我來(lái)了閱讀理解附答案

　　一門(mén)語(yǔ)言的閱讀理解都是文本讀者從文章中提取意義、進(jìn)行有效層面分析的過(guò)程,它包括將書(shū)寫(xiě)符號(hào)譯碼為聲音,使讀者具有相應(yīng)的心理詞典、從語(yǔ)域維度和語(yǔ)義記憶中體驗(yàn)書(shū)寫(xiě)詞的意義以及將這些詞的意義進(jìn)行認(rèn)知、整合、順應(yīng)與圖式化。那么關(guān)于我來(lái)了閱讀附答案是怎樣呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的我來(lái)了閱讀理解附答案，歡迎閱讀。

　　《我來(lái)了》閱讀材料

　　我來(lái)了 南嶼

　?、傥依霞业臇|面有一座山，也許，是因?yàn)檫h(yuǎn)遠(yuǎn)看去那山頭形似一面大銅鼓，所以它的名字叫銅鼓帳。

　?、谛r(shí)候，常聽(tīng)村里的大人說(shuō)，肉眼看到的銅鼓帳只是一個(gè)圓圓的山頭，其實(shí)上面大得很，比村里的打谷場(chǎng)大好幾百倍，甚至上千倍。山頭上有很多奇形怪狀的石頭，有一座響石有一間房屋那么高大，只要用石頭或者鐵器敲打，它就發(fā)出“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”的聲音，方圓幾十里都能聽(tīng)見(jiàn)。陽(yáng)光晴好的時(shí)候，站在山頂還可以看到茫茫的大海上白帆隨風(fēng)飄蕩。在大人們口口相傳的描繪下，銅鼓帳在我們小孩子的心目中真是一座神奇的山。

　?、塾浀梦椅辶鶜q時(shí)，有一天，我聽(tīng)見(jiàn)比我大幾歲的姐姐跟她那幫姐妹說(shuō)，等采完竹筍后再到銅鼓帳上面去看大海。我就央求姐姐帶上我，姐姐就瞪著眼睛說(shuō)：不成!我說(shuō)為什么不成?我自己會(huì)走路，不要你背我。姐姐口氣更堅(jiān)定地說(shuō)，沒(méi)有為什么，不成就是不成。姐姐上山后，我就尾隨她們而去，但還沒(méi)走多遠(yuǎn)被她們發(fā)現(xiàn)了。我又哭又鬧死活不肯回去，我姐姐就嚇唬我說(shuō)，你去!竹筍山里有很多青竹蛇，藏在竹葉底下你根本看不見(jiàn)，在你不注意的時(shí)候就咬死你。姐姐伸出一根指頭模仿青竹蛇的模樣，撮圓了嘴巴“噓”的一聲，把手指捅在我的臉上，我一聽(tīng)青竹蛇就害怕了，也不敢哭了。

　?、芪易x小學(xué)一年級(jí)時(shí)，重陽(yáng)節(jié)就要到了，據(jù)說(shuō)學(xué)校準(zhǔn)備組織同學(xué)們登高，地點(diǎn)就是銅鼓帳。我聽(tīng)到這個(gè)消息后好興奮。那些天我天天盼望重陽(yáng)節(jié)快點(diǎn)到來(lái)，但是，重陽(yáng)節(jié)那天早晨，校長(zhǎng)突然宣布說(shuō)，二年級(jí)以上的班級(jí)才能參加登高。聽(tīng)到這個(gè)消息后，我們一年級(jí)的同學(xué)，個(gè)個(gè)都像泄了氣的皮球。那一整天，我都失落地坐在家門(mén)口，呆呆地向銅鼓帳的方向眺望。登山的隊(duì)伍在彎彎的山道上時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，最后只看見(jiàn)一個(gè)個(gè)模模糊糊的影子在銅鼓帳上慢慢晃動(dòng)。太陽(yáng)下山的時(shí)候，姐姐她們才從山上回來(lái)，她沒(méi)有一點(diǎn)疲勞的樣子，還從衣袋里掏出活動(dòng)獎(jiǎng)品向我炫耀。我不知那來(lái)一股邪乎勁，抓過(guò)那些糖果全撒到地上，并用腳狠狠地踩踏，然后哇哇地大哭起來(lái)。姐姐知道我發(fā)泄的原因，她一邊撿拾地上被我踩扁了的糖果，一邊氣急敗壞地責(zé)罵我說(shuō)，又不是我不給你去登高，是校長(zhǎng)不給你去的，你有能耐去找校長(zhǎng)說(shuō)去啊!

　?、菸业巧香~鼓帳是在四年級(jí)的時(shí)候。那天，我和村里的十幾個(gè)放牛的伙伴，把牛群趕到銅鼓帳去放牧。我們花了兩個(gè)多小時(shí)才把牛趕到了銅鼓帳。登上銅鼓帳時(shí)，簡(jiǎn)直讓我們驚呆了，連綿起伏的山頭一望無(wú)際，山頂上綠草如茵，有的如足球場(chǎng)上的草皮平坦如毯;有的草長(zhǎng)到了腳脖，我們那幫頑童歡喜若狂，打滾，奔跑，叫喊……讓我更加驚異的是，原來(lái)以為只有銅鼓帳是最高的山，但登上山頭后，才發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處群峰疊嶂，真是山外有山。不知誰(shuí)大叫一聲，你們看那是什么?我們順著手指的方向，目光的極處，只見(jiàn)天邊涌動(dòng)著白茫茫的一片， 哦，那就是傳說(shuō)的大海嗎?我們手搭喇叭，向著傳說(shuō)的大海呼喊。直到喊累了，個(gè)個(gè)都睜著驚奇的目光呆坐在山頭上。

　?、弈莻€(gè)被大人們渲染得神乎其神的響石，就屹立山頂?shù)淖罡咛?，它足有一座房子那么高大，它的另一邊是懸崖，腳下是萬(wàn)丈深淵。我們用隨身帶的柴刀猛烈地敲打響石，響石立即發(fā)出當(dāng)當(dāng)當(dāng)?shù)捻懧?，那聲音洪亮悅耳，隨風(fēng)飄向很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

　?、咛?yáng)慢慢西墜，我們的牛也吃飽了，牛角挑著散淡的陽(yáng)光，牛脖下的木梆輕輕地發(fā)出沉悶和舒慢的聲音，顯得飄渺和寂寥。不知是一種什么樣的心情，我用柴刀在響石上“嚓嚓嚓”地刻下三個(gè)歪歪扭扭的字：我——來(lái)——了。這才戀戀不舍離開(kāi)銅鼓帳，離開(kāi)了響石，呼喚著那些調(diào)皮的牛兒向山下走去。

　　⑧三十多年前，我從鄉(xiāng)村走進(jìn)了城里，從一個(gè)放牛仔變成了一個(gè)城里人。除了那次以后，我再?zèng)]有登上過(guò)銅鼓帳。那么多年過(guò)去了，那三個(gè)字不知是否在歲月的風(fēng)雨打磨下蝕去?過(guò)了知天命的年齡，面對(duì)人生道路上的無(wú)數(shù)的高山，我捫心自問(wèn)，你什么時(shí)候真正攀上去了，你兒時(shí)只是攀上了家門(mén)前的一座山，你有什么資格說(shuō)我——來(lái)——了?記得許多年前，我曾讀到一個(gè)關(guān)于德國(guó)大詩(shī)人歌德的一段軼事，說(shuō)年輕的歌德心高氣傲，他曾在一座城堡的墻壁上寫(xiě)下了他的名字。很多年以后，一次偶然的機(jī)會(huì)，他故地重游來(lái)到了那座城堡，他看見(jiàn)墻上歌德二字依舊清晰如昨，他記起了年輕時(shí)的輕狂，為年輕時(shí)的沖動(dòng)感動(dòng)臉紅，然后輕輕在擦掉了自己的名字。

　?、崾前?，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的我，有時(shí)真想回去，重新登上銅鼓帳，把刻劃在響石上“我來(lái)了”那三個(gè)歪歪扭扭的字擦掉。但愿那三個(gè)字早已在歲月里蝕去!(本文有刪改)

　　《我來(lái)了》閱讀習(xí)題

　　11. 簡(jiǎn)析文章第二段的作用。(3 分)

　　12. 文中畫(huà)線句分別表現(xiàn)了“我”怎樣的心理。(4分)

　　(1)我不知那來(lái)一股邪乎勁，抓過(guò)那些糖果全撒到地上，并用腳狠狠地踩踏，然后哇哇地大哭起來(lái)。

　　(2)太陽(yáng)慢慢西墜，我們的牛也吃飽了，牛角挑著散淡的陽(yáng)光，牛脖下的木梆輕輕地發(fā)出沉悶和舒慢的聲音，顯得飄渺和寂寥。

　　13.文章前七段與后兩段，“我”的心態(tài)發(fā)生了怎樣的變化，試概括說(shuō)明。(4分)

　　14.文章第8段為什么要插入歌德的故事?(4分)

　　15.聯(lián)系全文解讀題目“我來(lái)了”的內(nèi)涵。(5分)

　　《我來(lái)了》閱讀答案

　　11. 寫(xiě)出了銅鼓帳在小孩子心目中的神奇，引出“我”兩次渴望登山都未能成行的經(jīng)歷，與下文“我”登上銅鼓帳后看到的風(fēng)景形成照應(yīng)。

　　12.(1)一系列動(dòng)作描寫(xiě)，反映了“我”對(duì)姐姐去銅鼓帳登高并炫耀獎(jiǎng)品的羨慕嫉妒恨。

　　(2)環(huán)境描寫(xiě)，渲染了美好而又飄渺寂寥的氣氛，暗示游玩已接近尾聲，表達(dá)了“我”銅鼓帳之游盡興后的一種滿足感。

　　13. 文中的“我”，從一個(gè)年少輕狂但同時(shí)對(duì)未知的世界充滿好奇心和探索欲望的小孩子，變成了一個(gè)懂得謙卑、反思的成年人。

　　14.①與“我”在響石上刻字的行為作類比，表達(dá)了“我”對(duì)自己曾經(jīng)年少輕狂行為的反思;②豐富了文章的內(nèi)容;③增強(qiáng)了文章的可讀性。

　　15.“我來(lái)了”刻畫(huà)了我登上期待已久的銅鼓帳之后滿足和驕傲的心情，象征著對(duì)童年的美好時(shí)光懷念;“我來(lái)了”還意味著作者人生路上登上山峰實(shí)現(xiàn)理想開(kāi)闊眼界的一次經(jīng)歷，象征著作者的成長(zhǎng);“我來(lái)了”還包含著作者晚年對(duì)人生的思考和反省，象征著作者的成熟和智慧。