小學(xué)四年級語文《特別的作業(yè)》優(yōu)選教案范文
《特別的作業(yè)》一文，賦予了“作業(yè)”新的意義和價(jià)值，那就是把孩子們的學(xué)習(xí)生活引向更廣闊的空間，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察大自然，認(rèn)識大自然，在美麗的大自然里受到美的熏陶和啟迪。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)四年級語文《特別的作業(yè)》優(yōu)選教案范文，希望能幫助到大家!
小學(xué)四年級語文《特別的作業(yè)》優(yōu)選教案范文一
教學(xué)目標(biāo)：
1. 讀懂課文，會(huì)回答課后問題。
2. 懂得應(yīng)該怎樣愛護(hù)動(dòng)植物，并愿意行動(dòng)起來。
3. 學(xué)習(xí)課后生字，掌握聯(lián)系上下文猜字的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)?”懂得珍愛生命。
教學(xué)過程：
一、 進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
1、 學(xué)生唱歌：《春天在哪里》。
2、 背兒歌：《春天的手》。
3、 背誦詩歌：《春曉》。
4、 同學(xué)們既會(huì)唱關(guān)于春天的歌，又會(huì)背關(guān)于春天的詩歌，看來對春天還挺
了解。那么如果有一天，老師布置了一項(xiàng)作業(yè)，要同學(xué)們?nèi)ゴ笞匀恢姓掖禾?，把春天帶到學(xué)校來，你會(huì)怎么做呢?(學(xué)生說自己的看法后揭示課題)
[通過唱歌、背誦，讓學(xué)生入情入境，對春天有了進(jìn)一步的了解，再請學(xué)生談自己“怎樣把春天帶到學(xué)校里來”，這樣就降低了難度。]
二、 熟讀課文。
1、 學(xué)生自由大聲讀課文，劃出不認(rèn)識的字。
2、 教給學(xué)生猜字的方法。
(1)、教師范例。 昨天，老師在讀這篇課文時(shí)，遇到了一個(gè)不認(rèn)識字，可當(dāng)時(shí)又沒有字典可以查，也沒有別人可以請教，你們說怎么辦呢?老師是這樣做的：
(出示句子：昨天，我看見院子里的玉蘭花開了，剛要摘一朵，又想應(yīng)該愛護(hù)花草樹木，就把它畫下來了。)
“摘”老師不認(rèn)識，就想：這個(gè)字跟手的動(dòng)作有關(guān)系,“剛要‘拔’一朵，”不對，“剛要‘掐’一朵”，也不對，那一定是“摘”了，再一讀課文，還挺通順,意思也對，就是“摘”。
[猜字法是一種新的識字方法，要掌握有一定的難度，因此，教師的示范是必不可少的。教師展示思考的過程，能讓學(xué)生更快更好地掌握這種識字方法。]
(2)、學(xué)生練習(xí)猜字。你有不認(rèn)識的字嗎?試著猜一猜。(先獨(dú)立思考，猜字，再同桌交流，最后集體交流，評價(jià)。)
(3)、教師范讀課文，學(xué)生對照，反思：自己猜對了那些字?
[任何一種能力的形成都離不開實(shí)踐，了解了方法后進(jìn)行識字的實(shí)踐能夠促進(jìn)對這種識字方法的掌握。對照自己“猜”對了哪些字，及時(shí)了解了自己的學(xué)習(xí)情況，體驗(yàn)到成就感能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對這種識字方法的學(xué)習(xí)興趣。]
3、 學(xué)生練讀課文，進(jìn)一步識字。
4、 教師以多種形式檢查認(rèn)字情況。
三、 學(xué)習(xí)課文。
1、 課件展示插圖，你們看，小朋友們找春天，都帶來了什么?(學(xué)生說后引導(dǎo)讀課文中的相應(yīng)段落。)
2、 填空。
( )的桃花 ( )的柳枝
( )的小草 ( )的桑葉
3、 讀一讀，括號里的詞語有什么特點(diǎn)?如果是你，你會(huì)帶來什么呢?
( )的___________
4、連起來，說一段話。
(1)、今天，小朋友們帶來了( )的_________，( )的_______，( )的_________，( )的________ ……
(2)、與第二自然段連起來，讀一讀。
[這一段話表達(dá)上很有特點(diǎn)，是極好的訓(xùn)練點(diǎn)。通過課文內(nèi)容的訓(xùn)練學(xué)生可以掌握語言運(yùn)用的規(guī)律，課外拓展可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)也增進(jìn)了對春天的了解。]
5、最特別的作業(yè)是什么呢?
6、討論：你認(rèn)為誰的作業(yè)?為什么?
7、交流。教師以相反的觀點(diǎn)出現(xiàn)，與學(xué)生爭辯，讓學(xué)生懂得要愛護(hù)生命，并說說今后自己打算怎么做?
8、讀一讀，背一背古詩《鳥》，感悟動(dòng)物也是有生命的，我們應(yīng)該愛護(hù)他們。
9、聽故事：《一棵小樹》、《大皮鞋的故事》。
10、你看到人們是怎樣愛護(hù)生命的?遇到過破壞生命的行為嗎?你會(huì)怎樣對他們說?
11、我們應(yīng)該讓更多的人來愛護(hù)花草樹木，讓我們給公園里的標(biāo)語牌設(shè)計(jì)一些宣傳與吧!(結(jié)合語文天地P39內(nèi)容進(jìn)行。學(xué)生討論后交流設(shè)計(jì)的宣傳語，教師選擇一些寫在標(biāo)語牌上。)
[學(xué)習(xí)了課文，學(xué)生初步樹立起了珍愛生命的意識，朗讀了詩歌，傾聽了故事，學(xué)生的這種意識得到了進(jìn)一步的增強(qiáng)?？墒钦鋹凵枰獙W(xué)生的行動(dòng)呀!課堂上，學(xué)生可以設(shè)計(jì)宣傳語。這樣做不僅深化了情感，還訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。]
四、 作業(yè)建議。
到社區(qū)中宣傳要愛護(hù)花草樹木，要珍愛生命。
[語文學(xué)習(xí)的外延與生活等同，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。到社區(qū)中做宣傳不僅可以鞏固課堂上所學(xué)到的知識，深化情感，還能鍛煉學(xué)生的社交能力。]
一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量。
——雷鋒
只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才可能有個(gè)人自由。
小學(xué)四年級語文《特別的作業(yè)》優(yōu)選教案范文二
[教學(xué)目標(biāo)]
1、 在閱讀中讀準(zhǔn)“抽抽噎噎、濕漉漉、坍臺”等詞語的字音，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫?“驚慌失措、榮譽(yù)、安慰”等詞語的意思。
2、 能正確、流利地朗讀課文。了解“先概括后具體”的寫作方法，并能運(yùn)用這種寫作方法進(jìn)行表達(dá)。
3、 通過揣摩小莉的心理活動(dòng)，感受同學(xué)之間真誠快樂的友誼，指導(dǎo)有感情地朗讀課文的重點(diǎn)段落。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]
1、層層深入地感悟小莉?qū)ν瑢W(xué)真誠快樂的友誼，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀小莉的作業(yè)內(nèi)容。
2、能夠運(yùn)用“先概括后具體”的寫作方法進(jìn)行表達(dá)。
[教具準(zhǔn)備]
課件。
[教學(xué)時(shí)間]
1課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、揭示課題，整體感知。
1、(板書：特別)齊讀。誰來說說“特別”是什么意思?那么在我們看來非常平凡的作業(yè)又怎么會(huì)出乎人的意料，讓人感到特別呢?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《特別的作業(yè)》。(補(bǔ)齊課題：特別的作業(yè))
齊讀課題
2、把書打開，自由輕聲地朗讀全文，朗讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音，說說讀了課文后你對課題中“特別”的理解是什么?也可以邊讀邊劃出幫助你理解的句子。
3、 交流。
(1) 檢查字詞。
【多媒體出示：抽抽噎噎、坍臺、濕漉漉、搗蛋、驚慌失措、猛烈】
(2) 交流對“特別”的理解。
說明：
三年級的學(xué)生在課堂中已經(jīng)嘗試著借助老師所給填空的形式來概括全文的主要內(nèi)容，那么到了四年級，學(xué)生已經(jīng)基本具備了概括的能力，因此需要在三年級的基礎(chǔ)上有所提高。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生說說“對課題中特別的理解是什么”，其實(shí)就是讓學(xué)生圍繞“特別”一詞來概括全文的主要內(nèi)容，雖然沒有給學(xué)生一個(gè)句式，但是給學(xué)生方向，能夠幫助學(xué)生概括全文。
二、讀助理解，想助悟情。
1、是呀，老師布置了一份特別的作業(yè)——讓大家批評馬克，寫出他的搗蛋事，而小莉的作業(yè)內(nèi)容也很特別，讓我們一起來朗讀老師所布置的作業(yè)。
2、交流所劃的句子，把句子讀正確。
【多媒體出示：
老師馬上叫全班同學(xué)坐好，布置了一個(gè)特別的作業(yè)：每個(gè)人拿一張紙，把所知道的馬克干的搗蛋的事兒全寫上，寫完后當(dāng)場宣讀，批評馬克。
馬克同學(xué)今天這樣做是不對的，我很生氣。但是他也有許多優(yōu)點(diǎn)。他愛勞動(dòng)，干活不怕苦不怕臟;他體育好，在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，百米賽跑榮獲冠軍，為班級爭得了榮譽(yù);他助人為樂，經(jīng)常幫組女同學(xué)，有一次我做手工不會(huì)釘釘子，他就主動(dòng)幫我敲，結(jié)果不小心把手敲腫了，可他一聲也不叫疼，還安慰我說‘沒事’……】
誰來給我們讀讀小莉的作業(yè)?
3、 讀到這里你有什么疑問嗎?
4、 交流，質(zhì)疑。
可能存在的問題有：
馬克闖下了大禍，老師布置大家寫出馬克所做的搗蛋的事情，為什么小莉?qū)懗龅膮s全是他的優(yōu)點(diǎn)?
說明：
三年級第二學(xué)期有一項(xiàng)能力訓(xùn)練——質(zhì)疑，在這里幫助學(xué)生溫故而知新，繼續(xù)提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生抓住在當(dāng)時(shí)那種情況下，小莉應(yīng)該很生氣，而且老師讓大家寫出他所做的搗蛋的事情批評他，小莉?yàn)槭裁催€要表揚(yáng)馬克這一看似矛盾的地方質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
5、 那么就讓我們回到當(dāng)時(shí)，默讀課文，看看小莉當(dāng)時(shí)受到了什么委屈。
6、 交流。
【多媒體出示第二小節(jié)】
(1) 指名讀正確。
(2) 請你再讀這段話，概括歸納小莉都受到了哪些委屈。
(老師根據(jù)學(xué)生的回答概括：拖翻了椅子，撞倒了桌子——身體受到疼痛;滑了一跤，新衣服也臟了——自尊受到傷害……)
板書：抽抽噎噎 哭
(3)是呀，這對于一個(gè)女孩子，而且又是班長的小莉來說是多么的委屈，那么你認(rèn)為小莉當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?(對馬克不滿、會(huì)抱怨馬克讓自己出洋相……)
9、【老師引讀】就因?yàn)轳R克的調(diào)皮使得小莉受到了莫大的委屈，小莉哭得——(抽抽噎噎的)，老師氣得——(眼睛冒火)，馬克知道——(這玩笑開大了，只好乖乖認(rèn)錯(cuò))。老師布置的作業(yè)更是讓馬克——(驚慌失措)，因?yàn)樗?mdash;—(小莉是班級里的作文尖子，她寫的肯定尖銳猛烈，上去一朗讀，還不把自己羞死?)馬克雖然——(是個(gè)調(diào)皮大王，但要叫他當(dāng)眾坍臺也是受不了的)。
提問：驚慌失措是什么意思?馬克為什么驚慌失措?
10、然而看到馬克驚慌失措的樣子時(shí)，小莉的想法又發(fā)生了怎樣的變化呢?仔細(xì)閱讀課文，聯(lián)系上下文完成填空：
【多媒體出示：小莉狠狠地瞪了馬克一眼，心想： ?？墒强吹今R克驚慌失措的樣子，她又想： 。想到這里，小莉低下頭寫了起來。】
準(zhǔn)備、交流。
說明：
通過揣測小莉的心理變化過程來理解為什么小莉?qū)懗隽四翘貏e的作業(yè)，這樣對于幫助學(xué)生理解小莉，感悟道理比較有幫助。而且在練習(xí)說話時(shí)，有層次地讓學(xué)生一步步來感受小莉當(dāng)時(shí)的心情，感受同學(xué)之間真誠快樂的友誼。
11、是呀，小莉?qū)ν瑢W(xué)的友誼，讓她能夠?qū)捜荨⒗斫獾貙Υ瑢W(xué)，因此小莉能夠看到同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，這使她在受到委屈時(shí)仍寫下了馬克的優(yōu)點(diǎn)，那么小莉在朗讀自己的作業(yè)時(shí)會(huì)有怎樣的心情呢?請你試著有感情的朗讀這段話。
板書：清清嗓子 讀
說明：
這里除了注意情感在朗讀中體現(xiàn)之外，還要幫助學(xué)生注意文本中“抹了抹掛著淚痕的臉”、“清清嗓子”，但即使這樣，小莉此時(shí)也已經(jīng)原諒了馬克，因此朗讀時(shí)還要注意語音的處理。
12、引讀第6和第7節(jié)。
小莉的話使得全班同學(xué)都聽得愣住了，老師也有點(diǎn)吃驚，教室里靜靜的，只有小莉那清脆的聲音在回響。突然——(馬克放聲大哭。有幾個(gè)同學(xué)也流淚了。老師的眼里亮閃閃的，淚花晶瑩)
此時(shí)你有什么感受呢??
板書：友誼 寬容 理解
三、讀寫結(jié)合，升華情感。
1、是呀，難怪經(jīng)歷過很多事情的老師也被小莉?qū)λ说膶捜莺屠斫馑袆?dòng)了，她又給大家布置了作業(yè)，那就是……(齊讀第八小節(jié)中老師的話。)
2、是呀，老師說“她也要做一份同樣的特別的作業(yè)，每天都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地去做”，那么此時(shí)你對這句話地理解是什么呢?
3、現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆，完成一份這樣特別的作業(yè)，在寫作前，讓我們再次看看小莉的這份作業(yè)，看看她在介紹馬克優(yōu)點(diǎn)時(shí)，是怎樣把它寫具體的。
(1)首先讓我們來看看這段話中的標(biāo)點(diǎn)符號，有誰能說說這里作者為什么要用分號?
說明：
從標(biāo)點(diǎn)入手，理解標(biāo)點(diǎn)符號在文中的作用，學(xué)習(xí)該段的寫作方法。
(2)是呀，文中一層層寫出了馬克的種.種優(yōu)點(diǎn)，(師引讀)馬克同學(xué)今天這樣做是不對的，我很生氣。但是他也有許多優(yōu)點(diǎn)。他愛勞動(dòng)，……他體育好，……他助人為樂，……作者先采用總分結(jié)構(gòu)告訴我們馬克有很多優(yōu)點(diǎn)，然后在介紹馬克的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，采用了采用先概括后具體的方法詳細(xì)地寫出了那些馬克的優(yōu)點(diǎn)。
說明：
學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法時(shí)比較理性，因此老師教學(xué)時(shí)要和學(xué)生感悟情感分開來教學(xué)，不要打斷學(xué)生與文本的情感溝通，而且在教學(xué)時(shí)能夠用簡潔的語言把你所要教給學(xué)生的方法講清楚，并不需要繁瑣的過程和華麗的語言。教學(xué)時(shí)能通過簡單的說話練習(xí)加以鞏固，對最后完成寫作練習(xí)做好鋪墊。
4、那就讓我們動(dòng)筆，運(yùn)用先概括后具體的方法來寫下你身邊某位同學(xué)的閃光點(diǎn)。
5、交流。
(四)總結(jié)(略)
板書：
7、 特別的作業(yè)
抽抽噎噎 哭
清清嗓子 讀
友誼 寬容 理解
小學(xué)四年級語文《特別的作業(yè)》優(yōu)選教案范文三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“怪，代，表，院，評”5個(gè)生字，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。
2、采取自學(xué)，自主探究的方式學(xué)寫“作、業(yè)、昨、今、玉、蘭、護(hù)、讓”8個(gè)生字，練習(xí)揣摩字形，寫好最后一筆橫，區(qū)分并指導(dǎo)書寫“作、昨”兩個(gè)字。
3、進(jìn)行《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》滲透教育，使學(xué)生進(jìn)一步 了解人與自然的和諧相處是非常重要的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、按筆順規(guī)則書寫生字。
2、能用普通話熟讀課文，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)他們對大自然的熱愛之情。
以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)學(xué)生自主識字，在讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。
教學(xué)資源：
多媒體課件
教學(xué)過程(第一課時(shí))：
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“怪，代，表，院，評”5個(gè)生字，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。
2、采取自學(xué)，自主探究的方式學(xué)寫“作、業(yè)、昨、今、玉、蘭、護(hù)、讓”8個(gè)生字，練習(xí)揣摩字形，寫好最后一筆橫，區(qū)分并指導(dǎo)書寫“作、昨”兩個(gè)字。
一、從課題入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
1、今天，老師要給你們布置一項(xiàng)和以前不一樣的作業(yè)。老師直接板書課題“特別的作業(yè)”(“特別”兩字顯示為紅色)。手指課題，學(xué)生齊讀課題《特別的作業(yè)》
2、教認(rèn)“特別”一詞。師問：特別是什么意思?(特別就是和別的不一樣。)
3、師：和別人不一樣的作業(yè)是什么呢?讓我們一起來看看課文吧!
4、讀了課題，你有什么問題要問?
二、帶著疑問，初讀課文
1、出示自讀要求
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)讀通句子。
(3)不加字或減字。
2、學(xué)生自讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。
(1) 學(xué)生匯報(bào)讀書情況。
(2) 遇到不認(rèn)識的字，你是怎么認(rèn)識的?
三、自學(xué)生字
1、回憶我們學(xué)過那些記憶生字的方法。
2、出示詞語
(1)生字讀詞語。
(2)指名學(xué)生讀詞語，確認(rèn)正確后再領(lǐng)讀。
(3)齊讀詞語。
(4)檢查詞語識記情況：教師隨意指詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
四、指導(dǎo)書寫
1、 玉，蘭注意兩個(gè)字的三橫距離相等。 讓：注意指導(dǎo)“言字旁”書寫“橫著提”的橫“起筆是在橫中線上。
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