教師招教考試公共基礎(chǔ)知識(shí)試題及答案(2)
教師招教考試公共基礎(chǔ)知識(shí)試題及答案
教師招教考試公共基礎(chǔ)知識(shí)試題及答案(二)
1、蘇聯(lián)教育家贊科夫以學(xué)生的一般發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，提出了發(fā)展性教學(xué)理論教學(xué)原則，包括( )。
A、高難度 B、高速度 C、理解學(xué)習(xí)過(guò)程 D、使所有學(xué)生都得到發(fā)展
2、 教育科研應(yīng)該遵循的原則是( )。
A、客觀性原則 B、系統(tǒng)性原則 C、主觀性原則 D、直觀性原則
3、 以下描述，屬于侵犯教師權(quán)利的有( )。
A、拖欠教師的基本工資 B、因?yàn)榻虒W(xué)事故教師被扣獎(jiǎng)金
C、不容許教師參與進(jìn)修 D、教師被禁止授課
4、個(gè)人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)是( )。
A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B、學(xué)習(xí)需要
C、學(xué)習(xí)興趣
D、學(xué)習(xí)期待
5、個(gè)別教師隨意剝奪學(xué)生的智力勞動(dòng)成果的行為侵犯了學(xué)生的名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)。(判斷題)
6、取得初級(jí)中學(xué)教師、初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專(zhuān)業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)學(xué)歷是本科或者研究生。(判斷題)
7、態(tài)度結(jié)構(gòu)中包括認(rèn)知成分、目標(biāo)成分、行為成分。( 判斷題 )
8、面向少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，開(kāi)展補(bǔ)救性和矯治性的心理咨詢與輔導(dǎo)是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的工作重點(diǎn)，也可以說(shuō)是主要任務(wù)。(判斷題)
9、 學(xué)習(xí)所引起行為或行為潛能的變化是短暫的。( 判斷題 )
10、 學(xué)習(xí)遷移是學(xué)習(xí)過(guò)程中常見(jiàn)的現(xiàn)象，它對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。( 判斷題 )
正確答案及解析：
1、【答案】ABCD。解析：贊科夫提出了發(fā)展性教學(xué)理論的五條原則：高難度、高速度、理論指導(dǎo)實(shí)際、理解學(xué)習(xí)過(guò)程以及使所有學(xué)生包括“差生”都能得到發(fā)展的原則。
2、【答案】AB。解析：本題考查了教育科研的原則。教育科研應(yīng)遵循客觀性原則、系統(tǒng)性原則、理論與實(shí)踐相結(jié)合原則、教育性原則、理性原則、發(fā)展性原則、科學(xué)性原則、有效性原則等一般原則。
3、【答案】ACD。解析：教師擁有按時(shí)獲得報(bào)酬的權(quán)利，教育教學(xué)的權(quán)利，民主管理的權(quán)利，科學(xué)研究的權(quán)利，指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)利。ACD都是違反教師權(quán)利的行為。
4、【答案】B。解析：學(xué)習(xí)需要是指?jìng)€(gè)人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。
5、【答案】√。
6、【答案】×。解析：初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專(zhuān)業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范專(zhuān)科學(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)專(zhuān)科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。
7、【答案】×。解析：態(tài)度結(jié)構(gòu)包含認(rèn)知成分、情感成分和行為成分。
8、【答案】×。
9、【答案】×。解析：學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定的情景下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。因此，學(xué)習(xí)引起的行為變化是持久的而非短暫的。
10、【答案】×。解析：學(xué)習(xí)遷移也稱(chēng)訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。學(xué)習(xí)遷移按照不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)有不同的分類(lèi)結(jié)果。如根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果來(lái)劃分，可以把學(xué)習(xí)遷移分為正遷移和負(fù)遷移，其中正遷移對(duì)學(xué)習(xí)起促進(jìn)的積極作用，負(fù)遷移對(duì)學(xué)習(xí)起干擾、阻礙的消極作用。由此，籠統(tǒng)地說(shuō)學(xué)習(xí)遷移對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)起促進(jìn)作用是不準(zhǔn)確的。
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