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三個(gè)兒子語文教案

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  三個(gè)兒子語文教案主要是介紹第一和第二兒子都有才能,不像第三個(gè)兒子,雖然沒有才能,但他卻幫媽媽提水,所以爺爺只看到了一個(gè)兒子.以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于三個(gè)兒子語文教案,給大家作為參考,歡迎閱讀!

  三個(gè)兒子語文教案

  一、教材分析:

  這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》(二年級(jí)下冊(cè))第六組的第三篇課文,這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文,以誠信,孝敬貫穿始終,把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣,感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽,當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí),力氣大的只顧翻跟頭,嗓子好的只顧唱歌,他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見;而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子,卻能幫助媽媽拎水桶,這樣的兒子才是真正的兒子。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說話時(shí)的語氣。

  3通過質(zhì)疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理。領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物的感情。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  懂得要孝敬父母的道理。領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物感情。

  三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

  相關(guān)課件、生字卡片

  四、教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖:

  課前交流:

  同學(xué)們,你們的媽媽夸獎(jiǎng)過你們嗎?為什么夸獎(jiǎng)?怎樣夸獎(jiǎng)的呢?

  一、導(dǎo)入新課

  1、媽媽對(duì)我們的夸獎(jiǎng)就是一種愛,是一種細(xì)膩、真摯的愛,這讓我們感到幸福。然而媽媽這個(gè)字眼在孩子的心中又是怎樣的呢?今天老師想和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文。

  2、指讀,齊讀。

  二、識(shí)字

  1、同學(xué)們課前進(jìn)行了預(yù)習(xí),現(xiàn)在讓我們來展示一下你的預(yù)習(xí)收獲。出示詞語:

  (1)會(huì)讀嗎?同位倆互相幫助,來讀一讀。要想讀好這些詞,你想提醒大家什么? 注意輕聲:嗓子 晃蕩 拎著

  注意變音:沉甸甸 ABB

  (2)開火車讀詞。

  2、出示單個(gè)生字,齊讀。

  (1)咱們班同學(xué)真聰明。下面再考考你們的觀察能力和想像力,有沒有信心?看,出示圖片:仔細(xì)觀察圖片,結(jié)合旁邊的生字,你能找出幾個(gè)與這幅圖有關(guān)的生字嗎?還要說出原因。

  桶:一齊來讀讀。

  晃:組詞 搖頭晃腦 搖晃 明晃晃 晃動(dòng)

  拎:做動(dòng)作(用手提) 還可以拎什么?

  甸:讀本音

  (2)師猜字謎:左邊多一點(diǎn)一撇是良,右邊少一豎是無-既“嗓” 有什么好辦法?

  3、生字卡片開火車讀

  三、學(xué)文

  (一)質(zhì)疑

  1、指名接讀文,邊聽邊思考:有什么問題?

  2、質(zhì)疑:明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前,為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子呢?

  (二)朗讀感悟

  1、先來看看這是三個(gè)怎樣的兒子?請(qǐng)同學(xué)們默讀有關(guān)課文,用橫線劃出三個(gè)媽媽評(píng)價(jià)自己兒子的話。[一個(gè)、一個(gè)、另一個(gè)]

  交流:你們都找到了哪幾句話呀?出示。師敘述:一天,一位老爺爺坐在石頭上休息,旁邊三個(gè)媽媽不由說起了自己的兒子?,F(xiàn)在,讓我們走進(jìn)課文,想當(dāng)那位媽媽就讀那句,一會(huì)比比看,誰能把媽媽的語氣讀出來。

  2、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀三個(gè)媽媽的話。

  交流一:

  (1)指讀,讀的怎么樣?是呀,在媽媽的心目中,他的兒子可是最優(yōu)秀的:[既聰明又有力氣] “既„„又„„”一下說出了兩方面的優(yōu)點(diǎn),就是說他的兒子又?又?(課件變紅)想象一下,如果你的媽媽夸獎(jiǎng)你,會(huì)說你“既„„又„„”?媽媽夸獎(jiǎng)你時(shí),會(huì)怎么說?說出感情來

  (2)啊,我感受到了,媽媽都為你們感到„„這位媽媽說話時(shí)一定也向你們的媽媽一樣(驕傲、自豪)誰能當(dāng)這位媽媽再來讀讀?齊讀

  交流二:

  (1)指讀。[唱歌好聽] *采訪:你在夸獎(jiǎng)自己兒子的時(shí)候,想些什么? 師指導(dǎo):誰都沒有他那樣的好嗓子,他在媽媽心目中可是最棒的呀,再讀。

  (2)評(píng)議:他讀得怎么樣?或是有什么建議?師建議:加動(dòng)作表情表現(xiàn)出媽媽那種引以為豪的樣子 自由練習(xí) 指讀

  交流三:

  (1)誰愿讀第三位媽媽的話?這位媽媽沒有夸獎(jiǎng)自己的兒子,他覺得自己的兒子?

  [沒有什么特別的]非常普通。

  (2)如果你是這位媽媽,會(huì)怎樣說這句話?指讀 評(píng)議:平靜的心態(tài)。

  齊讀。

  師生合作讀1-6段。其他同學(xué)就把自己當(dāng)作正在休息的老爺爺,聽三位媽媽聊天吧! 老爺爺們聽明白了嗎,前兩個(gè)兒子?多才多藝,而第三個(gè)兒子?極為普通。那么接下來,發(fā)生了什么事呢?

  (三)、自悟見真情。

  1、師敘述7自,引讀8自„„出示8自,你讀懂了什么? (水很重)

  2、交流反饋:你是從哪些地方出水很重的?相應(yīng)詞語變紅,同時(shí)還體會(huì)到什么?練習(xí)讀

  此時(shí)媽媽會(huì)想些什么?

  3、這時(shí),三個(gè)兒子迎面而來,看到媽媽提著沉甸甸的水桶,他們各是怎么做的呢?請(qǐng)你去讀讀有關(guān)的內(nèi)容,利用這個(gè)填空題來說一說

  三個(gè)兒子語文教案的反思

  《三個(gè)兒子》是一篇生動(dòng)感人的生活故事。課文通過三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子?jì)寢屆媲暗木唧w表現(xiàn)的對(duì)比敘述,揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀書中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。

  一、用質(zhì)疑解疑為手段,深入文本進(jìn)行研究,揭示文本主題

  “明明是三個(gè)兒子,為什么老爺爺說只看到了一個(gè)兒子? 你認(rèn)為老爺爺看到的是哪個(gè)兒子?”,以此激發(fā)學(xué)生去思考、去探究。接著以感受“水很重、媽媽提水辛苦”為切入點(diǎn)切入。采用多種教學(xué)手段讓學(xué)生深入到語言文字當(dāng)中去體悟,抓住“痛”、“酸”、“走走停停”、“直晃蕩”等詞感受理解。

  二、教學(xué)時(shí),我以感情朗讀為突破口,讓學(xué)生體會(huì)三個(gè)媽媽不同的心態(tài),幫助理解文本主旨。

  先抓住三個(gè)母親對(duì)兒子不同的評(píng)價(jià)來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書,讀出神,讀出味,讀出情感體驗(yàn)。然后再抓住“明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前,為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子”這一問題引導(dǎo)孩子們帶著自己強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)去讀書討論,明白事理,并從中升華情感。我設(shè)計(jì)了讓孩子當(dāng)作是媽媽,讀一讀媽媽夸獎(jiǎng)兒子的話。然后隨機(jī)采訪“媽媽們”他們?cè)诳洫?jiǎng)孩子的時(shí)候心里是怎么想得?學(xué)生說的話真是讓我喜出望外!“我為我的兒子驕傲!我為我的兒子自豪!我的孩子是最棒的!......”在讀第二個(gè)媽媽夸獎(jiǎng)自己孩子的話時(shí),我改變了方式,讓一個(gè)學(xué)生讀,然后隨機(jī)找學(xué)生來評(píng)價(jià)他“你認(rèn)為他讀的怎么樣?”到了第三個(gè)媽媽那里,我讓學(xué)生用自己的朗讀來表現(xiàn)那個(gè)媽媽的心情,學(xué)生說出了那個(gè)媽媽心情平靜、平淡,那個(gè)媽媽很謙虛,而且學(xué)生真的讀出了這樣的語氣。

  這節(jié)課讓我很欣慰的是學(xué)生們朗讀的很到位,讀得有感情,在課堂上不是學(xué)生不會(huì)說,而是教師引導(dǎo)不到位學(xué)生才沒的說,只要教師引導(dǎo)到位,就很容易能調(diào)起學(xué)生的情感,學(xué)生的情感也能發(fā)揮的淋漓盡致。

  《三個(gè)兒子》這一課讓我再一次感受到了學(xué)生的潛力,同時(shí)也讓我深深體會(huì)到只要老師引導(dǎo)到位,學(xué)生就能發(fā)揮得體。

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