容，并記錄在紙上。(媒體出示“認(rèn)真讀書吧，你會(huì)從書中發(fā)現(xiàn)很多的奧秒！”)開始！

2、學(xué)生一邊讀書，一邊將不懂的問題寫下來。

3、教師到學(xué)生中，與學(xué)生一起探討。

4、師：同學(xué)們不僅想象力豐富，而且善于思索，把你們的問題提出來，看誰的'更精彩。（學(xué)生提出不懂的問題，教師此時(shí)不必回答）

5、師：同學(xué)們的問題提的很深入，很有研究?jī)r(jià)值，老師將你們的問題歸納一下，共有這幾方面：

（多媒體展示：

1、為什么巨人不愿與大家共享花園的美？

2、為什么春天要離開巨人的花園？

3、為什么后來春天又回到了巨人的花園？

4、這個(gè)童話故事告訴我們一個(gè)什么道理？）

6、下面你們帶著這些問題再把課文大聲的朗讀一遍，開始！

7、我們一起來思考第一個(gè)問題：為什么巨人不愿與大家共享花園的美？（孩子在花園里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞綠茵，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美，他就不能欣賞花園的美了；我自己的花園憑什么讓你們玩?！?/p>

巨人想得如此自私，怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了，你能讀出他的冷酷無情嗎？（媒體出示）（學(xué)生讀“這是我的花園，我不準(zhǔn)任何人在里面玩！”自由讀、指名讀、齊讀）

他的自私導(dǎo)致了什么后果呢？（師板書：自私時(shí)風(fēng)狂雪飛）

8、那為什么春天要離開巨人的花園？（師適當(dāng)引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的歡樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。）

9、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎？（知道）你怎么知道的？（學(xué)生回答）是呀，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么？（沒有孩子的地方就沒有春天。）

10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（他把圍墻推倒，把禁止孩子們到花園里來玩的牌子也摘了。把花園給了孩子們）所以春天又回到了巨人的花園！（師板書：無私時(shí)花開遍地）

三、品讀感悟

我們一起把最后一自然段齊讀一遍！（生齊讀）巨人現(xiàn)在高興嗎？（高興）他的幸福來源于什么？（寬容、善良，愿與別人共享美好的東西。）（師板書：與人共享快樂）這也是這個(gè)童話故事要告訴我們的一個(gè)道理！

是呀，巨人變得不再自私無情，他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福，還送給大家兩句話，我們一起來看看?。襟w出示，生讀）

四、心靈感悟

愛使花園發(fā)生了巨大的變化，能和大家一起分享的快樂

才是真正的快樂。我們一起來欣賞這首《愛的奉獻(xiàn)》吧！

（師播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》）

五、拓展延伸

推薦：我們從童話中可以得到更多的寶物，王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書，書名就叫《巨人的花園》，請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真讀一讀，也可以互相推薦好的童話故事，希望大家會(huì)獲得更多。

六、布置作業(yè)

抄寫本課的新詞

板書設(shè)計(jì)：

自私時(shí)

風(fēng)狂雪飛

巨人的花園

與人共享快樂

無私時(shí)

花開遍地

部編版四年級(jí)語文下冊(cè)教案篇3

一，教學(xué)目標(biāo)

（一）在整體把握的基礎(chǔ)上，理清文章的結(jié)構(gòu)，概括各部分的內(nèi)容、

（二）體會(huì)愛心能給世界也能給自己帶來美好和歡樂，自私則會(huì)給世界也給自己帶來不幸和痛苦的道理、

（三）能體會(huì)文中擬人句的效果，并釋讀以下字詞：棲息聆聽肆意咆哮翩翩起舞樂不可支、

二，課時(shí)安排兩課時(shí)

三，教學(xué)過程

第一課時(shí)

活動(dòng)導(dǎo)引

1、課前預(yù)習(xí)、要求如下：

①讀準(zhǔn)音，注意查找工具書、

②讀順文，注意聲情并茂的朗讀、

③讀懂意，指文章大意，圈出感興趣的內(nèi)容、

2、開課導(dǎo)語

有一首歌這樣唱到：只要人人都付出一點(diǎn)愛，世界將變得更美好、把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)?、詩人白朗寧也曾這樣說、那么，英國(guó)作家王爾德又是怎樣詮釋愛心的呢今天，我們就一起來學(xué)習(xí)他的童話《巨人和孩子》、

活動(dòng)過程

1、正因活動(dòng)下列加點(diǎn)的字該怎樣讀（以多媒體顯示，或小黑板顯示，學(xué)生提問后隨時(shí)補(bǔ)上）

棲息聆聽肆意咆哮翩翩起舞樂不可支

2、聽讀活動(dòng)

（1）聽的要求

①課文給我們描繪了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事巨人的花園有過幾次花園

②你在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)本文的立意，已有初步感受，請(qǐng)?jiān)俾犅犂蠋煹恼b讀，進(jìn)一步加深感受、

⑵讀的要求ˉ

教師在鉆研教材，把握特點(diǎn)基礎(chǔ)上，為課文選配適當(dāng)?shù)谋尘耙魳罚蹲x力求做到：音（清晰，準(zhǔn)確，優(yōu)美）的示范，情（歡快與苔悶）的感染，意（天真，稚趣〉的.導(dǎo)引，發(fā)揮教師范讀的多重隱性教育功能、這種面對(duì)面的互動(dòng)是其他名人的誦讀錄音替代不了的、

3集思考活動(dòng)

（1）學(xué)生活動(dòng)要求：將自己讀的感受與聽老師讀的感受結(jié)合起來，思考聽讀前老師提出的兩個(gè)問題，形成自己的看法并備足理由、

⑵教師輔助策略：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用視讀法，瀏覽重要段落，然后結(jié)合思考練習(xí)一思考、巡視課堂，及時(shí)幫助解決思考中的疑難問題、

4、交流活動(dòng)

⑴關(guān)于動(dòng)人的故事，花園的變化、可以以下列問題帶動(dòng)同學(xué)、

①孩子們?yōu)槭裁聪矚g到花園去玩

②巨人為什么要筑一道圍墻

③孩子們被趕走后花園發(fā)生了哪些變化

④巨人是怎樣搞懂原先不懂得春天為什么遲遲不來的問題的

⑤巨人被感化后做了哪些事花園又發(fā)生了哪些變化

⑵關(guān)于本文的立意，可以從思考練習(xí)一入手、

習(xí)題一：

孩子們給巨人的花園帶來了美好的春天、當(dāng)巨人把孩子們趕出花園后，春天不再光顧巨人的花園，巨人的花園終年是寒冬，只有北風(fēng)，冰雹，還有霜和雪在園中的林間上竄下跳、而當(dāng)孩子們回到了巨人的花園后，樹上開滿了鮮花，鳥兒們翩翩起舞，興奮地歡唱，花朵也紛紛從章地里伸出頭來，露著笑臉、

習(xí)題二：

巨人由于自私而把孩子們趕出了花園，花園從此不再有春天、我真弄不懂春天為什么遲遲不來，他也急切地盼望著天氣發(fā)生變化、正是由于巨人看到了是孩子們的到來使花園發(fā)生了可喜的變化，他終于明白了是由于自己自私而帶來了惡果、特別是那個(gè)爬不上樹去的小男孩被巨人抱上大樹之后，樹兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥兒們也飛回枝頭放聲歡唱，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉，這些變化更讓他深受感動(dòng)、他由此而深深覺悟，變得充滿愛心理

（站在孩子角度參與活動(dòng)，對(duì)其他

教案《新人教版四年級(jí)語文上冊(cè)《巨人的花園》教案三》，來自網(wǎng)！http：//

見解，有偏執(zhí)的引導(dǎo)，合理的肯定，有創(chuàng)意的表揚(yáng)，促成自由爭(zhēng)鳴的場(chǎng)效應(yīng)形成，使課堂出彩、）

最后以這篇童話告示了我們?cè)鯓拥牡览硎帐懻?、（愛心能給世界也能給自己帶來美好和歡樂，自私則會(huì)給世界也給自己帶來不幸和痛苦）

5、課堂小結(jié)，布置作業(yè)、

作業(yè)：思考練習(xí)二、

第二課時(shí)

1、開課導(dǎo)語

葉圣陶曾說過：作者思有路，循路識(shí)斯真、可見理清思路，概括內(nèi)容是多么重要、這一課我們將重點(diǎn)分析文章的結(jié)構(gòu)層次，品析文章的語言、

2集思考交流活動(dòng)

⑴關(guān)于結(jié)構(gòu)切分

讓學(xué)生充分地討論，并講清理由、教師可從花園有幾次春天上加以引導(dǎo)、

課文可分成三個(gè)部分，其中第二，三部分為課文的重點(diǎn)、

第一部分（1—2段）孩子們?cè)诰奕说幕▓@里快樂地玩耍、

第二部分（3—10段）巨人禁止孩子們進(jìn)入花園，從此花園只剩下肆虐的冬天、

作者以豐富的想象力，用神話般的惰節(jié)，形象地寫出了巨人由于自私而帶來的嚴(yán)重后果，并且巨人威力再大對(duì)此也無可奈何、意在告訴讀者：人們會(huì)為自私付出沉重代價(jià)、

第三部分（11—22段）孩子們給花園帶來了春天，也給巨人帶來了巨大的變化、

巨人看到由于孩子們的到來，花園里又出現(xiàn)了春天的景象，而大受感動(dòng)，幡然醒悟：現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到我這兒來了、……讓我的花園永遠(yuǎn)成為孩子們的游戲場(chǎng)所、作者寫得起伏有致，因?yàn)楹⒆觽儾⒉恢谰奕艘呀?jīng)變好了，見到巨人嚇得都逃走了，花園立刻又回到了冬天里、富有戲劇情節(jié)的是只有一個(gè)小男孩沒有跑，這是因?yàn)樗难劾锍錆M了眼淚，沒有看見走過來的巨人、接著寫巨人悄悄來到小孩的身后，雙手輕輕托起孩子放在樹枝上、由于他把孩子放到了樹上，樹兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥兒們也飛回枝頭方聲歡唱、使巨人尤為感動(dòng)的是，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉、其他孩子也不再害怕巨人，紛紛跑了回來，春天也跟著孩子們來了、寫得真切感人、作者通過人物的語言和行動(dòng)，寫出了巨人的改變是那么的真誠(chéng)和徹底、

⑵關(guān)于品析文章的語言

①活動(dòng)形式：

教師指定范圍，明確品析的角度，讓學(xué)生討論、可設(shè)計(jì)以下問題帶動(dòng)學(xué)生

__第2節(jié)寫巨人不再花園，措辭有何特點(diǎn)文中還有哪些詞用得很有特色

__第8節(jié)用了哪些修辭手法，有什么效果文中還有哪些運(yùn)用修辭的句子給你留下了深刻的印象

②活動(dòng)引導(dǎo)

關(guān)于第2自然段的重點(diǎn)品析

作者在這篇文章中十分注意語言與修辭的使用！寫得形象生動(dòng)而富于感情色彩、寫巨人不在時(shí)的花園：青草是綠茸茸的；花朵是粉撲撲的；果實(shí)是累累的；用疊音詞表現(xiàn)出了一種歡樂喜愛之情、表現(xiàn)巨人的自私，則用了祖聲粗氣地吼叫、寫巨人改變態(tài)度之后到花園去，用的是輕輕地走下樓，悄悄地打開前門、悄悄和輕輕這兩個(gè)詞用得非常恰當(dāng)，準(zhǔn)確地寫出了巨人內(nèi)心對(duì)孩子充滿了愛、當(dāng)巨人再次看到他所喜愛的小男孩時(shí)，用了激動(dòng)，奔急匆匆來表現(xiàn)他急切的心情

關(guān)于第8自然段的重點(diǎn)品析

第八段中，寫花園沒有了孩子，則大量使用了擬人手法：小鳥便無心唱歌，樹兒也忘了開花、有一朵花兒從草中探出頭來，看見那個(gè)告示后，它對(duì)孩子們的遭遇深感同情，于是又把頭縮回去，繼續(xù)睡覺了、用以表現(xiàn)小鳥兒，樹兒，花兒也對(duì)巨人的自私深表不滿，對(duì)孩子們充滿同情，是那樣的愛憎分明、寫雪，霜，北風(fēng)，冰雹在花園里肆虐，寫孩子們回到花園后，樹，烏，花對(duì)孩子們的歡迎，都采用了擬人手法、寫花園美麗和花朵之多，使用了比喻修辭：鮮花多得像天上的星星、另一個(gè)比喻是寫巨人轉(zhuǎn)變之后，認(rèn)為孩子們才是最美麗的花朵這些比喻有很強(qiáng)的感情色彩。

③活動(dòng)的深化

教師指定對(duì)象請(qǐng)學(xué)生造句，要求運(yùn)用相關(guān)的辭格、話題可選擇思考與練習(xí)三。

3、課堂小結(jié)，布置作業(yè)、

閱讀王爾德的其他童話，講給同學(xué)聽。

部編版四年級(jí)語文下冊(cè)教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)讀生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過朗讀課文，提出自己不懂得問題，并能嘗試解決。（學(xué)習(xí)難點(diǎn)）

有條理地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生課前收集恐龍資料等。

學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入。

今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，聽老師娓娓道來。

1．它們是爬行動(dòng)物；

2．它們憑借著絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)橫掃大陸和海洋，它們是整個(gè)地球的主宰；

3．它們生活在遙遠(yuǎn)的中生代。

你猜出來了嗎？

（出示恐龍圖片）讓我們一起認(rèn)識(shí)它們吧，你能介紹你認(rèn)識(shí)的恐龍嗎？

板書課題，質(zhì)疑課題。

二、初讀課文，找疑答惑。

1．讀準(zhǔn)生字詞，難讀的地方多讀幾遍。(正確、流利地朗讀課文。)

2．把不懂的問題在旁邊打上小問號(hào)，并試著解決。

遇到不理解的問題，應(yīng)該怎樣解決？

3．檢查朗讀詞語。

4．檢查朗讀句子。

三、感知課文主要內(nèi)容。

1．課文第一自然段有一句話概括了全文，請(qǐng)畫出來。

（1）指名朗讀句子。

（2）比較朗讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（體會(huì)課文表達(dá)的準(zhǔn)確性）

四、細(xì)讀演化過程，品味語言的準(zhǔn)確。

過渡：恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。課文中有一段向我們做了回答。

1．默讀課文第四自然段，作者按什么順序介紹了恐龍演化？恐龍的演化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

2．地球上出現(xiàn)最早的恐龍是什么樣子呢？你找到了嗎？讀讀課文的介紹。

3．出示句子：地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前。它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個(gè)身體。

（1）讀了這句話，你仿佛看到它了嗎？領(lǐng)悟說明方法。

（2）用詞語概括第一代恐龍。

（3）有感情地朗讀，誰能把第一種恐龍讀活。

4．?dāng)?shù)千萬年后，第一代恐龍的后代繁衍成了一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族，讓我們一起來了解恐龍的龐大家族。

出示句子：數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則是用四足行走；有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則是身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。

（1）你從哪些地方感受到這個(gè)家族的龐大？（抓住“繁衍、形態(tài)各異”來理解感受）

（2）多種形式朗讀，注意加點(diǎn)的部分，積累語言。

師引讀：數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族：它們行走方式不同——，體型多樣——，性情不同——。

5．龐大家族是不是都變成飛鳥呢？出示句子：

（1）體會(huì)“其中”、“一些”等詞的精確。

（2）讓我們一起來朗讀課文，來了解獵食性恐龍身體逐漸具有鳥的特征。

6．恐龍學(xué)飛，科學(xué)家有幾種說法？

同桌合作讀一讀，試著概括一下有哪兩種假說？這兩種說法確定嗎？為什么？

7．隨課堂情境，隨文識(shí)字寫字。

五、創(chuàng)設(shè)情景，簡(jiǎn)明介紹。

下個(gè)學(xué)期，我們學(xué)校要舉行恐龍模型展覽會(huì)，想從我們班挑選幾名同學(xué)做講解員，想試一試嗎？

1．請(qǐng)你用簡(jiǎn)明的語言介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

2．同桌合作練習(xí)。

3．全班交流共享。

六、總結(jié)：

同學(xué)們，科學(xué)家們經(jīng)過一番嚴(yán)密的推理，恐龍演化成鳥兒的過程已經(jīng)清晰地出現(xiàn)在我們眼前，這個(gè)過程是憑空想象的嗎？為了證實(shí)這個(gè)假說，他們要到世界各地尋找證據(jù)，他們有哪些驚喜的發(fā)現(xiàn)呢？下節(jié)課我們?cè)俑S科學(xué)家進(jìn)行探索之旅。

七、自主作業(yè)：

1．把恐龍演化成飛鳥的過程介紹給身邊的朋友。

2．搜集恐龍資料讀一讀。

八、板書

飛向藍(lán)天的恐龍

學(xué)會(huì)飛翔

？獵食性恐龍

龐大家族

第一代恐龍

部編版四年級(jí)語文下冊(cè)教案篇5

《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過程，同時(shí)向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。語言準(zhǔn)確生動(dòng)，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。

[學(xué)情分析]

這篇課文語言準(zhǔn)確生動(dòng)，同學(xué)在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹立同學(xué)探究意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)鉆研科學(xué)的精神。

[教學(xué)理念]

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢生命活力，同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

[教學(xué)目的]

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。

2、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B類的過程，并有條理地說說。

3、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)：

弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

2、難點(diǎn)：

領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

[課時(shí)布置]

1課時(shí)。

[教學(xué)過程]

一、交流資料，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們知道和聽說過恐龍這種動(dòng)物，喜歡它們嗎？大家課下已查閱了許多方面的資料?，F(xiàn)在我們來共同學(xué)習(xí)一下：

1、課件出示各種恐龍和鳥兒的畫面，說說你知道它們哪些特點(diǎn)。

恐龍：鳥兒：

2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。

3、板書課題：

《飛向藍(lán)天的恐龍》

4、讀題、解題：

是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥兒。

二、整體感知，回饋預(yù)習(xí)

1、課件出示生字詞，檢查生字掌握情況：

2、自讀全文：

指名逐段讀，想：課文寫了什么？你對(duì)哪局部?jī)?nèi)容感興趣？原因？

三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、讀課文，學(xué)習(xí)第二段，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的，方法：

⑴先自身讀，再討論

⑵匯報(bào)：（在文中劃出來）

①

②

③

④

2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：

用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)如：

⑴地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

⑵它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

3、用自身的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

4、有感情地朗讀自身喜歡的段落，并說出自己的感受。

四、學(xué)習(xí)三、四自然段

1、輕聲自讀這一部分，并畫出自身認(rèn)為寫的好語句多讀幾遍。說說這一部分介紹的是什么？

(介紹的是。)

2、指名讀三、四段，小組討論：

陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍(lán)天的？

3、考慮：

在作者描寫的內(nèi)容中，哪一支描寫的最具體？這樣具體的描寫有什么好處？

理解：

“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部。

“漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過程。

4、找出介紹恐龍的句子和鳥類的句子，想想它們之間有什么關(guān)系？告訴了人們一個(gè)什么樣的重要信息呢？在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？

5、練習(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。

四、學(xué)習(xí)第五自然段

1、自由讀課文第五自然段，考慮：

這一段有幾句話？哪句話是這一段要表達(dá)的中心思想？

“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話包括的信息？

2、把自己的見解寫下來與大家分享。

隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們里這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來越近了：

要證明鳥類是由恐龍進(jìn)化而來，只能依賴于對(duì)化石的采集。假如能把恐龍向鳥兒進(jìn)化的過程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家，就毫無疑問地說，鳥兒是恐龍進(jìn)化而來。