班主任教學(xué)工作感言隨筆
班主任教學(xué)工作感言隨筆
作為班主任的過來人，大家有何感言呢?來看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理班主任教學(xué)工作感言隨筆，希望你有所收獲。
班主任教學(xué)工作感言隨筆篇一
作為一名年輕的語文教師，通過幾年的語文教學(xué)工作，我深深地感悟到:小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的生活體驗，強化學(xué)生聽說讀寫，做到以聽說為先導(dǎo)，以讀為基礎(chǔ)，以寫為落腳點，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到不斷提高。
一、以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，在生活中培養(yǎng)學(xué)生。
小學(xué)生作為一個缺乏自主學(xué)習(xí)能力的群體，自我約束能力不強?，F(xiàn)在的小學(xué)生就像一棵棵在溫室中“茁壯”成長的小樹，沒有經(jīng)歷任何的風(fēng)雨。很多農(nóng)村家長承擔(dān)的只是一個單純的看守者的角色，并沒有發(fā)揮孩子一生當(dāng)中第一位教師的作用。生活是一個人成長最好的老師，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會生活，在生活中成長。培養(yǎng)孩子與孩子之間協(xié)作能力，動手能力。家長、老師應(yīng)該把放在孩子身上的大手放開，讓孩子快樂的成長。
二、以學(xué)校生活中心，加強學(xué)生交流，強化學(xué)生聽說讀寫。
學(xué)校是學(xué)生獲取知識的最佳場所，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。語文是一門工具學(xué)科，對于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、生活、工作有著十分重要的作用。在語文教學(xué)中，應(yīng)加強學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練，使學(xué)生敢想，敢說，勇于表現(xiàn)自己。讓學(xué)生學(xué)會聽重點，說重點，并能有重點、有條理的將所要表達的內(nèi)容以書面的形式表達出來。使學(xué)生成為具有“聽說讀寫”能力的“四有新人。
班主任教學(xué)工作感言隨筆篇二
我想告訴大家的 是，不要擔(dān)心孩子會犯錯，犯錯是孩子成長的營養(yǎng)品，關(guān)鍵是犯錯之后怎樣讓孩 子認識到錯誤并消化吸收改掉錯誤。舉一實例：一天我?guī)еw同學(xué)在宿舍洗衣 服，突然舍長急匆匆的找我來說，張同學(xué)把曹同學(xué)的暖瓶打破了。張同學(xué)是從不 輕易承認錯誤的一類，經(jīng)常把自己的責(zé)任推的一干二凈，都是別人的錯。我問張 同學(xué)怎么回事?張同學(xué)立刻反駁道：是王同學(xué)打破。王同學(xué)著急的說：是張一推 我才打破暖瓶的。
我沒有再和張同學(xué)理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學(xué) 說：
打破暖瓶這件事和張和王同學(xué)都有責(zé)任， 我們來討論一下誰的責(zé)任更大一些。
認為王同學(xué)責(zé)任大的請舉手， (一個舉手的也沒有)認為張同學(xué)責(zé)任大的請舉手。
(全都舉起了手)結(jié)論：張同學(xué)賠曹同學(xué)一個暖瓶。張同學(xué)沒再多說什么，我告 訴張同學(xué)如果你認為老師處理的不公平可以和你的爸爸媽媽繼續(xù)討論。
三、特別的你給你特別的愛 做班主任的會都會遇到一些性格鮮明的學(xué)生，有的脾氣特別暴躁，有的特別 不愛說話，有的思想早熟，有的特別自私。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，世 界上也沒有完全相同的兩個人， 在班級授課制的教育環(huán)境下，注定了班主任的工 作方法不能適應(yīng)每一位同學(xué)， 我們還必須關(guān)注到那些特別的學(xué)生，對于特別的學(xué) 生我們要給予特別的管理方法，給予特別的愛，這樣我們的工作才不會被動，才 不會忽略那些特別的學(xué)生。
對于脾氣暴躁的同學(xué)班主任切記不能以暴制暴，這樣 可能會讓事態(tài)進一步惡化。
對于特別不愛講話的同學(xué)要經(jīng)常給他制造機會，讓他 大膽的表達自己心中的想法。
對于思想早熟的同學(xué)要及時的給予正確的引導(dǎo)，不 斷修正思想的偏差。
對于特別自私的同學(xué)老師要經(jīng)常地進行點撥，多讓他參與到 集體活動中來，在活動中了解自己，認識他人，體會和他人相處的快樂。 低年段口語交際教學(xué)的問題與思考 口語交際課是新課程為了培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際的基本能力而設(shè)置的 新課型。新課程實施以來，低年段口語交際教學(xué)在落實學(xué)段教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生 傾聽、表達、應(yīng)對能力方面取得了一定的成效，但由于實踐、認識的偏差及教師 自身素質(zhì)的原因，口語交際教學(xué)仍存在一些需要研究解決的問題。
班主任教學(xué)工作感言隨筆篇三
一、學(xué)會控制好情緒 情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個人， 班主任的情緒也會很快的傳染給學(xué) 生， 班主任的喜怒哀樂學(xué)生也能夠及時的察覺并受到暗示。班主任應(yīng)該用怎樣的 情緒影響自己的學(xué)生呢?我覺得班主任的情緒應(yīng)該是積極的、向上的、陽光的， 一種能溫暖學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生自信，帶給學(xué)生快樂的一種情緒體驗。情緒往往 伴隨著肢體動作表現(xiàn)出來， 如人高興的時候往往拍手或大笑;生氣的時候身體會 發(fā)抖;傷心地時候身體會蜷縮一團。我們的眼睛、語言、動作都是傳遞和表達情 緒的載體，一個眼神、一句話或一個動作都是心理活動的表現(xiàn)。身為班主任一定 要注意自己的言行， 時時處處為學(xué)生樹立積極正確的一面。身為班主任的我有時 也會控制不住自己的情緒， 偶爾也會因為學(xué)生的錯誤而情緒失控，每遇這種情況 我總是陷入深深的自責(zé)， 于是經(jīng)常提醒自己不應(yīng)該這樣子處理，應(yīng)該還有更好的 解決辦法。于是我總結(jié)出了一條經(jīng)驗：不要在生氣的時候處理事情。不論學(xué)生犯 下多么嚴重不可原諒的錯誤，不要一時性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評學(xué)生， 首先要做的是讓自己冷靜下來，讓大腦保持清醒，讓心情恢復(fù)平靜，當(dāng)理智說服 自己的時候，再去處理學(xué)生的錯誤。
二、學(xué)會和學(xué)生商量 班主任工作是一項需要極富耐心和細心的工作， 工作中難免會出現(xiàn)簡單直接 的一些做法， 身為班主任應(yīng)盡量減少和避免這種做法。批評甚至是懲罰并不能增 加學(xué)生對你的信服和支持， 相反只能增加學(xué)生對你的厭煩和憎恨。很多班主任都 存在這樣的心理包括我在內(nèi)：我說什么，你就做什么，我教你怎么做，你就怎么 做。
儼然一副將軍上戰(zhàn)場指揮千軍萬馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢，孰不 知我們做班主任沒有將軍那樣指哪打哪的權(quán)利， 我們面對的是一群活潑天真可愛 的學(xué)生， 他們還不知道為什么違反紀律要扣分，不知道為什么一扣分就會挨老師 的批評， 不知道為什么明明做了一件非常有趣的事兒竟被老師痛斥一頓??孩子 們很痛苦，班主任們很上火。
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