冒號(hào)表示提示語后的停頓或表示提示下文或總括上文。語文中冒號(hào)的用法有哪些呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的語文中冒號(hào)的用法，歡迎閱讀

　　語文中冒號(hào)表示提起下文的用法

　　用于書信、講話稿的稱呼語之后，表示提起下文

　　⑴聚卿先生：

　　上月晦寄一函，想達(dá)左右……(《王國維致劉聚卿》)

　　⑵同學(xué)們：

　　今年七月，恰值我們中學(xué)畢業(yè)20周年，有人建議搞一個(gè)同學(xué)聚會(huì)。……(湘仁《在老同學(xué)聚會(huì)上的發(fā)言》)

　　語文中冒號(hào)表示引出說話內(nèi)容的用法

　　在采訪、辯論、座談、法庭審訊等言談的記錄中用于說話人名之后，以引出說話內(nèi)容

　?、庞浾撸耗灰幌蜿P(guān)心中學(xué)語文教學(xué)，請(qǐng)談一談一個(gè)中學(xué)生怎樣才能學(xué)好語文?

　　秦牧：要學(xué)好語文，必須注意多讀、多些、多思索。……

　　紫風(fēng)：除讀好教科書外，必須進(jìn)行課外閱讀。……(《秦牧吳紫風(fēng)答記者問》)

　　⑵正方金嶺：對(duì)方請(qǐng)不要搞錯(cuò)我的意思。我說的是不適合旅游業(yè)，并不是說不適合發(fā)展旅游業(yè)。

　　反方王雷：我看不出這兩個(gè)問題有什么區(qū)別。(《1986年亞洲大專辯論會(huì)大決賽》)

　　語文中冒號(hào)表示用于提示性話語的用法

　?、艈枺耗阌X得在翻譯工作中，最重要的問題是什么?

　　答：誰都知道，翻譯是轉(zhuǎn)述而非創(chuàng)作，因此譯者：⑴應(yīng)該知道原作者說的是什么;⑵能夠用另一種語言準(zhǔn)確無誤地把原意表達(dá)出來。……(王宗炎《辨義為翻譯之本》)

　?、粕勘葋喺f：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”(葉文玲《我的“長生果”》)

　?、撬睦锵胫哼@個(gè)女孩子完全有條件成為一個(gè)優(yōu)秀的歌唱家，我?guī)缀醴噶隋e(cuò)誤!(何為《第二次考試》)

　?、纫话愕卣f，作品最容易犯的毛病是：人物太多，故事性不強(qiáng)。(老舍《人物、語言及其他》)

　　⑸我深深明白：假如不是讀過幾百部真正的小說，我決不可能寫出那八百個(gè)字。(葉文玲《我的“長生果”》)

　?、视纱丝梢姡@種觀點(diǎn)表明：人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境創(chuàng)造人。(馬克思和恩格斯《費(fèi)爾巴哈》)

　　例句中的“問/答”“說”“想”“是”“明白”“表明”后都加了冒號(hào)。如果不強(qiáng)調(diào)這類動(dòng)詞的提示作用，大都可用逗號(hào)代替冒號(hào)。例如：

　?、伺笥延悬c(diǎn)不好意思地解釋說，買這座大房子時(shí)，孩子們還在上學(xué)，如今都成家立業(yè)了。(蕭乾《棗核》)

　?、涛倚南耄@才是天空的真面目呢。(孫蓀《云賦》)

　?、瓦z憾的是，這離京都頗近的雄關(guān)，我沒有到過。(峻青《雄關(guān)賦》)

　?、维F(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那些老年人為什么來坐在教室里。(都德《最后一課》)

　?、洗罅康氖聦?shí)表明，環(huán)境污染已經(jīng)成為社會(huì)公害。(于涌泉《為人類創(chuàng)造良好的環(huán)境──介紹環(huán)境科學(xué)》)

　　冒號(hào)和“即”如何配合使用，需要特別說明一下。“即”相當(dāng)于“就(是)”。冒號(hào)可用于“即”字后以提起下文，但不宜用于“即”字前。例如：

　?、谐善穲D書的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)分為二級(jí)，即：合格品、不合格品。(新聞出版總署《圖書質(zhì)量管理規(guī)定》)

　　*⒀這項(xiàng)人類社會(huì)活動(dòng)兼有一系列特有的專業(yè)特性：即普遍性與特殊性，思想理論性與行為藝術(shù)性。

　　*⒁出版物質(zhì)量問題主要體現(xiàn)在“三多一少”，即平庸者多，創(chuàng)新者少;拼拼湊湊者多，自成體系者少;粗制濫造者多，精編精選者少。

　　例⑿“即”字前面用逗號(hào)，后面用冒號(hào)以提起下文，如果不強(qiáng)調(diào)提示，“即”字后的這個(gè)冒號(hào)也可不用。例⒀“即”字前的冒號(hào)可改為逗號(hào)。如果保留冒號(hào)，則要把“即”字刪去，因?yàn)槊疤?hào)表示提起下文，再加表示提示的“即”就重復(fù)了。例⒁“即”字后要補(bǔ)充一個(gè)冒號(hào)，因?yàn)楹蟾鷰Х痔?hào)的并列分句，不用冒號(hào)分隔開來，全句的結(jié)構(gòu)關(guān)系便錯(cuò)亂了。

　　*⒂研究課題涉及廣闊的領(lǐng)域：如編輯活動(dòng)的性質(zhì)、特征、社會(huì)功能及編輯管理、編輯隊(duì)伍等。

　　*⒃古詩包括多種不同的體裁，如王維的《觀獵》，白居易的《錢塘湖春行》，格律嚴(yán)整，屬于律詩;杜甫的《石壕吏》格律較寬，叫古風(fēng)(古體詩)。

　　“如”的用法類似“即”，例⒂“如”字前的冒號(hào)要改為逗號(hào)，如果保留冒號(hào)，則要把“如”字刪去。例⒃的問題同⒁，“如”字后要加冒號(hào)。

　　語文中冒號(hào)表示用于總說性話語之后的用法

　　⑴我們一般提六門基礎(chǔ)科學(xué)：天文，地學(xué)，生物，數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)。(錢學(xué)森《現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)科學(xué)》)

　?、频话銇碚f，質(zhì)量好的文化產(chǎn)品應(yīng)該符合以下標(biāo)準(zhǔn)：先進(jìn)的政治性、思想性;較高的知識(shí)性、學(xué)術(shù)性、藝術(shù)性;較高的文字質(zhì)量和印刷裝幀質(zhì)量;鮮明的特色和風(fēng)格。(《出版科學(xué)》1999/1)

　?、鞘聦?shí)和根據(jù)的來源有兩種：一種是自己親眼看到的，一種是聽別人傳說的。(顧頡剛《懷疑與學(xué)問》) ⑷考試委員會(huì)對(duì)陳伊玲有兩種意見：一種認(rèn)為陳伊玲的聲音不穩(wěn)定，很難造就;另一種認(rèn)為可以讓她再試一試。(何為《第二次考試》)

　?、稍谘莩矫?，她〔郭蘭英〕找到了自己獨(dú)特的風(fēng)格，那就是：(一)氣息的運(yùn)用。以氣息丹田的方法，做到低音扎實(shí)、中音純凈、高音嘹亮而優(yōu)美。(二)吐字準(zhǔn)確而穿透力強(qiáng)。不用話筒，她可以把每個(gè)字送到劇場的最后一排。(三)行腔……吐納頓挫，變化多端、純熟自如。(《新聞出版報(bào)》1999.1.19)

　　例⑴“六門基礎(chǔ)科學(xué)”是總說，分說部分是并列詞，中間用逗號(hào)分隔。例⑵“標(biāo)準(zhǔn)”是總說，分說部分是并列短語，中間用分號(hào)分隔，分號(hào)也可改用逗號(hào)。例⑶“來源有兩種”是總說，分說部分是并列分句，中間用逗號(hào)分隔。例⑷“兩種意見”是總說，分說部分是并列分句，中間用分號(hào)分隔，因?yàn)橛幸粋€(gè)分號(hào)內(nèi)部已包含逗號(hào)。例⑸“自己獨(dú)特的風(fēng)格”是總說，分說部分由并列句構(gòu)成的句群，句子有序次語，使讀者知道分說部分的范圍。