《長度比較》教學教案
《長度比較》教學教案
《長度比較》是小學一年級第二學期第五章“幾何小實踐”單元的內容。教材要求學生知道長度比較的一些基本方法,并能運用。那么長度比較的教案怎么寫呢，以下是學習啦小編為大家整理的關于《長度比較》教學教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!
《長度比較》教學教案
教學內容
九年義務教育課本一年級第二學期第50-51頁。
教學目標
1.初步感知長度，經歷觀察、思考，自主發(fā)現問題，并解決問題，能將物體的一端對齊，比較物體的長短。
2.能根據實際情況靈活地采用多種方法比較物體長度。
3.在學習活動中培養(yǎng)學生觀察、分析、質疑、表達等能力。
教學重點：物體長短的直接比較(將物體的一端對齊，比較其長短)
教學重點
靈活采用多種方法來比較出物體的長短。
教學準備
課件、實物展臺、彩色小棒、長方形紙片等。
教學過程
一、發(fā)現問題，自主觀察、思考，初步探究比較的方法。
1.板書課題：長度比較
今天我們學習長度比較，你有什么數學問題嗎?
(學生可能會提問：什么是長度比較?比較什么的長度?怎么比較長度?……)
你覺得"長度比較的方法是怎樣的?",請你想一想。
2.教師手握"兩根小棒"
(老師手握兩根不同顏色的小棒)問：哪根小棒長?
3.學生自由發(fā)表見解。(引導生生之間質疑追問)
能確定哪根小棒長嗎?為什么?
怎么樣才可以確定究竟哪根小棒長?
4.動手操作驗證猜想。
你有什么辦法讓人一看就能比出兩根小棒的長短?
學生說自己的辦法，再上前演示操作。
為什么這么放就能一下子比出來了呢?
【讓學生根據課題來提問，發(fā)現本節(jié)課的核心問題"用怎樣的方法比較長度?".接著創(chuàng)設情境，學生基于生活經驗，經歷觀察、思考，自主發(fā)現一端看不清時，只看一端是比不出長短的，感受到答案的不確定性，并主動探究解決問題的辦法，思考得出將物體的一端對齊，再看另一端比較物體的長短，初步感受長度比較的基本方法?！?/p>
二、進一步觀察比較，完善認知。
1.信封下面有兩根繩子，一根是紅繩子，另一根是藍繩子。
你能確定哪根繩子長嗎?
2.學生自由發(fā)表見解，說說是怎么想的。
3.課件演示去除信封的左端部分，出現繩子的另一端的情況。
現在能不能確定哪根繩子長?
不同意見交流，產生沖突。
4.課件出示繩子完整的情況(一根繩子中間有彎曲)。
怎么比較這兩根繩子的長度?(拉直，一端對齊看另一端)
5.從這兩根繩子的比較，你有什么體會?
【學生感受到比較時要完整地觀察才能比出結果，并在解決問題過程對之前初步得出的比較方法進行修正，對怎樣比較兩個物體的長短有了進一步的體驗?！?/p>
三、實踐領悟長度比較的多種方法。
1.出示紙片
你能提什么問題要考考大家?(哪條邊長?)
2.給你這樣一張長方形紙片，你有辦法能比出紅邊與藍邊的長短嗎?
要求：先獨立思考，想想準備用什么辦法比;再把課桌內信封中的紙片拿出來動手試一試;有困難可以和同桌一起討論。
3.交流不同比較方法。
4.梳理歸納共性：這些辦法有相同的地方嗎?
【讓學生運用知識在實際情境中解決具體問題，并且想出了各種辦法，但其本質都是把兩個物體一端對齊后再看另一端進行比較的，學生對此方法有了更深刻的體驗，同時提高了靈活運用方法解決實際問題的能力】
四、發(fā)現新問題，自主解決。
1.出示學習用品圖
這么多物品比長度，你能提什么問題來考住大家?
學生提問。
解決問題：哪個最短?
不同意見交流，出現爭議。
有什么辦法能讓大家很容易就看明白到底誰最短?
課件出示方格紙。
現在能很快比出來嗎?你怎么比?
【你能提什么問題考住大家?學生可能會提出"哪個最短?",在解決問題的過程中發(fā)現新問題，前面的辦法已經不適用了，迫使學生繼續(xù)思考，該如何解決，產生需求要借助工具幫忙，當方格紙一出現，瞬時有豁然貫通的感覺，運用數單位長度的辦法比出了結果。這也是由定性比較向定量比較過渡的一個環(huán)節(jié)，從直接比較過渡到間接比較，為后續(xù)的測量長度學習打下基礎?！?/p>
五、全課小結。
1.結合課一開始的學生提問回顧梳理解決過程。
2.對于長度比較，你還有哪些問題想要繼續(xù)研究的?
上海市寶山區(qū)第一中心小學 王 蔚
王蔚，中學高級教師，寶山區(qū)第一中心小學數學教師。寶山區(qū)小學數學名師工作室成員，2004年6月獲寶山區(qū)第六屆小學中青年教師教學評優(yōu)活動數學學科一等獎。連續(xù)四屆被評為寶山區(qū)教育系統數學學科"教學能手".
她撰寫的論文曾獲上海市青年教師課題成果三等獎，多次在寶山區(qū)教育科研成果評比中獲等第獎，多篇文章發(fā)表于《寶山教育》。曾獲寶山區(qū)小學科研負責人教育科研專業(yè)技能評比一等獎，2012、2013年度被評為寶山區(qū)"優(yōu)秀科研負責人".
《長度比較》教學教案的反思
《長度比較》是上海市九年義務教育課本小學數學一年級第二學期第五單元的一個教學內容。它是在學生已經學會了比較事物的大小、多少的基礎上進行教學的，同時又是學習長度測量的重要基礎。在實際生活中，學生已經積累了一些長度比較的經驗，能夠通過視覺來比較物體的長短。本節(jié)課以教材為基礎，結合學生實際，提供大量的操作素材、操作的時間和空間，引導學生通過多次實踐來逐步體驗、感知、歸納出長度比較的方法。鑒于此，我在教學設計上著重從以下兩方面去體現：
一、啟動學生的生活經驗，引發(fā)數學問題的思考
基于學生的年齡特點和認知規(guī)律，從學生熟悉的比高矮的游戲導入新課。兩個學生比較高矮，通過對三次不合理的比較方法的辨析，引發(fā)學生的思考：為什么不能比較?引導學生初步感知長度比較的方法，在此基礎上揭示課題。這個游戲情境的創(chuàng)設，既符合學生的心理特征，充分調動起了學生原有的生活經驗，激發(fā)起由情境引起的數學問題的思考，又為學生進一步探究長度比較的方法做好了鋪墊。在探究新知的過程中，創(chuàng)設了一些生活中的情景問題：比較跳繩的長短、比較旗子的高低、比較鉛筆的長短、彩帶的長短等，引導學生去猜測、去交流、去體驗，從而逐步認識長度比較方法。
二、提供操作素材與機會，充分感知與體驗
新課程理念提倡要遵循學生的認知規(guī)律，選擇最佳的呈現素材的方式，盡可能地提供學生親身感受、體驗的機會，把學知與學做緊密的結合起來，展現知識的生成、發(fā)展和形成的過程。在這節(jié)課的教學中，教師提供了大量操作素材和操作的時間和空間，讓學生通過動手操作——從不同材料的操作中積累一定感性經驗，逐步體驗、領悟，自己概括出“長度比較”的方法。讓學生自主探索設計了這樣幾個環(huán)節(jié)：1、三根跳繩的比較。此環(huán)節(jié)是教學的重點，教師引導學生自己探索，發(fā)現比較長短的數學方法。教師為學生準備三根長短不一的“線”，比作“跳繩”，請學生自己嘗試一下怎樣比較，并說說比較的結果。然后請學生充分發(fā)表自己的見解，引導學生歸納他們比較方法的共同之處都是：一端對齊，看另一端。2、比較一張長方形紙片的長和寬的長度。這是學生運用比較方法的一個創(chuàng)新，也是個難點。教師設計了三角形、平行四邊形、長方形三個平面圖形，請學生比較這些圖形邊的什么顏色的邊長?什么顏色邊短?三角形和平行四邊形都是能夠通過觀察直接比較的，而長方形的兩條邊比較接近，無法用眼睛直接觀察比較，于是學生產生了爭議。這時，教師適時地讓學生取出這張長方形的紙片，同桌動手操作，合作探究。再讓學生交流：你是怎樣比較的?通過操作體驗學生又想出了用尺量、間接比較、折一折這些好辦法。3、數方格：為學生開拓長度比較的方法，由從定性比較向定量比較過渡，這也是今后用尺來度量的一種雛形。
整節(jié)課教師給學生主動學習創(chuàng)造了盡可能多的機會和條件，為學生體驗過程創(chuàng)設合適的情景，并提供豐富的學習資源，讓他們充分的自主探究，合作交流，獲取新知。讓學生通過自己的努力有所感悟，有所發(fā)現，有所體驗，有所創(chuàng)新。