教育課題開(kāi)題報(bào)告范文(2)
教育課題開(kāi)題報(bào)告范文篇2:
在中職課程《Photoshop圖形圖像處理》中基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用研究
一、課題的目的和意義:
(一)研究的目的
中等職業(yè)教育的特點(diǎn)是,以社會(huì)人才市場(chǎng)的需要為切入點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生生存技能為根本目的全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育。那么,中等職業(yè)教育中專業(yè)課教學(xué)活動(dòng)就擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生生存技能的重任。在計(jì)算機(jī)專業(yè)中,Photoshop 作為一門(mén)專業(yè)課,是目前最為出名的平面設(shè)計(jì)軟件,在圖像、圖形、文字、視頻、等各方面都有涉及,其很強(qiáng)的實(shí)用性深受用人單位的喜愛(ài)。
在多年從事該平面設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)工作中,筆者始終把教學(xué)目標(biāo)定位在:希望計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能夠熟練掌握并使用 Photoshop 進(jìn)行平面設(shè)計(jì)這個(gè)技能,作為就業(yè)生存的一技之長(zhǎng)。
(二)研究的意義
綜合國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀來(lái)看,任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論上的教學(xué) 方法,強(qiáng)調(diào)在教學(xué)情境中展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),尤其適用于操作類課程的教學(xué)活動(dòng),針對(duì)當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題,提出任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī) Photoshop 教學(xué)中的應(yīng)用研究意義:
一 是有利于提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)效率和分析解決問(wèn)題的能力;
二 是有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,掌握學(xué)習(xí) Photoshop 課程的學(xué)習(xí)技巧,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力;
三 是有利于探索出一條適合中職學(xué)校計(jì)算機(jī)業(yè) Photoshop 課程教學(xué)有效的教學(xué)方法,對(duì)促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極的意義。
二、文獻(xiàn)綜述(分析國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、提出問(wèn)題,找到研究課題的切入點(diǎn),附主要參考文獻(xiàn),約2000字):
(一)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
近年來(lái),任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法作為在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種教學(xué)方法,越來(lái)越受到廣大一線教師的普遍關(guān)注。目前國(guó)內(nèi)對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法也做了大量的研究,截止到 2013年 11月,使用關(guān)鍵字“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”在百度網(wǎng)頁(yè)搜索中可以檢索到大約1,570,000個(gè)相關(guān)記錄,但大多數(shù)研究缺乏理論性、系統(tǒng)性,理論深度不夠。
我國(guó)著名教育技術(shù)學(xué)者何克抗教授提出了“教學(xué)目標(biāo)分析—情境創(chuàng)設(shè)—信息資源設(shè)計(jì) —自主學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)—協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)—學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)—強(qiáng)化練習(xí)”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教 學(xué)過(guò)程;人民教育出版社信息技術(shù)教育室的郭芳提出了“創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景一呈現(xiàn)任務(wù)一講 解演示一引導(dǎo)學(xué)生自主探究—協(xié)作完成任務(wù)—總結(jié)評(píng)價(jià)”的教學(xué)順序。北京高級(jí)教師郭善 渡在《信息技術(shù)課與“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法》的研究中得出:“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”適用于學(xué)習(xí)操作 類的知識(shí)和技能,尤其適用于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的知識(shí)和技能;“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”可以培養(yǎng) 學(xué)生自學(xué)能力和獨(dú)立分析問(wèn)題能力。綜上關(guān)于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)的各種研究,可以總結(jié)出“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)的幾點(diǎn)共同之處:
①任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,強(qiáng)調(diào)教學(xué)中任務(wù)情境的創(chuàng)設(shè)和小組的協(xié)作學(xué)習(xí);
②新的知識(shí)點(diǎn)隱含在一個(gè)或若干個(gè)創(chuàng)建的任務(wù)情境中; ③學(xué)習(xí)活動(dòng)以創(chuàng)建的任務(wù)為中心展開(kāi)教學(xué); ④任務(wù)需要有一個(gè)具體的目標(biāo)指向;
?、輰W(xué)生通過(guò)對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析、討論和任務(wù)的完成實(shí)現(xiàn)意義的建構(gòu)。
(二)國(guó)外研究現(xiàn)狀
在國(guó)外,任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)(Task-based learning)主要用于語(yǔ)言的教學(xué)。研究比較有影響的當(dāng)屬 Jane Willis,他最早在 1996 年就在其專著《任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)框架》(A Framework for Task-Based Learning)一書(shū)中,勾畫(huà)了一個(gè)組織教學(xué)的模型,他認(rèn)為每個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程都包括以下三個(gè)階段:
?、偾叭蝿?wù)活動(dòng)階段:介紹主題和任務(wù);
②任務(wù)周期:完成任務(wù),準(zhǔn)備報(bào)告計(jì)劃,進(jìn)行報(bào)告;
?、壅Z(yǔ)言聚焦(Language Focus)階段:分析和再練習(xí)。
香港布政司教育署在一份英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)計(jì)劃中就明確指出,任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)應(yīng)包含下面五個(gè)特征:
?、偃蝿?wù)要有一個(gè)明確的目標(biāo);
②任務(wù)要有一個(gè)適當(dāng)?shù)那榫?
?、廴蝿?wù)要考慮學(xué)習(xí)者的思維和行為模式(mode of thinking and doing);
?、苋蝿?wù)活動(dòng)要導(dǎo)向任務(wù)作品的產(chǎn)生;
?、輰W(xué)習(xí)者在任務(wù)完成后能獲得知識(shí)和技能的整體框架。
(三)在中職課程《Photoshop圖形圖像處理》中基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用研究
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí),可以促進(jìn)學(xué)生在Photoshop 應(yīng)用方面的能力、自主學(xué)習(xí)能力與協(xié)作學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)方面的發(fā)展。能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)中職計(jì)算機(jī)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。作為一種切實(shí)可行的有效的教學(xué)方法,正被廣大的一線計(jì)算機(jī)教師所認(rèn)識(shí)和提倡。希望通過(guò)本文的研究,能為中職學(xué)校Photoshop 課程開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)提供可行性參考。
(四)參考文獻(xiàn)
[1]王曉艷.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在《Flash 動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中的實(shí)踐[J].太原大學(xué)學(xué)報(bào),2010,(3).
[2]徐文琦.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代職業(yè)教育,2010,(11).
[3] 趙立勇.基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)情境研究[D].長(zhǎng)春:東北師范大學(xué),2010.
[4]顧艷林,王春林.Photoshop CS3 案例教程[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2010,(2).
三、課題研究的內(nèi)容、方法和預(yù)期目標(biāo):
(一)研究的內(nèi)容
本研究的內(nèi)容包括:
1、 分析目前中職計(jì)算機(jī)專業(yè) Photoshop 課程教學(xué)中存在的問(wèn)題;
2、構(gòu)建了基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的中職計(jì)算機(jī)專業(yè) Photoshop課程教學(xué)設(shè)計(jì);
3、對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)專業(yè) Photoshop 教學(xué)中的實(shí)施與結(jié)果進(jìn)行分析。
(二)研究的方法
本研究主要是以實(shí)驗(yàn)法為主要研究方法,同時(shí)采用問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)分析法、比較法 等多種研究方法。
1.實(shí)驗(yàn)法
在中職計(jì)算機(jī)專業(yè) Photoshop 課程中實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,最后對(duì)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析,從而得出相關(guān)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)結(jié)論。
2.問(wèn)卷調(diào)查法
通過(guò)在中職計(jì)算機(jī)專業(yè) Photoshop 課程中實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐。編制《關(guān)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)下 Photoshop 學(xué)習(xí)效果調(diào)查問(wèn)卷》。從任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等三方面的所起的作用進(jìn)行了調(diào)查。
3.文獻(xiàn)分析法
通過(guò)文獻(xiàn)研究對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)在 Photoshop 教學(xué)中的實(shí)用性進(jìn)行分析后,根據(jù)任務(wù)驅(qū) 動(dòng)教學(xué)和 Photoshop 課程本身的特點(diǎn),同時(shí)采用現(xiàn)代教學(xué)論的理論設(shè)計(jì)出教學(xué)流程和相關(guān) 的教學(xué)方法及教學(xué)策略。
4.比較法
隨機(jī)選取同年級(jí)的兩個(gè)學(xué)情相似的班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班,兩個(gè)班級(jí)同時(shí)開(kāi)設(shè)相同的Photoshop 課程,使用同一出版社出版的相同教材,由同一教師任教。在實(shí)驗(yàn)班實(shí)施“任 務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)實(shí)驗(yàn),對(duì)照班則采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法,通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的橫向?qū)Ρ?,進(jìn)行分析得出科學(xué)的結(jié)論。
(三)預(yù)期的目標(biāo)
1、創(chuàng)造性成果
本研究針對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè) Photoshop 課堂教學(xué)而進(jìn)的,通過(guò)本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)筆者認(rèn)為在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè) Photoshop 課堂教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,有利于促進(jìn)教師職業(yè)能力的發(fā)展,有利于促進(jìn) Photoshop課堂教學(xué)效果。
2、最終成果表現(xiàn)形式
?、偻瓿蒔hotoshop能力型教材一本;
②在中職課程《Photoshop圖形圖像處理》中基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用研究論文一篇;
?、弁瓿?個(gè)比較優(yōu)秀的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)案例;
?、軤?zhēng)取發(fā)表國(guó)家級(jí)論文一篇。
四、所需儀器設(shè)備、材料情況:
(一)所需儀器設(shè)備:電腦機(jī)房
(二)所需材料情況:網(wǎng)上搜索、Potoshop書(shū)籍、案例光盤(pán)
教育課題開(kāi)題報(bào)告范文篇3:
《在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基本教育模式的研究》
一、本課題選題的依據(jù)
在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢(shì)下,建設(shè)為素質(zhì)教育服務(wù)的、現(xiàn)代化的、功能完善的教育教學(xué)資源系統(tǒng),拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,發(fā)展學(xué)生的多種能力,特別是創(chuàng)新能力,已經(jīng)成為中學(xué)教育必須研究的課題。
現(xiàn)代信息技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,使我們的教育模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍,網(wǎng)絡(luò)化教育將成為信息時(shí)代的重要標(biāo)志和組成部分。探索、研究并構(gòu)建適宜于在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)模式,是教育界亟待解決的課題,也是我們責(zé)無(wú)旁貸的使命。在網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代,不僅需要有先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段、高效互動(dòng)的教學(xué)方式,更需要有豐富實(shí)用的教學(xué)資源、完備的教學(xué)體系。在網(wǎng)絡(luò)化教育的大環(huán)境下,教師應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)教育的主導(dǎo)力量。而目前,我們的教師對(duì)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育尚不熟悉,利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施教育教學(xué)尚有距離,尤其是建立“在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)新模式”還有待起步,基于此,我們提出了本課題的研究。