小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《我只看見你的眼睛》優(yōu)秀教案
《我只看見你的眼睛》介紹了拍攝當(dāng)時(shí)的情況和照片發(fā)表后引起的巨大反響，展示了貧困地區(qū)兒童在學(xué)習(xí)條件極度惡劣的情況下，下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《我只看見你的眼睛》優(yōu)秀教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《我只看見你的眼睛》優(yōu)秀教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能夠收集資料，輔助理解課文。
2.學(xué)生能夠抓住“大眼睛”的特點(diǎn)，并體會(huì)貧困山區(qū)孩子的艱苦處境，能有感情地朗讀2—5自然段。
3.通過(guò)對(duì)比，學(xué)生能夠懂得珍惜今天的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和環(huán)境。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)2、3。
教學(xué)模式：
讀悟式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生小組交流課外收集到的與課文相關(guān)的資料。
教學(xué)流程：
<一>討論：“大眼睛”與我們的眼睛有什么不同?
1.板書：特別大、明亮、專心、充滿憂郁
2.為什么? (渴望讀書)
3.追問：“渴望”怎么理解?
<二>學(xué)習(xí)2、3自然段
1.你從哪些句子中，體會(huì)到她“渴望讀書”?
<1>“蜿蜒的山路，其中一段還在水庫(kù)上。”
“30里路=15公里=2、3個(gè)小時(shí)?！?/p>
路途十分遙遠(yuǎn)，還充滿危險(xiǎn)。--想象上學(xué)路上情形。(她每天大概幾點(diǎn)鐘起床，幾點(diǎn)到校，下午回家后又要多晚才能休息?)
<2>“生怕……生怕……”
A 從作者的聯(lián)想中，你體會(huì)到些什么?
B 用讀表現(xiàn)出來(lái)。
C 有同感的孩子，再來(lái)讀一讀。
D 她可能還生怕什么?補(bǔ)充句子。 ***
E 觀察句子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)、理解排比句式;再找相同句子。
<3>“雖然……雖然……可是……”
A 你能從這個(gè)句子中體會(huì)到什么?
B 可就是這樣一雙渴望讀書的眼睛里，卻充滿憂郁，為什么?
(可是，就連這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，她也害怕會(huì)失去!)
板書：害怕失學(xué)!
2.練讀2—3自然段，--抽生朗讀。
<三>看資料，讀2—5自然段
這雙大眼睛只是成千上萬(wàn)瀕臨失學(xué)的兒童的縮影，他們的學(xué)習(xí)條件十分艱苦，有的甚至無(wú)學(xué)可上。請(qǐng)看老師收集到的資料：(觀看圖片時(shí)，伴輕音樂，教師插入解說(shuō)詞
A 這個(gè)村子里一共有二十多個(gè)孩子，可能夠上學(xué)的卻只有4個(gè)!這塊短小的破舊的木板，就是他們的黑板!
B 破舊的教室里，因?yàn)橄掠暌呀?jīng)積滿了水，可孩子們一點(diǎn)也不在乎，仍然認(rèn)真學(xué)習(xí)。
C 坐在冰涼的石塊上，爬在狹窄的木頭上，可她們卻多么的專注!
D 任何一塊空地都是他們學(xué)習(xí)的地方，教室對(duì)于他們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直太奢侈了!
E 不知有多少個(gè)孩子，曾經(jīng)從這鋼絲上落入水中，也不知有多少個(gè)孩子，因此而丟掉了性命?？墒撬麄?yōu)榱藢W(xué)習(xí)，卻一個(gè)接著一個(gè)，年復(fù)一年的義無(wú)反顧的從上面走過(guò)!
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《我只看見你的眼睛》優(yōu)秀教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、圖文對(duì)照，感受“大眼睛”特點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書的愿望，理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生入情入境，動(dòng)情朗讀，深入感悟;
2、培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1、感受貧困地區(qū)兒童對(duì)讀書的強(qiáng)烈渴望，激起學(xué)生的愛心，鼓勵(lì)學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動(dòng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵(lì)孩子們更加努力的學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
圖文對(duì)照，感受“大眼睛”特點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書的愿望，理解文章的思想內(nèi)容中。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受貧困地區(qū)兒童對(duì)讀書的強(qiáng)烈渴望，激起學(xué)生的愛心，鼓勵(lì)學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動(dòng);引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵(lì)孩子們更加努力的學(xué)習(xí)
設(shè)備分析：
語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程。感知教材，讓教材中的語(yǔ)言文字變成生動(dòng)、完整的表象。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容具體化、直觀化、形象化，從而使學(xué)生在輕松、愉快中啟發(fā)思維，接受知識(shí)。同時(shí)采用多樣、靈活的手法，實(shí)現(xiàn)事物的大小、快慢、動(dòng)靜、抽象與具體之間的轉(zhuǎn)換，有利于再現(xiàn)語(yǔ)文教材中的有關(guān)形象，以提高學(xué)生感知成效，正確認(rèn)識(shí)事物，激起他們多彩的情感。在教學(xué)《渴望讀書的大眼睛》一課時(shí)，教師可展示大量的貧困農(nóng)村孩子艱苦現(xiàn)狀的圖片，并配以反映孩子們渴望讀書的話語(yǔ)和喚起人們支持希望工程、奉獻(xiàn)愛心的背景音樂，將學(xué)生帶入課文所創(chuàng)設(shè)的情境之中，既讓城里的孩子們了解農(nóng)村孩子求學(xué)的艱難，又給他們心靈以強(qiáng)烈地震撼，激發(fā)他們備加珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正達(dá)到了讓學(xué)生理解課文，受到教育的目的。并為突破“感受貧困地區(qū)兒童對(duì)讀書的強(qiáng)烈渴望，激起學(xué)生的愛心，引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵(lì)孩子們更加努力的學(xué)習(xí)”這一教學(xué)難點(diǎn)，
學(xué)生狀況分析：
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)于希望工程不陌生，很多孩子早在報(bào)刊、雜志、電視或者家長(zhǎng)那里聽說(shuō)過(guò)希望工程的孩子們的故事。但學(xué)生之間有差異，有些學(xué)生可能了解的多一些，有些只是聽說(shuō)過(guò)而已。對(duì)于書上“大眼睛”蘇明娟的了解，以及這張照片的來(lái)歷了解的人就更少了。孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力上也存在著不小的差異。課前我們教師可以了解學(xué)生對(duì)希望工程的熟悉程度，看看他們之間的差異，做到心中有數(shù)。同時(shí)還可以讓了解多一些的同學(xué)做簡(jiǎn)單準(zhǔn)備，把已有的知識(shí)比較生動(dòng)、簡(jiǎn)潔地講給其他同學(xué)聽，體現(xiàn)同學(xué)間合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。
此外學(xué)生在三年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了一定的閱讀能力，能夠抓住文章的重點(diǎn)品析語(yǔ)言文字的情感。但是在這篇文章的學(xué)習(xí)中可能對(duì)“大眼睛”照片帶來(lái)的作用和意義并不了解，學(xué)習(xí)時(shí)他們可能忽略對(duì)句子、詞語(yǔ)的深刻解讀，特別是忽略對(duì)背景資料的理解。所以，在學(xué)習(xí)中要訓(xùn)練學(xué)生在網(wǎng)上查找到有意義的背景資料，幫助理解課文的內(nèi)容。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，首先，教師自己要沉到文章中感受文章中的語(yǔ)句美、結(jié)構(gòu)美和寓意美，要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中含義深刻的句子和精美的詞語(yǔ)，從而與作者的情感達(dá)到共鳴。再有，要利用多媒體制作精美、引人入勝的課件以及自己授課時(shí)情感的起伏來(lái)感染學(xué)生?？傊?，讀文章也好，討論問題也罷，要給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的空間，理解每個(gè)孩子的不同體驗(yàn)和感受，真正做到學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)情趣，引出課題。
1、(課件出示“大眼睛”照片)同學(xué)們這張照片在大街小巷、報(bào)刊雜志上你也許曾經(jīng)見過(guò)，知道照片上這個(gè)女孩叫什么嗎?
2、你怎么知道的?通過(guò)這張照片你還知道什么?很好呀，課前查閱資料，通過(guò)課文了解背景可以為我們的學(xué)習(xí)開辟更廣闊的天地，也能幫助我們更好地理解課文，這也是本課金鑰匙告訴我們的學(xué)習(xí)方法。
3、那照片上最吸引你的是什么?今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)這雙渴望讀書的大眼睛。(板書課題)
二、初讀感知，理清文脈。
1、課文是怎樣描寫這雙大眼睛的?請(qǐng)打開課本。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞語(yǔ)、句子要多讀幾遍，畫出不會(huì)讀的字詞和不理解的詞語(yǔ)。
2、有不會(huì)讀的字詞和不理解的詞語(yǔ)嗎?(教師巡視，選擇容易讀錯(cuò)的幾個(gè)字詞板書，如：蜿蜒、跋涉。要求說(shuō)一說(shuō)這些生字識(shí)記的方法，并理解詞義。)
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅?a href='http://wyyxscd8644.com/sudujiyi/' target='_blank'>快速閱讀課文也可結(jié)合課本插圖，想一想圍繞這張照片，課文都講了什么呢?(照片的來(lái)歷、看到照片所想到的及照片所造成的影響。)
4、哪些自然段都寫的是照片上的內(nèi)容呢，在這些段落前面標(biāo)上▲。
5、自己小聲讀一讀2-5自然段描寫大眼睛的這一部分課文，找出每一自然段最能體現(xiàn)大眼睛特點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)用“---”畫出來(lái)。(板書：專注憂郁講述喚起)
三、深入文本，個(gè)性閱讀。
1、是呀，就是這雙明亮、這雙專注、這雙渴望、這雙憂郁的大眼睛給大家留下了深刻地印象，請(qǐng)自己默讀這2、3自然段，在你認(rèn)為印象深刻地詞語(yǔ)或者句子旁邊做批注，寫上你自己的理解與感受。能談一談你的感受嗎?
(學(xué)生交流時(shí)師補(bǔ)充：他還害怕什么呢?小姑娘是那樣的專注，那樣的渴望學(xué)習(xí)、渴望讀書，你怎樣通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)呢?)
(學(xué)生交流時(shí)師補(bǔ)充：(1)、這個(gè)渴望就是苦苦的盼望，就是迫切的期望。那誰(shuí)能再讀讀課題，你把這種渴望讀出來(lái)。真好，同學(xué)們一起來(lái)讀，老師真的聽出來(lái)你們讀懂了這雙大眼睛。(2)、同學(xué)們，看見了嗎，就在每天清晨我們還在夢(mèng)鄉(xiāng)中的時(shí)候，想一想這位大眼睛的小姑娘她已經(jīng)出發(fā)了，結(jié)合我們剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容，看著屏幕，你能用這樣的句子說(shuō)一句話嗎?(課件出示填空：)雖然()，可是就連這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)她也擔(dān)心會(huì)失去……可以結(jié)合書上的句子來(lái)說(shuō)。(1、3段內(nèi)容，你能深情地讀一讀這句話嗎?)
2、老師知道同學(xué)們還有很多話要說(shuō)，那就把你們想說(shuō)的話融入到朗讀中去，與“大眼睛”的小姑娘進(jìn)行心靈的溝通。(課件出示2、3自然段內(nèi)容。)
3、再看看這雙大眼睛，它好像在看著你……(課件出示圖文配樂，師引讀4、5自然段)
四、由點(diǎn)到面，喚起共鳴。
1、她想給我們講述怎樣的故事呢?讓我們跟著這位小姑娘，一起到山里去看看他們學(xué)習(xí)的地方吧!貧困地區(qū)的孩子們就是這樣上學(xué)的。(課件出示配音樂)
2、我們驚嘆，我們震憾，同學(xué)們，當(dāng)你看完這一張張，一幕幕艱難求學(xué)經(jīng)歷后，你能不能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(課件出示填空、圖片組合)就連()學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)她也擔(dān)心會(huì)失去……
3、同學(xué)們讓我們環(huán)顧四周，看看你的面前，你的周圍，再看看這些圖片。此時(shí)，你想說(shuō)些什么?
4、同學(xué)們講得真好，我們有這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有這么多的老師關(guān)注著我們學(xué)習(xí)，我們是多么幸福啊!讓我們一起再來(lái)讀讀這幾段震憾我們心靈的句子吧!(學(xué)生朗讀2---5段)
5、凝視著這雙大眼睛，我仿佛聽到她內(nèi)心深處在娓娓訴說(shuō)，她在訴說(shuō)什么;你聽見了嗎?
(1)、我又仿佛聽到她內(nèi)心深處一聲聲地呼喚，她在呼喚什么?(課件出示圖文—我要讀書!)
(2)、夜幕中她在苦苦地呼喚著——(我要讀書!)
(3)、渴望中她在真切地呼喚著——(我要讀書!)
(4)、透過(guò)這雙大眼睛，我們仿佛聽到了成千上萬(wàn)瀕臨失學(xué)的孩子都在苦苦地呼喚著——(我要讀書!)
(5)、同學(xué)們，讓我們一起也來(lái)呼喚吧——(我要讀書!)
6、這呼喚的聲音震撼著我們每一個(gè)人，這雙大眼睛，她好像穿越了時(shí)空，來(lái)到了我們這間教室，她望著老師，望著我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)，向我們傾訴，向我們呼喚。
7、她喚起了人們內(nèi)心深處的同情和關(guān)心，激起了海內(nèi)外千百萬(wàn)人的愛心，請(qǐng)同學(xué)自讀課文第6自然段，你從中知道了什么?
(1)、你還知道了什么?(學(xué)生自讀，并匯報(bào)交流：希望工程的標(biāo)志就是這雙大眼睛。)(板畫：眼睛板書：希望)
(2)、這些數(shù)字是驚人的，有這么多孩子重返校園，這是多么令人高興的事呀。無(wú)數(shù)個(gè)老人，無(wú)數(shù)個(gè)孩子，無(wú)數(shù)個(gè)好心人都投入到了希望工程，我們來(lái)看看(課件出示)
8、就這樣，希望工程在眾人的關(guān)心與支持下，一路走來(lái)，那雙大眼睛成為了希望工程的標(biāo)志，這張照片也張貼在我國(guó)的城市、鄉(xiāng)村、大街小巷。
9、你通過(guò)課前查閱資料知道蘇明娟現(xiàn)在的情況嗎?(課件出示)
五、暢談體會(huì)，拓展延伸。
1、是呀，正是由于希望工程的熱心捐助，才使蘇明娟實(shí)現(xiàn)了讀書的夢(mèng)想，健康快樂地成長(zhǎng)了起來(lái)。蘇明娟成長(zhǎng)了，可是同學(xué)們，這雙大眼睛僅僅是千千萬(wàn)萬(wàn)貧困兒童的縮影，在我國(guó)，還有成千上萬(wàn)貧困的兒童掙扎在失學(xué)的邊緣，面對(duì)這種情況，我們應(yīng)該做些什么呢?(課件播放《愛的奉獻(xiàn)》)
2、同學(xué)們，贈(zèng)人玫瑰手留余香，讓我們每個(gè)人都獻(xiàn)出自己一份愛心，讓這些失學(xué)兒童早日回到學(xué)校，讓我們這個(gè)世界永遠(yuǎn)充滿愛的陽(yáng)光吧!
3、課后大家可以登陸《中國(guó)希望工程網(wǎng)》，關(guān)注希望工程。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《我只看見你的眼睛》優(yōu)秀教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受“大眼睛”的特點(diǎn)，并能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書的強(qiáng)烈愿望。
2、激發(fā)學(xué)生結(jié)合課文背景展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生珍視學(xué)習(xí)、關(guān)愛他人的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受“大眼睛”渴望讀書的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件
學(xué)生狀況分析：
我校學(xué)生大多來(lái)自于縣城，學(xué)習(xí)、生活條件比較優(yōu)越。在知識(shí)能力儲(chǔ)備方面，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，學(xué)會(huì)了一些閱讀的方法，閱讀習(xí)慣良好，初步具備了聽、說(shuō)、讀、寫的能力，也具有了一定的預(yù)習(xí)課文、搜集信息資料的能力。能抓住重點(diǎn)詞句，感悟文章表達(dá)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，鋪墊情感。
1、同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)一個(gè)短片，請(qǐng)認(rèn)真看。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
2、出示照片，再請(qǐng)同學(xué)們看這張照片，讓學(xué)生說(shuō)這張照片的哪個(gè)地方最吸引你，這是一雙怎樣的大眼睛。今天就讓我們走進(jìn)渴望讀書的大眼睛。板書課題：渴望讀書的大眼睛
二、初讀感知
課文是怎能樣描繪這雙大眼睛的，請(qǐng)同學(xué)們帶著下面兩個(gè)問題自讀課文。
1、找出描寫大眼睛的段落，并在前面標(biāo)上▲
2、快速找出最能體現(xiàn)大眼睛特點(diǎn)的詞語(yǔ)并在詞的下面打上●
三、鎖定重點(diǎn)，品讀“大眼睛”。
1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文，找出哪個(gè)詞或句子最能打動(dòng)你，拿出自己的筆作記號(hào)。并把它讀給你的同桌聽聽，再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2、指名匯報(bào)：誰(shuí)愿意把你畫的句子讀給大家聽。
(1)第二段：抓住 “專注”“生怕”兩個(gè)詞進(jìn)行質(zhì)疑：為什么會(huì)那樣專注?又為什么會(huì)那樣害怕?你從中體會(huì)到什么?
課件出示第二自然段的文字。
指導(dǎo)朗讀(讀出她的專注和生怕)。
想象：他還會(huì)生漏掉怕什么?
課件出示：還生怕漏掉( )
再讀本段，指名讀。
(2)作者還怎樣描寫這雙大眼睛。第三段：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“憂郁”。“憂郁”是什么意思?她“憂郁”的是什么?
抓住關(guān)鍵句“上學(xué)前連梳頭洗臉的時(shí)間也沒有?！?為什么?)
相機(jī)引出第一段內(nèi)容：她上學(xué)需要跋涉30里蜿蜒的山路，經(jīng)過(guò)一座大水庫(kù)。.....(解決生詞：蜿蜒、跋涉等)她擔(dān)心會(huì)失去什么?你知道了什么?你能說(shuō)說(shuō)這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)在文中指的是怎樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)嗎?課件播放貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)生活的圖像。
利用“雖然( )可是就是這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也擔(dān)心會(huì)失去。
指導(dǎo)朗讀。(看大屏幕)
凝視這雙大眼睛，我仿佛聽到了這雙大眼睛在向人們?cè)V說(shuō)一句話。師生一起呼喚“我要讀書”(出示課件)
(3)這雙渴望讀書的大眼睛僅僅指蘇明娟嗎?請(qǐng)看第四、五段：指導(dǎo)朗讀
這雙大眼睛，向我們深情地訴說(shuō)著――引讀“好像在看著你，看著我……”
這雙大眼睛，向世人熱切地呼喚著――引讀“好像在看著大人，看著孩子……”
出示課件(在舒緩的音樂聲中，教師激情描述。)
(4)自讀第六自傳然段，你又知道了什么呢?
從此，這個(gè)大眼睛的小女孩便與“希望工程”有了一種難以割舍的情感，這張“大眼睛”照片產(chǎn)生了無(wú)窮的魅力，很快成為“希望工程”的形象標(biāo)志?！按笱劬Α睘槭裁磿?huì)成為“希望工程”的形象標(biāo)志?展示新建的希望小學(xué)的圖片。師述：希望工程仍在繼續(xù)，“直到今天……”引出課文的第七自然段(生齊讀第七自然段)學(xué)生談感受。
四、深入主題，感受“大眼睛”魅力。
(出示“大眼睛”的近照)她是誰(shuí)?還認(rèn)識(shí)她嗎?啊――依舊是那雙烏黑、閃亮的大眼睛，它還憂郁嗎?是啊!已不再憂郁，而是充滿了幸福和快樂。所有的孩子都不憂郁了，2008年春全國(guó)農(nóng)村中小學(xué)全部免除了學(xué)雜費(fèi)。同學(xué)們一定很關(guān)心“大眼睛”現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活情況吧?學(xué)生展示自己收集的資料。
五、暢談體會(huì)，超越升華。
1、正是由于希望工程的熱心捐助，才使蘇明娟實(shí)現(xiàn)了讀書的夢(mèng)想，健康快樂地成長(zhǎng)了起來(lái)。蘇明娟成長(zhǎng)了，可是還有許許多多像童年的蘇明娟一樣的孩子，他們的眼里仍然充滿著讀書的渴望。此時(shí)此刻，當(dāng)你再次面對(duì)這些孩子，面對(duì)著這樣的“大眼睛”，你想說(shuō)點(diǎn)什么，你能做點(diǎn)什么呢?(播放給希望工程捐款的圖片并配上《愛的奉獻(xiàn)》歌曲。
2、在歌曲《愛的奉獻(xiàn)》中結(jié)束本課。師總結(jié)：孩子們，5、12 大地震給災(zāi)區(qū)人民帶來(lái)了災(zāi)難，許多孩子失去了家園，失去了親人，給他們上學(xué)帶來(lái)了一定的困難。但是我相信，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)，世界將變成美好的人間，我們將與貧困地區(qū)的孩子手拉手，心連心，共建美好的家園。
板書設(shè)計(jì)：
渴望讀書的“大眼睛”
明亮 專注 召喚
渴望 憂郁 激勵(lì)
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