班級管理工作隨筆
班級管理工作隨筆
班級管理得好不好與老師的付出，也與學(xué)生的配合程度有關(guān)。那班級管理的隨筆都會寫些什么呢?來看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理班級管理工作隨筆，希望你喜歡。
班級管理工作隨筆篇一
班級工作是一項(xiàng)復(fù)雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業(yè)。它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。班主任工作千頭萬緒，任務(wù)艱巨。在工作中，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是充實(shí)、完美的老師。因?yàn)樗棺约旱木C合能力得到了提高。我深知工作的繁雜與艱辛，但我更清楚肩負(fù)的責(zé)任。心中充滿快樂。所以工作中我感受頗多，今天主要從以下六個(gè)方面談?wù)劇?/p>
一、 做好每一個(gè)第一次
俗話說“萬事開頭難”。第一節(jié)課是教學(xué)的關(guān)鍵，而第一節(jié)班會課，第一次集體活動(dòng)是新的班集體迅速形成凝聚力的關(guān)鍵。因此就要充分利用好第一節(jié)班會課，利用好第一次集體活動(dòng)給班級定位，用爭取第一名的目標(biāo)來鼓舞學(xué)生的士氣，增強(qiáng)集體責(zé)任感。隨著校園生活的深入開展，提出活動(dòng)爭第一，學(xué)習(xí)也要爭第一的目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。
二、 樹立有個(gè)性的班主任形象
首先，班主任的形象不能一成不變，而應(yīng)隨情況改變而改變。上課時(shí)風(fēng)趣幽默，但又對紀(jì)律要求嚴(yán)格;搞活動(dòng)時(shí)富有激情和感染力，能參與其中使學(xué)生情緒高漲;做思想教育時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理，語重心長。
其次，要勇于表達(dá)觀點(diǎn)，要在各方面給學(xué)生做榜樣。有時(shí)要求學(xué)生做的事情，他們并不落實(shí)，因?yàn)榭傆X得老師與他們有代溝，說的根本沒人能做到。班主任可以以自己或自己親身經(jīng)歷的事現(xiàn)身說法，這樣會讓學(xué)生有親近感，真實(shí)感，更容易去模仿。如我在教室內(nèi)外隨時(shí)撿果皮紙屑，結(jié)合自已的表現(xiàn)教育學(xué)生講究衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境;每次勞動(dòng)和大掃除時(shí)，都要身先士卒，不但做好指揮，還要做好示范，因此學(xué)生很少有人偷懶或?；?在談及學(xué)習(xí)效率時(shí)，也談及自己學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)竅門等。
再次，批評形式多樣，掌握尺度。我們要細(xì)心揣摩學(xué)生心理，具體問題具體分析。批評他們時(shí)的態(tài)度有時(shí)溫和相勸，有時(shí)嚴(yán)肅指正，也有雷霆萬鈞，但最終一定要和風(fēng)細(xì)雨，有理有據(jù)，讓學(xué)生心服口服，才能達(dá)到教育的效果。
班級管理工作隨筆篇二
記得蘇霍姆林斯基曾說“教育技巧的全部奧妙也就在于如何愛護(hù)兒童。”對于這句話，我的感觸頗深。這使我想起了著名教育家陶行知先生的一個(gè)故事，陶先生在擔(dān)任育才學(xué)校校長時(shí)，有一次，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)男同學(xué)拾起一塊磚頭想砸另一個(gè)同學(xué)，他及時(shí)制止了，并責(zé)令這個(gè)學(xué)生到他辦公室去。等陶先生回到辦公室，那個(gè)男同學(xué)在辦公室門口等陶先生了，于是，陶先生掏出第一顆糖：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惚任覝?zhǔn)時(shí)到了辦公室。”然后，掏出第二顆糖給這個(gè)學(xué)生：“第二顆糖獎(jiǎng)給你，因?yàn)槲也蛔屇愦蛲瑢W(xué)，你立刻就住手了，這說明你很尊重我。”當(dāng)這個(gè)同學(xué)深感意外之時(shí)，陶先生掏出第三顆糖，說：“據(jù)我了解，是一個(gè)男同學(xué)欺負(fù)一個(gè)女同學(xué)，你才想拿磚頭砸人的，這應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你的正義感。”這時(shí)，這個(gè)男生聲淚俱下：“校長，我知道錯(cuò)了……”陶先生打斷了學(xué)生的話，掏出第四顆糖：“你敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，這是我獎(jiǎng)勵(lì)給你的第四顆糖，我的糖果分完了，我們的談話也就結(jié)束了。”這是多么平凡而又多么了不起的事啊!也正是這平凡的舉動(dòng)托起了一顆又一顆純潔的心。
我們不妨掐指算算，人的一生，從四五歲入幼兒園到大學(xué)畢業(yè)，這樣一個(gè)人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期中，學(xué)生接觸最多，受影響最深的人是誰?老師!那么，捫心自問，我們這些身為人師者，又為這些孩子做了什么?桃樂斯諾特在他的《一個(gè)孩子這樣成長》一詩中寫道：“一個(gè)孩子在充滿批評挑剔的環(huán)境下成長，他學(xué)會了吹毛求疵譴責(zé)他人……一個(gè)孩子在充滿被憐憫的環(huán)境下成長，他學(xué)會了自哀自怨……一個(gè)孩子在充滿恥辱的環(huán)境下成長，他學(xué)會了自覺有罪……一個(gè)孩子在充滿寬容的環(huán)境下成長，他學(xué)會了有耐心……一個(gè)孩子在充滿鼓勵(lì)的環(huán)境下成長，他學(xué)會了自信……一個(gè)孩子在充滿贊美的環(huán)境下成長，他學(xué)會了賞識他人……一個(gè)孩子在充滿被肯定的環(huán)境下成長，他學(xué)會了立定志向……一個(gè)孩子在充滿友善的環(huán)境下成長他學(xué)會了熱愛人生……”可見，我們老師的態(tài)度在孩子的人生中有著多么重要的作用啊!所以，多一只眼睛看到他們的優(yōu)秀，多一份熱情關(guān)心他們的成長，多一份寬容撫慰他們受傷的心靈吧!熱愛學(xué)生是老師的天職!
茹貝爾曾說：“與其批評孩子，不如做個(gè)榜樣。”古時(shí)有一個(gè)故事。齊靈公喜歡宮中婦人都穿男子服裝，于是國都里的婦女都效仿起來。齊靈公讓官吏禁止宮外的婦人穿戴男人服飾，雖撕裂了他們的衣裳，扯段了他們的裙帶，都不能禁止住。后來，齊靈公得到晏嬰獻(xiàn)策后，先從宮內(nèi)禁止，果然奏效。這個(gè)故事對我們的啟發(fā)多深刻!英國有句諺語：好的榜樣是看得見的哲理。我們要求學(xué)生做到的，我們首先做到，我們禁止學(xué)生做的，我們首先不做，學(xué)生們還有什么可說的呢?我們常常說師德，說師風(fēng)，其實(shí)，我們所從事的這份職業(yè)，我們所面臨的這些純潔的少年兒童，本身就猶如千萬把利劍直刺著我們身上每一個(gè)邪惡的分子;他們的渴望猶如一條條鞭子在鞭策著我們做一個(gè)純正的人!如果我們意識到這一點(diǎn)，如果我們真正在意他們審視的眼光，還何愁師德不高，師風(fēng)不好呢?!
為了我們的孩子，為了我們這份平凡而偉大的職業(yè)，我們努力吧!提高我們自身的修養(yǎng)，保持一份健康而積極的心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，率先垂范，做一個(gè)學(xué)生可以模仿的老師吧!孟母三遷，無非是奉行“近朱者赤，近墨者黑”，曾子殺彘，無非是要給孩子當(dāng)個(gè)誠信的先例。從心的深處關(guān)愛學(xué)生，從每一個(gè)行動(dòng)中感染學(xué)生，做出老師的表率來吧!做人民滿意的教師，是時(shí)代的召喚，也是我們義不容辭的責(zé)任!
班級管理工作隨筆篇三
每次閑暇時(shí)，自己不是班主任就好了，因?yàn)檫@個(gè)工作需要處理太多太多的事，需要付出太多太多的心力和精力，遺憾的是畢業(yè)以來，一直沒能逃脫這“一劫”，不過自己還算想得開，既然只能這樣，那就讓自己做一個(gè)快樂的班級管理人。
快樂是人的一種情緒體驗(yàn)，快樂的情緒體驗(yàn)可以提高生活的質(zhì)量，一個(gè)以快樂為軸心的集體，能使每個(gè)成員在愉悅歡樂和諧的狀態(tài)中，弘揚(yáng)生命的活力。那么學(xué)生的快樂從何而來，該如何做才會讓他們感受快樂呢?
實(shí)踐證明：注重班級文化建設(shè)，相互關(guān)愛，互相協(xié)作。能讓快樂迸發(fā)。所以每接任一個(gè)班，第一個(gè)任務(wù)就是教室的布置，零亂的東西盡量整齊或清除，再就是建立圖書角，營造書香氛圍，過去也為這個(gè)事用過多種方法：比如設(shè)有專門的圖書管理員，登記總覺得借閱不是很方便，后來又采用讓學(xué)生把自己擁有的好書記上5本，然后整理張貼在教室讓同學(xué)們自己互相借閱，這樣很方便，但是教室里還覺得氛圍不夠，上學(xué)期采用每人課桌擺上一本好書，圖書角每人提供一兩本好書擺在書柜上，后墻貼上打印的孩子們的優(yōu)秀作品再貼上幾只蝴蝶，一股“踏花歸去馬蹄香”的意境，著實(shí)感覺不錯(cuò)，氛圍有了怎么方便借閱呢?后來采用只要用自己手中的書去換圖書角上的書就可以了，既可以輪流看，圖書的數(shù)量也能保證，還防止丟書情況發(fā)生。
班級工作的順利發(fā)展，需要有一支有能力服務(wù)熱情高的班干，那么如何實(shí)現(xiàn)班干最優(yōu)化呢?就拿現(xiàn)在的班來說吧，一年級剛?cè)雽W(xué)，經(jīng)過我醞釀再三決定以“人人平等”為原則，讓每個(gè)人成為班級管理員，挖掘每個(gè)孩子的“班級就是我的家”主人翁責(zé)任感，充分調(diào)動(dòng)“我要干好，我是好學(xué)生”這樣一種心理思維定勢。將班級管理任務(wù)細(xì)分為四十幾項(xiàng)，每人負(fù)責(zé)一項(xiàng)，年紀(jì)小怕孩子們遺忘就寫在一張卡上，我是小小管理員，負(fù)責(zé)XXX我要怎樣做，這張卡就是單元測試題內(nèi)的貼畫，當(dāng)孩子們表現(xiàn)出色時(shí)，還可以撕下一張貼畫貼在自己的成長樹上，就這樣廢物利用，孩子們有趣，我也感覺不錯(cuò)，二年級則將負(fù)責(zé)的責(zé)任區(qū)張貼在墻上以便大家監(jiān)督，這樣一來每個(gè)孩子有事干，也容易干，家長們也覺得孩子們表現(xiàn)好，得此殊榮，在學(xué)校受老師重視而信心倍增，快樂無限，更重要的是班級的衛(wèi)生不用我多去說，能保持很干凈，同時(shí)增強(qiáng)了每個(gè)孩子的自信心，責(zé)任心，最重要的是引起學(xué)生家長對班級各項(xiàng)工作的關(guān)注和支持，讓我從內(nèi)心深處感動(dòng)，我本是一個(gè)懶惰之人卻不敢懈怠。
總而言之，班級管理方方面面太多的雜事，但只要善于梳理，善于盤點(diǎn)，盤點(diǎn)自己的思想，盤點(diǎn)自己的工作內(nèi)容，還是很容易能偷取到更多的屬于自己的輕松快樂的時(shí)光。
當(dāng)班主任近20年了，我一直希望自己對工作盡心，家長對我放心，科任對班級有信心，學(xué)生們學(xué)習(xí)能夠安心。我相信，在我們基礎(chǔ)教育低谷之時(shí)，資金也不樂觀之時(shí)，只要調(diào)整自己的心態(tài)，建立真誠的師生情，把自己該做的事做好，學(xué)生們也會把他們的事做好。
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