曠課一直是高校學生管理部門重視的問題之一.嚴重的曠課行為直接影響學生的成長、成才。那么，大學生曠課的原因有哪些?下面就由學習啦小編告訴大家吧!

　　大學生曠課的原因有哪些?

　　(1)學生因素

　　A.學生對專業(yè)不了解，缺乏對專業(yè)學習的興趣。很多學生的高考志愿填寫，受家長和熱門程度的影響比較大，對于專業(yè)的信息并不是很了解。進入大學后，經(jīng)過一段時間的學習，部分學生會發(fā)現(xiàn)自己所學的不適合自己或者對此缺乏興趣，然后就會生出逃課的想法，而且隨著年齡的增長，逃課的現(xiàn)象就越發(fā)嚴重，也就是很多人所說的“老油條”。

　　B.學生對學習環(huán)境轉(zhuǎn)變的消極影響。學生從中學踏入大學，學習環(huán)境也隨之發(fā)生變化。在中學時代，我們的學習環(huán)境單純，學習目標明確，除了學習還是學習，為考上大學做出努力。而且，在中學時代，我們的學習會有家長和教師的督促，學習進度緊湊。但是，到了大學后，學習和生活的環(huán)境一下子變得寬松，比起中學時代的約束學習，大學時代的學習更強調(diào)的是主動積極。當學生對這樣的學習環(huán)境無法及時主動適應，缺乏學習和生活的主動意識時，就會對突如其來的“自由”顯得不知所措，消極的支配自己的時間，并形成了散漫的習慣，往往不知道該做些什么，逃課現(xiàn)象隨之出現(xiàn)。

　　C.對學習、工作、生活的關系處理不正確。大學里面的社團多彩多樣，對于學生的吸引力大，但是部分同學在學習和工作的天平上出現(xiàn)偏頗，出現(xiàn)了工作比學習更重要的思想偏差，出現(xiàn)了為參加社團活動或者做兼職而逃掉自己的專業(yè)課程的現(xiàn)象。另外，由于大學時代，學生自主支配的時間增多，很多同學會抗拒不了外面世界的誘惑，沉浸在吃喝玩樂中不能自拔，因此不惜浪費掉大量的上課時間出去游玩消費，這也是造成逃課現(xiàn)象的重要原因。

　　(2)教學因素：

　　a.授課安排不合理?，F(xiàn)今的教學不斷改革，很多課程的學時都被很大程度的壓縮，導致部分課程的信息量太大，內(nèi)容太多，學生難以消化。有些課程授課內(nèi)容重復，學生會覺得浪費時間?；蛘哂行┱n程的內(nèi)容偏難，學生聽不懂，不想去聽，就會生出逃課的想法。

　　b.考試方法不當。大學里很多考試，一般都是以教師在課堂授課時的筆記作為考試內(nèi)容，或者是給出復習資料，沒有聽課的學生，在考試前“臨時抱佛腳”，苦背復習資料也能考試過關，甚至要比認真學習的同學成績更高，這樣會給同學產(chǎn)生上課認真聽講的價值不大的錯覺，助長了逃課的風氣。

　　怎樣解決大學生的逃課問題

　　不同的視角不同的歸因，得出的控制學生逃課行為的措施也略有不同，大致有如下幾種解決方案：

　　一 改變舊的教學模式，實施主體教育，并且創(chuàng)造多種多樣的教育內(nèi)容、教育模式、教育環(huán)境和教育方法，滿足學生不同的個性發(fā)展需要。但是嚴格限制大學生畢業(yè)資格，實行“寬進嚴出”政策。

　　二 充分發(fā)揮“兩課”在大學生學風教育中的主渠道作用，加大學生的防變能力，加強就業(yè)觀教育。

　　三 學校日常教學管理亟待改革，包括分級教學、培養(yǎng)教師服務主體的教學觀并加強職業(yè)道德教育、優(yōu)化課程設置、改革完善教學管理模式、發(fā)展網(wǎng)絡教育

　　四 建立逃課的檢測評估制度，把大學生逃課率作為考核高校辦學質(zhì)量的一項內(nèi)容。

　　五 對于無心學習的學生,要嚴格管理.要加強對自制力差的學生的監(jiān)督與管理.

　　六 教師要提高授課水平.實行互動式教學,提高教學氛圍。