小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《為中華崛起而讀書(shū)》優(yōu)秀教案
《為中華崛起而讀書(shū)》課文寫(xiě)的周恩來(lái)目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《為中華崛起而讀書(shū)》優(yōu)秀教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《為中華崛起而讀書(shū)》優(yōu)秀教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用綜合識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
3.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習(xí)。
4.培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力和自我探究能力。
5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.運(yùn)用綜合識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字。
2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件 字撲克牌 搜集有關(guān)“周恩來(lái)”的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課。教師板書(shū)課題《為中華之崛起而讀書(shū)》(學(xué)生齊讀)
周恩來(lái)為什么要為中華之崛起而讀書(shū)呢?(中華不振)
你從哪一段看出了中華不振?
二、讀文理解“中華不振”
1、出示第三段
讀這段，這里是什么樣子?(燈紅酒綠、熱鬧非凡)
在舊中國(guó)還有這么繁華的地方，這是哪里呀?出示租借地的圖片和概念：(租借地是由于中國(guó)經(jīng)濟(jì)落后，清政府有腐敗無(wú)能而無(wú)償租借給外國(guó)人的地界，那些外國(guó)人在這里可以為所欲為，全然不受中國(guó)政府的管制。)
那么在租借地之外又是怎樣一番景象呢?(出示舊中國(guó)人民和警察的圖片)師講述：在舊中國(guó)老百姓食不果腹、衣不蔽體正生活在水深火熱之中。而中國(guó)的巡警整日在大街上揮槍弄棒，蠻橫無(wú)禮，他們的槍口對(duì)準(zhǔn)的不是外國(guó)人而是中國(guó)老百姓，真是軍無(wú)法制。
就在這樣的社會(huì)背景下，12歲的小恩來(lái)闖入了外國(guó)租借地。
2、出示第四段
齊讀這段。
這件事里有哪些人物?(師板書(shū)：婦女、洋人、巡警、圍觀人)
這里發(fā)生了一件什么事?(一個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了。)
自己再讀這段，從描寫(xiě)人物的穿著、動(dòng)作、神態(tài)上體會(huì)到了什么?
(婦女：穿著衣衫襤褸看出她特別貧窮可憐;引導(dǎo)：假如壓死的是她的父親，她在向巡警哭訴什么?假如軋死的是她的兒子，她又在向周圍人哭訴什么?“哭訴”看出她受欺。)
(洋人：得意洋洋的神態(tài)，看出他對(duì)自己造成的車禍并沒(méi)有自責(zé)和慚愧，而是滿不在乎，可見(jiàn)他們洋人在中國(guó)可以為非作歹。)
(巡警：這么大的事故，按照現(xiàn)在的法律，肇事司機(jī)應(yīng)該受到監(jiān)禁5到10年，而在舊中國(guó)，巡警是怎樣解決這件人命關(guān)天的案子的?“訓(xùn)斥婦女”反倒成了受害者家屬的責(zé)任。他為什么不敢追究洋人的責(zé)任?洋人勢(shì)力大，惹不起。說(shuō)明他仗勢(shì)欺人)
(圍觀人：他們是“緊握拳頭，勸勸婦女”“誰(shuí)又敢怎么樣呢?”改成陳述句。他們也不敢管這件事，無(wú)能為力)
那個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)明完全出乎人的意料或違背常理“不但……反而……”用它說(shuō)一句話。
讀這段，讀出對(duì)婦女的同情，對(duì)洋人的憎恨
周恩來(lái)親眼目睹了這件事，他完全明白了伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，是什么呢?(中國(guó)經(jīng)濟(jì)落后，清政府腐敗無(wú)能，百姓貧窮受欺，這就是中華不振啊!)
三、朗讀感悟周恩來(lái)的決心
從租借地回來(lái)，小恩來(lái)常常獨(dú)自在沉思，誰(shuí)也不知道他在想什么，你知道嗎?寫(xiě)下來(lái)。指名讀讀
終于一次上修身課，恩來(lái)說(shuō)出了自己的遠(yuǎn)大志向。
(師生扮演魏校長(zhǎng)和那些學(xué)生) 魏校長(zhǎng)問(wèn)同學(xué)們：“請(qǐng)問(wèn)諸生為何而讀書(shū)?”指名幾位學(xué)生讀那些學(xué)生的讀書(shū)目的，再指名一學(xué)生“恩來(lái)，你為何而讀書(shū)?”(為中華之崛起而讀書(shū)!)愿意是周恩來(lái)的就可以站起來(lái)說(shuō)，“請(qǐng)你再說(shuō)一遍，為什么而讀書(shū)?”(全班齊說(shuō)為中華之崛起而讀書(shū)!)
周恩來(lái)不僅是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。(講述周恩來(lái)小時(shí)候不顧旅途勞頓，深夜堅(jiān)持練100個(gè)大字的故事。)你聽(tīng)了這個(gè)故事想說(shuō)些什么?(周恩來(lái)從小學(xué)習(xí)主動(dòng)自覺(jué)，而且持之以恒，堅(jiān)持不懈)
正因?yàn)橹芏鱽?lái)從小就懂國(guó)情，立大志，勤奮學(xué)習(xí)，所以后來(lái)才成為令世人景仰，讓中國(guó)人尊敬的，為中國(guó)乃至世界做出杰出貢獻(xiàn)的偉大總理。
四、拓展延伸，引起學(xué)生反思
那么，我們生活在幸福美滿的21世紀(jì)，我們應(yīng)該為何而讀書(shū)呢?
出示圖片：環(huán)境污染，寶島臺(tái)灣，戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙，貧困兒童……你為何而讀書(shū)寫(xiě)到日記本上。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《為中華崛起而讀書(shū)》優(yōu)秀教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解周恩來(lái)樹(shù)立“為中華之崛起而讀書(shū)“這一遠(yuǎn)大志向的過(guò)程，深入地體會(huì)周恩來(lái)樹(shù)立志向的情感歷程，培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、朗讀和的能力。
2、通過(guò)課前收集的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
3、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)文中人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
教學(xué)過(guò)程：
一、 出示課題，導(dǎo)入新課
(板書(shū)：中華 崛起)咱們把這兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀!(生讀)
“中華崛起”是什么意思?
中國(guó)一天天繁榮、強(qiáng)盛起來(lái)，聽(tīng)到這樣的消息，你有什么感覺(jué)?(興奮、激動(dòng)……)那我們就興奮、激動(dòng)地再來(lái)讀讀這兩個(gè)詞!(生讀)
有一位少年，他就是以“中華崛起”作為自己讀書(shū)奮斗的目標(biāo)，他是誰(shuí)呢?(生答：周恩來(lái))
看來(lái)，課前大家是認(rèn)真預(yù)習(xí)過(guò)課文了，那么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)25課(板書(shū)課題)請(qǐng)大家齊讀課題!
二、初讀課文，直奔文章主要事件
那么，你對(duì)周恩來(lái)有哪些了解呢?誰(shuí)愿意交流一下?(生交流)是啊，周恩來(lái)是我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治家、軍事家、外交家，新中國(guó)成立后，他一直擔(dān)任政府總理。正是因?yàn)橹芏鱽?lái)從小就樹(shù)立了這樣的讀書(shū)目標(biāo)——為中華之崛起而讀書(shū)，所以他才能大有作為。那么到底發(fā)生了一件什么事才促使他立下這樣的遠(yuǎn)大志向呢?相信大家認(rèn)真讀過(guò)課文之后一定會(huì)有所收獲!
現(xiàn)在，誰(shuí)愿意來(lái)給大家讀讀課文?(指名讀課文)
那么其他同學(xué)就認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考老師剛才提出的問(wèn)題。好了，開(kāi)始讀吧!(生讀課文)
1、課文當(dāng)中有幾個(gè)比較生僻的詞語(yǔ)，我們?cè)賮?lái)讀一讀。(出示生字卡片)(燈紅酒綠 耀武揚(yáng)威 衣衫襤褸 懲處 鏗
2、交流：到底發(fā)生了一件什么事才促使他立下這樣的遠(yuǎn)大志向呢?
3、這件事發(fā)生在什么地方?(租界地)
你知道租界地是什么地方嗎?(生交流)
師補(bǔ)充
三、研讀課文，體會(huì)中華不振
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地再讀7、8兩自然段，邊讀邊思考：事情發(fā)生的過(guò)程中在場(chǎng)的都有哪些人?他們分別給你留下了怎樣的印象?選擇給你留下印象最深的，一會(huì)兒起來(lái)交流一下。也可以邊讀邊把相關(guān)的句子劃下來(lái)。
1、 場(chǎng)的都有哪些人?
2、 擇印象最深的交流
a、中國(guó)婦女
為什么她會(huì)給你留下深刻的印象?(可憐)(板書(shū)：可憐)你能把課文中描寫(xiě)這位中國(guó)婦女的句子讀一讀嗎?(只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么……)
“衣衫襤褸”是什么意思?(生答：就是衣服很破舊)這說(shuō)明了什么?(她家里很窮)那么她在哭訴什么呢?(生答：她的親人被洋人的汽車軋死了)是啊，可能今天早晨他們出門(mén)的時(shí)候還是高高興興，有說(shuō)有笑，可是現(xiàn)在卻被洋人的汽車無(wú)情地軋死了，她怎么能不傷心?怎么能不悲痛?怎么能不哭訴?現(xiàn)在，她僅僅是希望中國(guó)巡警能給她一個(gè)公道，但結(jié)果呢?換來(lái)的卻是什么?——是中國(guó)巡警的一頓訓(xùn)斥!大家看，多么可憐的中國(guó)婦女啊!
b、洋人
洋人的哪些表現(xiàn)給你留下了深刻的印象?(一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)的站在一旁)(板書(shū)：得意揚(yáng)揚(yáng))
你知道“得意揚(yáng)揚(yáng)”是什么意思嗎?那我們通常做了什么事的時(shí)候才會(huì)“得意揚(yáng)揚(yáng)”?(生答) 是啊，當(dāng)我們考試取得好成績(jī)，媽媽表?yè)P(yáng)了我們，這時(shí)候我們才得意揚(yáng)揚(yáng);當(dāng)我在故事比賽中奪得了冠軍，這時(shí)候也有些得意揚(yáng)揚(yáng)……那么，洋人是做了什么好事嗎?(不是)是啊，他把中國(guó)婦女的親人軋死了，還得意揚(yáng)揚(yáng)，此時(shí)此刻，他可能在想什么?(生回答)
同學(xué)們，你們看啊，多么令人氣憤啊!多么令人惱怒啊!此時(shí)此刻，你心中對(duì)這位洋人有著怎樣的情感?(氣憤、惱怒……)當(dāng)我們這些情感上升到頂點(diǎn)，就有可能化為一個(gè)字——什么?(板書(shū)：“恨”)是啊，多么可恨的洋人!(板書(shū)：可恨)
c、中國(guó)巡警
你能說(shuō)說(shuō)給你留下深刻印象的理由嗎?來(lái)，把課文中描寫(xiě)這個(gè)中國(guó)巡警的句子讀一讀。你認(rèn)為這位中國(guó)巡警應(yīng)該怎么做?(生答)可是他卻恰恰相反，來(lái)，咱們一齊讀讀這句話，注意把其中的一對(duì)關(guān)聯(lián)詞“不但不……反而……”重讀，好，開(kāi)始!作為一個(gè)具有中國(guó)國(guó)籍的中國(guó)人，中國(guó)巡警不但不幫著咱們自己人申冤，反而替洋人撐腰，真是(板書(shū)：可惡)可惡之至!而且課文當(dāng)中還有一處寫(xiě)到中國(guó)巡警，他用了一個(gè)什么詞來(lái)形容那些巡警的?(生答：耀武揚(yáng)威)(板書(shū)：耀武揚(yáng)威)“耀武揚(yáng)威”是什么意思?(很神氣、很威風(fēng))你們能做個(gè)“耀武揚(yáng)威”的樣子給老師看看嗎?是啊，那些中國(guó)巡警在租界地上就是這樣的“耀武揚(yáng)威”!他們是依仗著誰(shuí)的勢(shì)力才會(huì)這樣啊?(帝國(guó)主義)，這不由得使老師想起了一個(gè)成語(yǔ)叫——狗仗人勢(shì)!這些中國(guó)巡警在我們自己的土地上，竟然依仗著洋人的勢(shì)力“耀武揚(yáng)威”、胡作非為，的確可惡!
d、圍觀的中國(guó)人
為什么圍觀的中國(guó)人會(huì)給你留下深刻的印象?(圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭……)同學(xué)們，假如當(dāng)時(shí)我們就在現(xiàn)場(chǎng)，親眼目睹了整個(gè)事情的經(jīng)過(guò)，作為我們——一個(gè)有血有肉，有骨氣的中國(guó)人，你覺(jué)得，你想怎樣做?或者你覺(jué)得你應(yīng)該怎樣做?(生答)
老師真為你們感到驕傲，看來(lái)你們都是些有責(zé)任感、有使命感的中國(guó)人!那么，當(dāng)時(shí)那些在場(chǎng)的中國(guó)人他們都無(wú)動(dòng)于衷嗎?(不是的)你是從哪兒看出來(lái)的呢?(生答：圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭……)(板書(shū)：緊握拳頭)，是啊，他們也氣憤、他們也惱怒，但是他們卻只是“敢怒而不敢言”，只能把無(wú)邊的怒火攥在緊握著的拳頭中，在外國(guó)的租界里，誰(shuí)又感怎樣呢?意思是說(shuō)——是啊，誰(shuí)也不敢怎樣，也只能是勸勸那個(gè)不幸的婦女罷了!當(dāng)讀到這兒，我們不能不感受到作為一個(gè)中國(guó)人的——什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(生答：恥辱、羞辱、可悲……)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《為中華崛起而讀書(shū)》優(yōu)秀教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。注意多音字“掙”“喝”的讀音。
2.正確流利有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
3.感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
4.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式收集資料，了解周恩來(lái)的生平事跡，讓學(xué)生對(duì)周恩來(lái)有更多的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，在閱讀中體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因，激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想及熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、奠定基調(diào)，直入課題。
1、師介紹周恩來(lái)的簡(jiǎn)介。(多媒體顯示配樂(lè)畫(huà)面)
2、導(dǎo)入課題，解題。
(1)今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候立下的宏偉目標(biāo)：(師指課題)
(學(xué)生齊讀課題——為中華之崛起而讀書(shū)!)
(2)通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，誰(shuí)能為我們說(shuō)說(shuō)課題的意思呢?
(3)帶著我們的理解，清晰而堅(jiān)定地再讀讀課題吧(師指課題)——(學(xué)生齊讀)
二、初讀課文，聚焦“中華不振”。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，讀通句子。
請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由地讀課文。邊讀邊思考：是什么原因讓周恩來(lái)從小就樹(shù)立了這么遠(yuǎn)大的志向呢?
(學(xué)生自由地朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。)
2、檢查詞語(yǔ)，感知課文主要內(nèi)容。
(1)老師檢查大家對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。(多媒體顯示)
(2)剛才我們初讀了課文，請(qǐng)大家完成關(guān)于課文主要內(nèi)容的填空。
3、聚焦“中華不振”。
(1)究竟是什么原因讓周恩來(lái)從小就樹(shù)立了這么遠(yuǎn)大的志向呢?課文中有一個(gè)詞說(shuō)明了原因。請(qǐng)把它找出來(lái)?(“中華不振”)
(2)對(duì)!你們都有一雙慧眼，都找出來(lái)了，是“中華不振”，這個(gè)詞正好與“中華崛起”形成了鮮明的對(duì)比。(在課題下方板書(shū)“中華不振”)請(qǐng)齊讀這個(gè)詞。
(3)讓我們走進(jìn)百年前的中國(guó)，來(lái)看看當(dāng)時(shí)的中國(guó)到底是怎樣的不振。
(多媒體播放歷史背景資料)
(4)觀看完短片，你的內(nèi)心有著怎樣的感受呢?請(qǐng)帶著自己的感受再讀這個(gè)詞(指名讀，齊讀)
三、精讀課文，感受“中華不振”。
1、默讀課文，初步感受“中華不振”。
那么課文中又有哪些具體詞句的描寫(xiě)讓你感受到了“中華不振”呢?請(qǐng)大家默讀課文，把自己感受最深的一些詞句劃下來(lái)。
(學(xué)生默讀課文，畫(huà)自己感受最深的詞句。教師巡視指導(dǎo)。)
2、學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，進(jìn)一步感受中華不振。
同學(xué)們，課文中哪些詞句讓你感受到了“中華不振”呢?(生交流)
預(yù)設(shè)
(1)“沒(méi)事不要到這里來(lái)玩，這里是外國(guó)租界地，惹出麻煩，沒(méi)處說(shuō)理呀!”
師：(點(diǎn)擊鼠標(biāo)顯示句子)你能從伯父的話語(yǔ)中感受到中華不振。你們知道“租界”是什么意思嗎?(多媒體播放關(guān)于租界的資料)
師：此時(shí)此刻，伯父的內(nèi)心會(huì)是怎樣的心情?你能用一個(gè)詞來(lái)形容伯父此時(shí)的心情嗎?(擔(dān)心、無(wú)奈、憤怒、沉重)
師：指導(dǎo)學(xué)生帶著體會(huì)讀好這句話。
(2)“周恩來(lái)一直想著伯父的話，為什么在中國(guó)土地上的這塊地方，中國(guó)人卻不能去，他偏要進(jìn)去看個(gè)究竟?！?/p>
師：(點(diǎn)擊鼠標(biāo)顯示句子，突出“一直、中國(guó)土地上的這塊地方，中國(guó)人卻不能去” )
師：請(qǐng)你們這個(gè)小組的同學(xué)齊讀這句話。
(3)“在租界地里，他目睹了中國(guó)同胞受欺辱的情景，心情非常沉重。”
師：讀了這段話，你的心情怎么樣?
師：指導(dǎo)學(xué)生讀出憤怒之情。
4、補(bǔ)充材料。
(1)身為中國(guó)人，親眼目睹這樣的事，我們?cè)趺茨軌虿粋?，不憤?但是，在當(dāng)時(shí)的中國(guó)，發(fā)生這樣處處受欺辱的事情太平常了。(多媒體顯示相關(guān)事例)
(2)看了這些事例你又想說(shuō)點(diǎn)什么呢?
(3)是啊，洋人當(dāng)時(shí)就是這么欺人太甚!同學(xué)們，在我們中國(guó)的土地上，洋人竟然敢這么猖狂，這么蠻不講理，欺人太甚!這是為什么啊!因?yàn)?mdash;—(學(xué)生齊答：中華不振。)
四、感悟立志，拓展延伸。
(1)看著外國(guó)人在我們中國(guó)領(lǐng)土上的一樁樁事情。相信每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)翻江倒海的難過(guò)。從租界回來(lái)以后，周恩來(lái)常常一個(gè)人獨(dú)自地沉思，他都在想些什么呢?(小組討論)生交流
(2)周恩來(lái)忘不了在中國(guó)人自己的土地上看著自己的同胞被侮辱、被欺凌。這一切的一切都是因?yàn)?mdash;—中華不振哪!(師板書(shū)：哪)
五、感情朗讀，感受周恩來(lái)的偉大志向
(1)于是，在一次修身課上，魏校長(zhǎng)向同學(xué)們提出了一個(gè)問(wèn)題
“同學(xué)們，你們?yōu)槭裁炊x書(shū)?”同學(xué)們踴躍回答。(師生合作讀第5段)
(2)你們?cè)敢庾鲂≈芏鱽?lái)嗎?那么，現(xiàn)在你們就是小周恩來(lái)，我們合作的讀讀5、6、7段吧!(師生分角色朗讀)
(3)課文學(xué)到這里，請(qǐng)同學(xué)們，再來(lái)說(shuō)說(shuō)周恩來(lái)為什么而讀書(shū)?
多媒體顯示：周恩來(lái)不是為( )而讀書(shū)，不是為( )而讀書(shū)，不是為( )而讀書(shū)，也不是為( )而讀書(shū)，而是為( )而讀書(shū)。因?yàn)樵谏倌陼r(shí)他就認(rèn)識(shí)到，中國(guó)人要想不受欺辱，就要( )。
(4)齊讀“為中華之崛起而讀書(shū)”。引讀
他在少年時(shí)就立志——為中華之崛起而讀書(shū)!
這可是周恩來(lái)一生信守的諾言啊——為中華之崛起而讀書(shū)!
這可是周恩來(lái)終生為之奮斗的目標(biāo)啊——為中華崛起而讀書(shū)!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
為中華之崛起而讀書(shū)
↑
中華不振
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