小學(xué)六年級(jí)語文《白鶴梁的沉浮》優(yōu)質(zhì)教案范本

時(shí)間：2019-12-30 17:38:17 李斯1287由分享

　　《白鶴梁的沉浮》以葛修潤為代表的科技工作者們經(jīng)過反復(fù)研究論證，最終設(shè)計(jì)出了原地保護(hù)白鶴梁的理想方案。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)六年級(jí)語文《白鶴梁的沉浮》優(yōu)質(zhì)教案范本，希望能幫助到大家!

　　小學(xué)六年級(jí)語文《白鶴梁的沉浮》優(yōu)質(zhì)教案范本一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　本文條理清晰，詳略得當(dāng)。學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，鼓勵(lì)他們運(yùn)用學(xué)過的默讀、速讀等閱讀方法，強(qiáng)調(diào)閱讀速度和把握內(nèi)容的能力。自讀感悟，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的理解能力運(yùn)用比較法、列表法、搜集關(guān)鍵詞的方法閱讀課文，提高閱讀能力，瞻仰古代遺跡，感受中華文化的悠久深厚。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)含義深刻的句子的意思。在學(xué)習(xí)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生自讀能力和合作意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　課前，可以讓學(xué)生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查閱關(guān)于白鶴梁的資料，教學(xué)時(shí)，要貫徹自主閱讀的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用默讀、速讀等閱讀方式，自讀自悟，發(fā)現(xiàn)問題。鼓勵(lì)學(xué)生合作解決問題，抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行感情朗讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜集白鶴梁相關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　你知道白鶴梁嗎?交流查找的資料

　　白鶴梁題刻

　　白鶴梁題刻位于四川省涪陵市城北的長江河道中。

　　白鶴梁是一塊天然的石梁，東西長1600米，南北寬達(dá)10余米，常年淹沒于在水中，只在冬春的枯水季節(jié)時(shí)才露出梁脊，是長江中上游的一處的水文古跡。

　　從唐代開始，共在白鶴梁上鑿刻了36尾石魚，因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)而模糊不清。清代涪州知州蕭星命石工摹舊跡在石上重刻二鯉，并鑿刻了題記。平時(shí)的時(shí)候，石魚隱于水面以下，遇到枯水時(shí)才露出水面。石魚的周圍刻記著自唐廣德元年(763年)以來至二十世紀(jì)初年，共1200年間的72個(gè)最低枯水年份線。據(jù)長江干流多年實(shí)測的水文記錄表明，長江最枯水位出現(xiàn)約十年為一個(gè)周期，與石魚的記錄頗為吻合，故而石魚題刻對(duì)研究長江中上游的枯水規(guī)律及生產(chǎn)建設(shè)、航運(yùn)等都有重大的史料價(jià)值。古人有“石魚出，兆豐年”的經(jīng)驗(yàn)之談，1953年、1963年、1973年，白鶴梁上的石魚三次露出水面，而當(dāng)?shù)剡@幾年也都獲豐收，因而石魚被看成是年成豐歉的預(yù)告表。

　　石梁上除了石魚和水文的刻記外，還有歷代的文學(xué)家、詩人，如黃庭堅(jiān)、晁公遡、朱昂、王士禎等的詩文題刻160余段，真、草、隸、篆各書體應(yīng)有盡有，隨地勢鑿刻，琳瑯滿目，故又有“水下碑林”之譽(yù)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.默讀課文，邊讀邊在自己不懂的地方作上標(biāo)記。

　　2.梳理學(xué)生問題

　　3.帶著問題，再讀文章，運(yùn)用讀讀、畫畫、想想的方法自己解決。

　　三、小組合作交流學(xué)習(xí)

　　重點(diǎn)交流一下問題

　　1、白鶴梁的水文價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值是什么?

　　2、為什么要讓白鶴梁浮出水面?

　　3、對(duì)于保護(hù)白鶴梁，人們都提出了哪些方案?

　　4、保護(hù)白鶴梁的方案是怎么提出來的?

　　5、葛修潤為什么要提出第四個(gè)方案，這個(gè)過程是怎樣的?文章為什么要這樣寫?

　　6、你認(rèn)為葛修潤是個(gè)怎樣的人，從哪些地方看出來?抓住關(guān)鍵的句段有感情地朗讀，體會(huì)人物的品質(zhì)。

　　7.文章標(biāo)題“白鶴梁的沉浮”有什么深刻的含義?

　　四、拓展延伸

　　所有的遺跡都是一次性的，毀壞了就永遠(yuǎn)不會(huì)在有。今天的人們應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)這些歷史遺產(chǎn)，這不僅是專家的任務(wù)，也是每個(gè)公民的責(zé)任。我們?cè)撛鯓尤プ瞿?寫一寫

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、說一說保護(hù)白鶴梁的重大意義。

　　板書設(shè)計(jì)

　　白鶴梁的沉浮

　　白鶴梁水下碑林

　　文物工作者對(duì)祖國的愛

　　小學(xué)六年級(jí)語文《白鶴梁的沉浮》優(yōu)質(zhì)教案范本二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　2、培養(yǎng)提取信息的能力。

　　3、了解科技工作者千方百計(jì)原地保護(hù)白鶴梁的經(jīng)過，體會(huì)他們強(qiáng)烈的責(zé)任心和歷史使命感。

　　4、在生活中，以身作則，自覺保護(hù)國家文物。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)提取信息的能力。

　　2、了解科技工作者千方百計(jì)原地保護(hù)白鶴梁的經(jīng)過，體會(huì)他們強(qiáng)烈的責(zé)任心和歷史使命感。

　　跟老師一起學(xué)

　　1、白鶴梁水下石梁位于陪陵區(qū)城北長江江心，是一塊長約1600米，寬16米的天然巨型石梁。石梁僅冬春枯水期露出水面。相傳唐時(shí)爾朱真人在此修煉，后得道，乘白鶴仙去，故名。問：“沉浮”指什么?

　　2、所謂“沉浮”是一種比喻，表現(xiàn)白鶴梁的出水和沒水，盛衰命運(yùn)。

　　3、它經(jīng)歷怎樣的命運(yùn)變遷，人們又是怎樣保護(hù)它的?快速瀏覽課文。

　　4、自讀課文。

　　5、本文用設(shè)問句開頭，交待了對(duì)白鶴梁命運(yùn)的關(guān)注，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。你從中了解到了什么?

　　6、科技工作者提出了幾個(gè)方案，分別是什么?

　　7、前三個(gè)方案有什么弊端?

　　8、工程院院士葛修潤為什么要提出第四個(gè)方案，這個(gè)過程是怎樣的?教學(xué)設(shè)計(jì)>文章為什么要這樣寫?

　　9、出于科技工作者的責(zé)任心和使命感，葛修潤苦苦思索，尋求原地保護(hù)白鶴梁的方案，這個(gè)方案的提出是艱難的，不僅因?yàn)榧夹g(shù)難度，而且因?yàn)樗?jīng)歷了復(fù)雜的心理斗爭。因此教學(xué)設(shè)計(jì)>文章采用大量的心理、神態(tài)、語言描寫，突出人物的心理矛盾和事件的曲折歷程。之所以這樣寫，目的是為了表現(xiàn)主人公高尚的精神境界和對(duì)事業(yè)的不懈追求。

　　10、文章標(biāo)題：“白鶴梁的沉浮”有什么深刻含義?

　　一層含義，是指白鶴梁的存在本身具有的特點(diǎn)：“每年12月到次年3月長江水枯的時(shí)候，才露出水面”，形成特殊的長江景觀。

　　另一層含義，則指由于三峽工程的開工，白鶴梁是否還能保持這樣的風(fēng)貌，這是它的命運(yùn)的“沉浮”。富有詩意的標(biāo)題引發(fā)懸念，也能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。

　　11、問：你還知道哪些有關(guān)文物保護(hù)的故事?

　　12、作業(yè)：了解更多文物保護(hù)的故事。

　　小學(xué)六年級(jí)語文《白鶴梁的沉浮》優(yōu)質(zhì)教案范本三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、熟讀課文，更深入的了解白鶴梁。

　　3、抓住句中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)科技工作者富有創(chuàng)造性的方案。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　目標(biāo)3