2021教師教學管理學期個人總結
教學是由教師、學生、教學內容和手段等要素構成。教師是教學過程的主導因素，學生是教學過程的主體因素，教學內容和手段是教學過程的客觀因素。更多2021教師教學管理學期個人總結請點擊“學期總結”查看。
2021教師教學管理學期個人總結1
為落實教學常規(guī)管理，根據(jù)學校工作安排和學校教學常規(guī)檢查制度，初二級部于20_年_月7日對教師的備課情況進行了檢查，現(xiàn)簡單總結如下：
一、方面：
1、檢查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教案教學內容能夠按照教學計劃如期進行，環(huán)節(jié)完整，設計合理，書寫規(guī)范，圖文并茂，教案反映出上課思路清晰，重、難點選擇恰當、講練結合。
2、大多數(shù)教案書寫工整、規(guī)范、教學環(huán)節(jié)齊全、條理清楚;詳案率高，語文數(shù)學部分教師已經寫完一本教案。尤其是一些老教師的教案書寫認真，具有自己的風格特點。
3、教材基點把握準確，注重三維目標的落實，能顯示教研教改新思路，注意學法滲透，具有教師活動、學生活動設計及設計意圖。
4、教案具有實用性和可操作性，重視對難點、重點的反復推敲。
5、多數(shù)教師能按要求做到每節(jié)課對學生進行考勤。
6、多數(shù)教師能夠做到課后反思。
尤其值得提倡的是，部分老師在情景引入環(huán)節(jié)能夠將教學內容與生活實際緊密聯(lián)系，將學生非常感興趣的話題作為引課內容，勢必能極大提高學生學習興趣;一些老師非常注重課程整合，在進行正常教學內容之中注意滲透其他學科知識，有助于學生拓展知識視角，融會貫通;某些老師注重課堂回顧，教案中教學反思的痕跡非常明顯，不僅反思教學設計是否合理，教學任務是否完成，重點難點確定是否合適，還反思學生課堂的反應和學習的效果。
二、存在的問題及要求：
1、部分教案停留在知識點的羅列上，備教法、學法的少，沒有板書設計、也沒有作業(yè)設計，作業(yè)布置千篇一律，缺乏針對性。少數(shù)教案項目不全，缺乏“三維目標”。
2、普遍缺乏媒體和教具的使用，仍舊停留在一支粉筆一張嘴的老的教學模式上。
3、課堂考勤關注學生上課情況不夠。
4、少數(shù)教案不注重教學反思或把教學反思寫成教學重點、難點的羅列。教學反思不要求每節(jié)課都寫，但至少一個月有幾次比較深刻的反思，為學期末寫教學反思積累一定的資料。
一個教師的教學成績好壞不是取決于教案書寫的好壞，但是，教案是我們教學內容的一種體現(xiàn)，是教學的一種構思和設想，也是對我們教學內容的一種約束，沒有課前的構思設計和認真?zhèn)湔n，就失去了上好一節(jié)課的前提。寫教案是作為一名教師的`最基本要求，教案內容要反映出一個教師的思想，體現(xiàn)出一個教師的智慧和教學風格，是作為一個教師精神財富的積累。希望我們認真對待教案書寫。
2021教師教學管理學期個人總結2
我是一名幼師畢業(yè)的老師，工作十一年來，我嚴格要求自己，以“為了孩子的身心健康，為了孩子的可持續(xù)發(fā)展，盡心盡責的工作”為宗旨，全身心的投入到工作當中，得到了家長的好評和社會的認可。現(xiàn)將工作總結如下：
一、教育教學方面
認真學習幼兒園新《綱要》及《幼兒園管理規(guī)程》，全面了解幼兒教育新動態(tài)，思想緊緊跟上現(xiàn)代教育的步伐。認真鉆研教材，全面細致的了解每名幼兒的身心發(fā)展狀況，因人施教，使幼兒得到全面發(fā)展。在教學中，尊重幼兒，營造平等、和諧溫暖的班級氛圍。用眼睛關注每個幼兒，從幼兒身上汲取閃光點，去點亮他們自信自立的明燈，我們幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢智能，建立其自信和對集體的歸屬感。在課堂上利用各種生動形象的直觀教具，激發(fā)兒童的興趣。
注重學習環(huán)境的創(chuàng)設對幼兒的作用。為幼兒創(chuàng)設一間有特色、有意義的教室，是教師、幼兒共同的責任。我們根據(jù)幼兒年齡特點、動靜活動特征為幼兒設計活動區(qū)域，如語言角、美工區(qū)、表演區(qū)、操作區(qū)等，并為孩子們準備了豐富的材料，讓幼兒自主選擇，大膽使用和創(chuàng)作。讓幼兒成為環(huán)境主人，用自己的作品和創(chuàng)意去豐富環(huán)境，體現(xiàn)課程的進行、目標的變化，幼兒在平時發(fā)揮想象，大膽進行繪畫和手工創(chuàng)作等，他們的作品得了老師和同伴的肯定。
幼兒時期是兒童身心發(fā)展的關鍵時期。幼兒園生活成為這一時期的主體。因此幼兒園生活必須是豐富多彩的，我們開展了各種各樣的活動，像智能訓練、英語表演等，不僅開發(fā)了兒童的智力，還培養(yǎng)幼兒多方面的興趣。
二、家園聯(lián)系方面
教師與家長互動效果直接影響班級經營的成效，家園溝通，教師與家長協(xié)力解決教育問題，提升對幼兒的關心，共同分擔教育責任。孩子的快樂，是對我工作的鼓勵;家長的滿意，是對我工作的肯定。真誠的對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足，對家長提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答，讓家長感到我不只是孩子的老師，也是家長的朋友，有困難大家一起解決。當問題出現(xiàn)，第一時間與家長聯(lián)絡很重要。讓家長知道老師對問題很重視，對幼兒發(fā)展很在意。利用多種媒介與通訊手段，做到經常性和簡潔性。我們認真辦好每一期家園小報，為彼此更容易交流。班主任教師將手機號碼留給每一位家長，以便家長更方便快捷地與老師進行聯(lián)絡，更好地關心孩子的成長。
召開家長會和向家長開放園內半日活動。家長會上我們向家長介紹了本學期目標，使他們了解了班內課程特點，并針對一些問題開展討論。園內半日活動中，家長看到了自己孩子的各方面的表現(xiàn)與進步，同時也看到了別的孩子的優(yōu)點，有助于家長幫助孩子找出差距與不足，找到繼續(xù)教育引導的方向。
三、其他方面
在珍惜幼兒園提供學習機會的同時，也努力吸收外界的信息和知識，瀏覽_網站，翻閱幼兒教育雜志，看提升個人品味的書籍，利用業(yè)余時間進行學歷學習、電腦專業(yè)學習，讓自己永遠處于一灣活水、碧水之中。我還是一個教研組長，我進步了還要帶動全園的姐妹們共同進步，我把外出看到的回來講給他們聽，找些資料和她們一起學習，碰到問題和她們一起討論，讓她們永遠跟著時代的大潮一起前進。
幼兒園的生活總是那樣令人回味無窮：孩子的純真與質樸常會喚出我們的美好童心，使我們能用這顆心去理解他們，走進他們的世界。我們真誠的理解和支持又呼喚和保護了他們可貴的童心，使他們能在人生的道路上邁出堅實的第一步。讓我們與孩子們心相通，心相連，讓幼兒園這個小天地里充滿童心世界的真、善、美吧!
2021教師教學管理學期個人總結3
開學以來，在教育主管部門的領導下，我校緊緊圍繞教學中心工作，不斷深化教學改革，強化內部管理，教學工作取得了一定成績?，F(xiàn)總結如下：
一、明確教學工作思路，突出重點、強化措施
學校確立了教育工作抓教學，教學工作抓質量，教學質量看實績的工作思路;突出了以教學為中心，通過提高課堂效益，全面提高教學質量的工作重點，在全面規(guī)范辦學行為，強力推進素質教育實施的前提下，不斷增強質量意識，努力提高教學質量，實現(xiàn)了辦人民滿意的教育的工作目標。
(一)校干帶頭工作務實、扎實有效。
校干深入一線，兼任主要學科教學和班主任工作，走進課堂，參加教研，領著教師干，干給教師看，為正教風、樹學風起到了模范帶頭作用。
(二)制度先行，激發(fā)工作積極性
學校以教學為中心認真修訂和落實考勤、獎懲、辦公、后勤工作、教師培訓等各項規(guī)章制度。制度的制定和落實規(guī)范了學校管理，調動了教師工作的積極性。
(三)細實管理，優(yōu)化教學過程
學校教學管理從小處著眼，從細節(jié)抓起，凸顯了教育教學效果。學校每周召開一次主題教育班會，培養(yǎng)了學生良好的學習方法和習慣。
(四)采取多種形式，提高校園文化品位
學校采取多種形式，創(chuàng)建教室文化、校園文化。學校大門兩側院墻重新書寫了知識改變命運，學習成就未來的宣傳標語和熱愛學生、嚴格管理、嚴謹治學的辦學理念，激活了文化育人因素，強化了育人功能。
二、落實課堂教學改革，大幅度提高課堂教學效率
(一)分學科創(chuàng)建學科課堂教學模式。
學校圍繞自主互助學習型課堂教學要求，科學地診斷我校目前課堂教學存在的若干實際問題，創(chuàng)立了各學科新授課復習課講評課的課堂教學模式，為整體提高我校的課堂教學水平開辟了途徑。
(二)提高了課堂教學的有效性。
為實現(xiàn)教學思想、課堂結構、教學方法、課堂人際關系、師德影響五個優(yōu)化，教研組致力于問題研究、基于問題解決，最大限度地提高了課堂效益。
(三)加強反思性教學。
為整體提高廣大教師課堂教學的授課水平，學校繼續(xù)推行研究課、示范課、優(yōu)質課等說、講、評一體活動和《韓吉中學課堂教學達標》活動，堅持教師寫教學反思、學生寫學習反思活動的開展，有力地促進了課堂效益的提高。
(四)落實教學四清。
制定并落實《韓吉中學教學四清實施方案》，學校狠抓了堂堂清和韓吉中學雙休作業(yè)(周周清)的布置與批改;學校還重視學科的單元過關檢測和月考，極大限度地促進了學生學科知識的內化和整合。
(五)狠抓常規(guī)管理，提高教學效益
1.加強常規(guī)檢查的力度，搞好教學常規(guī)反饋工作。
本學期教導處進一步完善教學常規(guī)檢查評價制度，建立備、批、聽、月檢查制度和教學常規(guī)反饋制度。同時加強了隨堂聽課的力度。本學期，各學科組加強對每個教師的隨堂聽課，并且通過這種形式對教師的課堂效率、教學水平、教學手段等進行公正、客觀的評價。精細備課，讓每一節(jié)課充實。嚴實上課，讓每一位學生都有收獲。
2.課堂教學是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，是完成教學任務、提高教學質量的關鍵。每個教師都應嚴格要求自己，充分利用45分鐘，認真上好每一節(jié)課。教導處對教師上課具體要求如下：
(1)教學目標明確：要根據(jù)教學目標安排好教學的各個環(huán)節(jié)。教學環(huán)節(jié)清楚，步驟合理，能體現(xiàn)教學的重點，使每節(jié)課的教學目的和要求既符合課程標準精神，又切合學生實際。
(2)教學內容正確：講解教學內容，要注意科學性和嚴密性。對每一個概念、定義的表述，對所有定理、定律的論證以及對例題的講解，都要準確無誤。
(3)滲透德育教育。要充分挖掘教材的思想性，把德育教育有機地貫穿在各科教學之中，真正做到既教書，又育人。
(4)改革教學方法。注意啟發(fā)學生思維，注意講練結合，要貫徹教師為主導，學生為主體的原則。開展師生雙邊活動，調動學生學習的積極性和主動性。培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
(5)教學手段現(xiàn)代化，充分發(fā)揮各種現(xiàn)代化教學設施的作用。
(6)掌握教學基本功。教師要努力提高自己的演講、解題示范、實際操作，使用教具等方面的能力。A、教學語言準確、規(guī)范、簡練生動，綺坑悶脹ɑ敖部?；B、板書正確工整，清楚精練，布局合理，體現(xiàn)講課重點和過程;C、教態(tài)親切自然，能貼近學生心理。
3、嚴格上課常規(guī)
教師應在上課前2分鐘侯課，體育課、實驗課、音樂課、微機課等要提前5分鐘組織學生整隊前往相應地點。按時上下課，不遲到、不早退、不拖堂，不無故離開課堂，不得提前下課，嚴禁課堂接打手機。嚴格要求學生，維持好課堂紀律，上課、下課學生起立時動作要整齊，課堂上要求學生精神飽滿，注意聽講，積極參與，決不允許學生趴在桌上聽課或者睡覺，
保證每一堂課的質量。對沒有按照要求帶好課本與相關練習的學生要提出批評教育，保證教學措施落實到位;愛護學生，不說傷害學生自尊的話，不對學生有成見，不體罰和變相體罰學生。
4、注重學法指導。規(guī)定教師要向學生介紹學習方法，教育、督促學生養(yǎng)成先預習后聽課，先復習后作業(yè)，先理解后記憶的良好習慣。
5、科學鞏固，讓每一份作業(yè)都有實效。
作業(yè)是鞏固和檢查教學效果的重要手段，是教學工作的重要組成部分。因此，教師要按照課程的要求，明確提出作業(yè)的內容、數(shù)量、次數(shù)及交作業(yè)的時間。教導處對作業(yè)要求具體如下：
(1)布置作業(yè)要根據(jù)課程標準和教材要求，所選習題要經過兩次集體備課精選出來，難易要適中，作業(yè)量要恰當，引導學生自覺做課外習題。
(2)凡布置的作業(yè)，教師必須先做一遍，了解作業(yè)的深度和廣度，弄清各類習題的安排意圖、要求和容易出現(xiàn)的問題，以便指導學生完成作業(yè)。
(3)嚴格要求學生獨立完成作業(yè)，堅決杜絕抄襲現(xiàn)象。作業(yè)要求按時完成，一般在當天放學或第二天早讀前交清。對不交作業(yè)的學生，要進行教育，并限定時間補交作業(yè)。
(4)教師應嚴格要求學生認真完成作業(yè)。作業(yè)必須規(guī)范化。要求字跡端正、書寫規(guī)范、標點正確、作圖準確、答題完整、卷面整潔，各科作業(yè)要有具體要求。對潦草、馬虎，不符合要求的作業(yè)，應令其重做。
(5)作業(yè)要按時認真地批改，不錯改、漏改，做到有布置就有檢查和批改，提倡寫能調動學生積極性的、明確學生今后努力方向的作業(yè)評語。對基礎差的學生提倡面批。作業(yè)批改要注明批改日期。
(6)及時糾正作業(yè)中存在的問題，帶普遍性的錯誤要在課堂上集體訂正、講評，個別性的錯誤要求自己訂正，并在下次作業(yè)批改時一并檢查批閱。
6、抓學生作業(yè)自評。
(1)制定評價內容。學生作業(yè)評價涉及的方面很多，我們只從培養(yǎng)學生良好的學習習慣出發(fā)，從基本的書寫基礎入手，逐步引導學生在作業(yè)自評中提高自己的書寫能力和水平、培養(yǎng)學生獨立思考、獨立完成作業(yè)的習慣，培養(yǎng)學生質疑的意識和習慣。我們首先制訂出了學生作業(yè)自我評價中實用、可操作的內容。
(2)落實評價要求。學校要求班主任和科任教師在學生作業(yè)中強調和布置作業(yè)自評。
(3)進行評價指導
為養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣，教師要求：
A、作業(yè)通過自己努力能夠做出來的，不要問別人;
B、作業(yè)中感到不知所措的，要先復習概念公式，再看例題，接著自己思考，爭取獨立完成;
C、對于自己實在難以完成的題目也要認真思考，提出問題，在作業(yè)自評中寫出，老師再給予輔導解決。
三、落實三個有效，提高教學效益和育人水平。
學校制訂《韓吉中學關于有效管理、有效教學、有效學習，全力提高教學質量的實施方案》，以提高教育質量為核心，以教學工作為重點，以課堂教學為主陣地，以提高管理、教學、學習效益為目標，通過注重內涵發(fā)展，轉變教學質量增長方式，全力提高我校教學質量。
四、加強學生管理，重視學生良好習慣的養(yǎng)成
一是學校積極開展知識改變命運，學習成就未來主題教育活動，將學生的思想品德、養(yǎng)成教育及知識教育有機結合，加強了學生的日常養(yǎng)成教育。學校成立心理咨詢室，注重對學生的心理疏導，培養(yǎng)了學生良好的情商。在學生中牢固樹立了每天鍛煉一小時，健康工作50年，幸福生活一輩子的觀念，確保學生每天鍛煉一小時，培養(yǎng)了學生良好的體育鍛煉習慣。
二是加強控輟保學工作。學校采取多種措施，加大了制止輟學的工作力度，取得了較好的成效。
三是培養(yǎng)習慣促提高培養(yǎng)學生良好習慣是提高教學質量的重要手段和策略。學校從習慣養(yǎng)成入手，狠抓德育工作，改變教學硬指標、德育軟指標的認識，以學習習慣為重點抓好學生行為習慣培養(yǎng)。對此，針對實際制定《培養(yǎng)學生良好學習習慣工作計劃》以及各年級、各學科培養(yǎng)學生良好學習習慣訓練內容與活動安排，主要對學生上課認真聽講、讀書、作業(yè)、書寫、糾錯和觀察思考、質疑問答、合作交流以及課前預習、課后復習等習慣作明確要求，定期開展評比與檢測，并收到良好效果。
對學生良好學習習慣的.培養(yǎng)要從每堂課的每一個細節(jié)抓起，注重一個實字;反復訓練，常抓不懈，堅持一個恒字;嚴格要求，反復強化，突出一個嚴字。
五、加強教師隊伍建設
(一)提高質量，以教師為本。
針對學校教師缺編多、缺乏業(yè)務骨干、老齡化和半公半農現(xiàn)象，以及師資調動頻繁等實際問題，學校把教師專業(yè)發(fā)展作為提高教學質量的當務之急，多途徑、多角度、多方位推進教師發(fā)展。
(二)以校本教研為主，定期組織教學業(yè)務學習。
開展集體備課、賽課、聽課、評課活動和課堂小問題研究。組織教師參加省、市、縣課題研究，參加各種層次和不同形式的教學研究活動，并承擔各級教研任務，與縣內外名校開展推門聽課送課等教學結對聯(lián)誼活動，激勵教師參加學歷提高、技能升級、撰寫論文、制作課件、總結反思和學習現(xiàn)代教育技術等形式提高業(yè)務。
2021教師教學管理學期個人總結4
一、主要工作
1、很抓教學安全，把學生的安全工作放在首位。我們分時分段安排教師進行安全管理、行政領導、值周教師、班主任齊抓共管，杜絕了不安全的事故發(fā)生。
2、本學期我校嚴格執(zhí)行課程計劃，強化教學法規(guī)意識，加強課程計劃的執(zhí)行和管理，做到了“開足、開全”課程，保證作息時間，堅持依法執(zhí)教，促進了學生全面發(fā)展。
3、開校初組織全體教師學習教師績效工資考核的相關文件，本學期為了進一步規(guī)范教師的行為，把教學質量和教學過程列為考核的重點，充分調動教師的工作的積極性。
4、嚴格進行教學管理。教導處每月對教師的“教學六認真”工作進行檢查考核，與教學過程考核掛鉤，并納入學期末的過程考核。組織進行學情和教情調查，及時反饋情況。
5、很抓學生的思想政治工作。利用升旗儀式、集體朝會、主題班會等多種形式加強學生的思想教育。由政教處和團支部組織了一次以“感恩教育”為主題的學生演講比賽。
6、重視初三畢業(yè)班工作。第一次診斷考試后，我們及時召開了學生會和教師分析會，總結成績、分析存在的問題。根據(jù)學區(qū)畢業(yè)班工作會議精神，對我校畢業(yè)班下階段的工作提出了具體的要求和措施，進一步明確目標任務，明確學校對初三工作的績效考核方案。
7、進行了校園、班級文化建設。舉行了“安全知識”講座，舉辦了“健康知識”、“學法指導”?？?。各班更換了“學習園地”的內容，每位學生的課桌上有“座佑銘”、“競爭對手”、“奮斗目標”等。醞造了良好的學習氛圍，激勵學生努力學習。
8、積極組織教師參加學區(qū)優(yōu)質課競賽，安排教師參加各級各類教研活動。
二、存在的問題
1、我校近幾年新分配的特崗教師多共8人，約占教師總數(shù)30%，他們的教學業(yè)務能力提高還需要提高。
2、我校的教學質量還不是很高，特別是語文、數(shù)學、英語科比較薄弱，與學區(qū)兄弟學校還有一些差距。
3、教師在精心備課、上課、批改、課后輔導等方面還應加強。
三、工作措施
1、繼續(xù)抓好校風、學風建設，樹立良好的學習風氣。加強對學生的行為習慣養(yǎng)成教育。加強對學生學習方法的指導。
2、重視畢業(yè)班工作，加強對學生的思想教育、前途理想教育，加大對初三教師的教學過程考核。
3、繼續(xù)做好每學月的各項考核，為期末的年段崗位考核做準備。
4、加強教學教研工作，提高教師的教學水平。對特崗教師實行結對幫扶活動。
2021教師教學管理學期個人總結5
多年來，馬尚一中教學管理以新課程改革為動力，以培養(yǎng)骨干教師為重點，以改革課堂教學為著力點，以一顆愛心為出發(fā)點，以促進學生德、智、體、美等諸方面素質和諧發(fā)展為中心，強化教學常規(guī)管理，深化學校教師隊伍建設，強化學校教育科研，全面提高我校教育教學水平?，F(xiàn)從以下幾個方面作以簡要介紹：
一、科學建制，規(guī)范行為。
學校管理可以分為學校對教師的管理和教師對學生的管理，前者的管理是要培養(yǎng)出一批勤于學習、勇于實踐、善于合作、有愛心、有事業(yè)心、有較高的教育教學能力的教師，后者的管理是要培養(yǎng)出有愛心、有進取心、有一定學習能力的德智體全面發(fā)展的學生。管理學生的關鍵在教師、而管理教師的關鍵在學校領導。學校對教師的管理搞好了，教師就會對學生的管理工作做扎實。學校的精致化管理要求學校由人管人向制度管人轉化。多年來，馬尚一中根據(jù)學校的實際情況制定出一套“管而不死、活而不亂、決而不絕、寬而不松、細而不碎、嚴而不苛、疏而不漏”的管理制度，用制度去引領教師和學生的行為，用制度去規(guī)范教師和學生的行為，使他們學習工作有目標，前進有方向。為此，學校根據(jù)上級教育主管部門的要求和學校的實際情況由教務處起草，經過全體教師的充分討論制定出了備課制度、上課制度、輔導制度、作業(yè)批改制度、教科研制度、教學常規(guī)管理檢查細則等各項制度，每逢開學初由教務處負責印刷成冊發(fā)到各教研組，先讓全體任課教師認真學習，知道本學期自己應該干什么、怎么干，做到心中有數(shù)，然后各教研組根據(jù)學校的要求制度制定出本學期教研組計劃、備課組計劃和個人工作計劃，使每學期的各項工作在計劃指導下有條不紊的進行。
例如同組備課制度：同組備課是課改的最有效途徑，我校的同組備課本著“個人先有思路、小組集體評議、修改形成定稿、課后深刻反思”的原則開展。其中最重要的過程是集體研討，在集體研討過程中，既要有重點發(fā)言人，也要有大家的集思廣益，在民主、平等、和諧的交流氛圍中，大家暢所欲言，重點討論與交流教學的重難點、個人備課遇到的困惑等，進而產生思想與智慧的火花碰撞，分享同組備課的成果。
為發(fā)揮群體互補優(yōu)勢，形成整體合力，我們采取了“年級組和學科組兩種集體備課”的方式，在集體研討中豐富充實自我。各學科根據(jù)年級特點建立備課小組，定時與分散相結合，以“同課異構”教研活動為輔助。加強集體備課研究，形成了“22211”集體備課模式。第一個“2”是指兩次備課：第一次是教師的自主先備，第二次是同備課組、同年級組教師之間的研討;第二個“2”是指兩次上課：第一次是教研組內的說課或模擬講課，第二次是在課堂上課;第三個“2”是指兩次改課：備課組之間研討時對自己初步備課的修改，第二次為教研組聽取模擬講課后，教師點評后的修改。第一個“1”，是指模擬講課后詳細修改課堂設計的過程;第二個“1”是對整個備課的過程，教師寫出教后反思。
每次同組備課后形成的教案定稿，都會被收錄到學校網站的資源庫中，這是經過不斷修改完善的集體智慧的結晶。不但把本屆教師的教學水平提升到一個新的境界和高度，也為下屆教師的教學提供了寶貴的經驗，做到資源共享。
例如每周一課制度：各教研組每周至少出示一節(jié)研討課，授課教師提前一周寫出教案和說課材料，全組參與討論，課后評議進行首次研討，然后異班再次執(zhí)教，全組教師再次聽課，再次評析、修正完善。該項活動促進了教師反思能力的提升，促進了教師間教學思想的比較、跟進，促使教師走出固有的思維模式，促使了課改向縱深發(fā)展。
例如堅持反思，集腋成裘。反思是教師對過去教學經驗和教訓的總結，也是做出新的計劃和行動的依據(jù)，反思是普通教師走向名師的快速通道。
首先我們從培養(yǎng)教師養(yǎng)成勤于反思的習慣做起。平時學習、備課、上課、批改作業(yè)、聽課時都要處處留心，尋找“反思點”，并及時記錄。寫教學反思，貴在及時，貴在堅持，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教。堅持寫反思的教師必會有“眾里尋他千百度，驀然回首，一人卻在燈火闌珊處”的釋然與欣喜。
其次引導教師共享資源、及時交流。各教研組及時收集教師的優(yōu)秀課堂感悟、教學隨筆，形成案例，編入學校網站、校報、匯編專集等，促進教師之間的相互對話與共同提高。例如主題研討制度。以教研組為基本單位，采取主題研究的模式，研究課堂教學過程中出現(xiàn)的種種問題，層層落實校本研究的效率問題。根據(jù)實際情況，每個教研組在學年之初做好規(guī)劃，每周教研組會議上，由一位教師確定教研活動的主題，針對自己近期關注的教學熱點，闡述本人的基本觀點，提出疑問，組內其他成員對此主題展開討論，各抒己見，相互支招，最后教研組形成解決此問題的方法。這種時效性極強的研討形式，改進了我校教師的教育教學策略和行為，有效地強化了課改的發(fā)展，從而解決了教研活動與課堂教學、學生管理脫節(jié)的現(xiàn)象，大大提高了教書育人的技能，提高了教育科研的時效性。前段重點研究了小組合作、小組管理、小組評價的問題，前置性作業(yè)問題，試卷如何矯正分析的問題等等，現(xiàn)在正在培養(yǎng)學生如何提出問題、學生之間真正的交流活動方面進一步研究。
二、常規(guī)工作做實做細
多年來，馬尚一中狠抓課程方案、教研組活動、專題研究、教師與學生成長檔案、綜合實踐、研究性學習、地方課程、學生綜合素質評價等常規(guī)工作的落實，通過日常教學檢查、隨機抽查等方式，做實做細學校教學管理工作。學校嚴格執(zhí)行課程計劃，上好每一節(jié)課，努力提高課堂教學效率。課堂是教師教學的中心環(huán)節(jié)，在課堂教學方面，學校始終堅持做到以下四點：首先合理安排教學層次，嚴格課前、課始、課中、課終、課后的環(huán)節(jié)管理;二是加強對學生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習動機、學習興趣和學習專長;三是改革教法，優(yōu)化教學方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識;四是改進教學手段，傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代化的教學手段合理地靈活地結合使用，多媒體輔助教學適時進課堂。教師在課堂上精講多練，不說題外話，不講閑話，在教學中教會學生學習方法，培養(yǎng)自主學習的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，從而形成優(yōu)良學風。同時，老師們認真輔導，面向全體學生，既重視了學困生的轉化，又注重優(yōu)生的指導。
學校非常重視作業(yè)改革，減負增效工作。把作業(yè)研究列入課程改革的重要內容，加強對學生作業(yè)設計的研究，增強作業(yè)的開放性、探究性和實踐性。關注學生的個體差異，增強作業(yè)的層次性、適應性和可選擇性，滿足學生的不同需求;認真研究作業(yè)批改方法，發(fā)揮作業(yè)對師生教與學的反饋矯正功能。減輕學生過重的課業(yè)負擔，按照有關規(guī)定嚴格控制作業(yè)量。堅決讓學生從被動狀態(tài)擺脫出來，自主學習從作業(yè)開始。通過展示交流、表彰鼓勵使學生形成習慣。作業(yè)能做到三統(tǒng)一、三及時、三用心、一開放，即統(tǒng)一簿本，統(tǒng)一格式，統(tǒng)一要求;及時摘記作業(yè)，及時鞏固練習，及時改正彌補;讀題用心，做題專心，檢查細心;開放地讓學生有自主選擇做題的權利和習慣。
學校每年都組織各種形式的教研活動，扎實有效地搞好教研活動，實現(xiàn)了教師高水平，教學高質量，辦學有特色。每年學期初，教務處都根據(jù)學校工作計劃制訂學校的教研計劃，學科教研組制訂教研組的工作計劃和活動安排。每周召開教研組長會議，教研活動以教研組為單位，每周定時活動一至兩次。按照活動計劃研究材料，討論新課程標準，開展說評課活動，試卷分析，研究科研課題，教學經驗交流等等。學校秉承老教師“傳幫帶”工作，建立各學科師徒隊伍，組織新老掛鉤，以老帶新，以新促老。幫助新教師熟悉業(yè)務，協(xié)助老教師總結教學經驗。學校一貫堅持同年級同學科集體備課，在每位教師認真鉆研教材的基礎上，同備課組共同分析研究教材內容，確定教學目標，分析重點難點，切磋教學方法，探討雙基訓練和能力培養(yǎng)。學期末，每個教研組匯總一學期的研究成果，進行教研組成果展示活動，教務處整理編輯論文集交流或推薦到報刊、出版社發(fā)表，對教科研有突出成績的個人或教研組要給予表彰和獎勵。
三、重點工作突出特色
(一)集體備課，突出“恒”字。
1、全校按學科分教研組和各年級成立備課組，學校教研組每學期每人必須主持活動兩次，各年級備課組要做到對每一單元(章節(jié))集體備課一次，每次活動必須有記錄可查。
2、集體備課重交流研討同年級、同備課組在教學目標、教學內容、教學進度、習題設計、資料選用、達標檢測、多媒體使用等方面保持基本一致的問題;研究教學重點、難點及相應的解決方法并交流最新的課堂改革信息。
3、學校領導分級包組，全程參與集體研修，指導集體備課，形成了富有成效的“個人備課形成初案→集體研討形成教案→課堂實踐重在完善→教學反思促進提升”的集體備課的流程。
(二)課堂教學，突出“實”字。
基于學生的實際，我校堅持課堂教學的“五有”原則：有吸引學生參與的教學情境，有學生參與活動的時間保證，有人文精神、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，有師生平等、自由討論的氣氛，有現(xiàn)代教育技術運用的實效。
學校每學期開展案例教師展示課、教研組長示范課、骨干教師提高課、青年教師過關驗收課及每周一次的教研組研討課活動。利用多種形式努力讓每位教師的課堂打造成規(guī)范、有效的自主課堂;更重要的是大量的課堂研討課，和推門聽課措施，促進了教師課堂的常態(tài)化，有效的杜絕作秀課的比率，優(yōu)化了課堂教學結構。按照“自主、規(guī)范、有效”課堂實施意見的要求，落實“自主預習、展示點撥、反饋提高”的三步驟，建構了不同學科、不同教學內容、不同課型的課堂框架要求。
(三)學案導學，突出“精”字。
根據(jù)學校課堂改革實施意見精神，教師在學生的自主學習方面采取了相應的措施，在前置性作業(yè)方面進行了較長時間的研究，從剛開始的填空式、選擇題式、習題式逐漸向開放式、探究性方面邁進。
課堂使用的學案、課后的鞏固性作業(yè)，我們要求教師深入研究教學內容，結合學生實際和學科特點，在集體研究的基礎上，整合省編的配套練習、市編的同步訓練、區(qū)編的新校園，精選出最經典最有針對性的學案，飽含激勵的導學案，從而減輕學生的課業(yè)負擔。同時落實“有發(fā)必做、有做必收、有收必改、有改必評”的基本要求，做到學前發(fā)放自主學、收交批改找關鍵、課堂講評重典型、課后反思抓完善的習慣做法。
(四)閑暇時間，突出“引”字。
全省推進素質教育的基本目標概括為“三個全面”、“三個還給”。其中“三個還給”是指：把時間還給學生，把健康還給學生，把能力還給學生。我們認真遵守省規(guī)要求，落實“三還”。但是落實政策不等同于全面放手，成為推卸責任的借口，我們積極想辦法與家長溝通，引導學生利用好雙休日和節(jié)假日，過有意義的生活。校委會、分管領導、年級組、教研組、家長委員會共同研究，想辦法幫助學生規(guī)劃好自己的業(yè)余生活。讓學生自己做出計劃，學校、老師列出學生活動的有關內容。活動內容包括：學習學科知識、社會實踐活動、興趣特長培養(yǎng)、戶外體育鍛煉、同學自由聯(lián)盟等。這些舉措大大增強了學生的學習興趣，從而有效地提高了教育教學水平。更多的學生有了時間、空間的自由度，學生的綜合能力有了很大的提高。
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