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中班幼兒隨筆

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  中班幼兒活潑可愛,那幼師是怎么寫他們的呢?來看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理中班幼兒隨筆,希望你有所收獲。

  中班幼兒隨筆篇一:創(chuàng)編故事有感

  一天,我班舉行創(chuàng)編故事比賽,比賽開始了,小朋友們個個爭先恐后地舉起了手:“老師,我來講,我來講……”

  我班的陳天祥首先搶著站到前面講了起來:“一天,烏龜和兔子去拔蘿卜……”剛講到這里,小朋友們就大叫起來:“不對,不對!是烏龜和兔子賽跑,不是拔蘿卜,小兔子才拔蘿卜呢!”小朋友們你一言我一語,把講故事的陳天祥說得面紅耳赤,十分尷尬。我正著急,唐嘉成急中生智接著說:“上次,是龜兔賽跑,烏龜勝了,小兔輸了。烏龜雖然勝了,但它還愿意和小兔結(jié)好朋友。所以烏龜就去幫小兔拔蘿卜。”其他小朋友還是不服氣,又嚷嚷道:“烏龜又不吃蘿卜,他們拔蘿卜干什么?這樣編不行!”

  這時我請小朋友安靜下來:“大家想一想,烏龜和兔子賽跑這個故事中,烏龜勝利了,但是烏龜還想多學(xué)本領(lǐng),愛勞動,出去拔蘿卜有什么不好?而且很愿意幫助別人,尊敬他人,請小朋友們一起來編這個故事,看誰編得好。”

  過了幾分鐘,我請小朋友自由發(fā)言,有的說:“烏龜很愛勞動,拔了蘿卜和伙伴一起分享。”有的說:“兔媽媽生病了,年紀(jì)大了,拔蘿卜給兔媽媽吃。”還有的說:“小兔快過生日了,烏龜想拔蘿卜送給小兔做生日禮物。”

  聽了小朋友們的發(fā)言,我也跟著孩子們的思路一起編完了故事。

  通過這次幼兒創(chuàng)編故事,使我感受到了幼兒豐富的想象力和解決問題的能力,在教育活動中,我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)民主寬松的氛圍,激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣和愿望,讓幼兒在思考和討論中尋找答案,培養(yǎng)他們主動解決問題的能力。

  中班幼兒隨筆篇二:情感交流的效應(yīng)

  我班的趙天語一星期沒來幼兒園上學(xué)了。平時她來的時候,總是在我身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的,照著機會就跟我說話,這一不來,還真有點想他。

  今天早晨一進(jìn)教室,就看見她站在桌子旁,心里真高興??墒且驗槊τ诔繖z,就沒來得及先跟她打招呼。趙天語在離我較近的地方,看了看我,想說什么,卻沒有說出口,我剎那間注意到她的表情,我立刻意識到是我冷淡了孩子。于是,我立即走到她身邊注視著她,熱情地說:“呀,趙天語來了,你的病好了嗎?老師都想你了!并請輕輕地在她臉上撫摸了一下。她一下子抬起了頭來,高興的答應(yīng)了一聲,笑了。

  孩子是敏感的,特別希望得到老師的關(guān)愛,就連一聲問候,也會使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到,作為一名幼兒教師,應(yīng)更加細(xì)心一些,不能忽視孩子的情感,要珍惜愛護她們天真的心靈。

  中班幼兒隨筆篇三:多給孩子解決問題的空間

  今天下午,在孩子們進(jìn)各個區(qū)角活動的時候,幾個孩子一下子涌到娃娃家,不一會就傳來孩子們爭吵的聲音:“我當(dāng)爸爸,我先來的!”“不行!我也要當(dāng)爸爸,我從沒當(dāng)過爸爸!”原來是馬志宏和張子旋為了當(dāng)爸爸爭得面紅耳赤。只見張子旋一手抓著圍裙,一手緊拿著小鍋,兩個人你一言我一語,誰也不讓誰!看著看著我萌發(fā)了看看他們?nèi)绾谓鉀Q問題的方法。于是,我躲到不遠(yuǎn)處觀察。不一會當(dāng)媽媽的欣宜也過來了,她想了想說:“你們倆個一人當(dāng)一會吧?”這時馬志宏也想出了辦法:“要不今天你先當(dāng)爸爸,明天我再來當(dāng)爸爸,好不好?”其實,每個孩子都會遇到難題,孩子之間也難免發(fā)生爭執(zhí),我們總是希望孩子能夠繞過這些煩惱,并努力為孩子鋪平前進(jìn)的道路。然而我們卻忽略了,恰恰就是這些小小的,在日常生活中經(jīng)常碰到的問題,給了孩子寶貴的發(fā)展機會,使他們學(xué)會處理與同伴交往中出現(xiàn)的問題,學(xué)會了交往技巧。

  因此,不妨再發(fā)生問題的時候多一份耐心,多一點等待,多給孩子一點解決問題的空間。

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