九年級作文掌聲600字左右
每個人來到這個世上，都想取得輝煌的成就，都希望自己所做的一切能夠得到別人的認可和掌聲，但實際上并不是每個人都能神采飛揚地站在燈火閃爍的舞臺上，有的人只能在自己平凡的崗位上做著平凡的事，這里給大家分享一些關于九年級作文掌聲600字左右,供大家學習。
九年級作文掌聲600字左右1
優(yōu)美的旋律，飛揚在校園的每個角落。每聽到梁靜茹的那首《掌聲響起來》，心總會隨之微微一顫，眼前就浮現出這樣的一幕情景。那是一場元旦晚會，我們都準備了了各自的節(jié)目，排練了好久，就為了在這一個晚上，展現出自己的風采。節(jié)目一個個結束，臺下的掌聲如連綿起伏的浪潮，一陣又一陣自觀眾席響起。終于輪到我了，可腳卻不聽使喚地發(fā)抖，我的手心冒著冷汗，鼓足勇氣，登上渴望已久的舞臺。
在星光與燈光的照耀下，我卻忘詞了，發(fā)不出一丁點兒聲音。就這樣，我呆呆地站在舞臺上，不知過了多久。臺下的觀眾起了騷動，難聽的議論聲清晰地敲擊著我的耳膜。我的腦子一片空白，眼淚不爭氣地往下流。我再沒有勇氣站在這里，轉身逃離開了。后臺的同伴們，有的用同情的眼神看著我，有的正低頭竊竊細語。不止舞臺，連后臺，我也待不下去了。
奔出校園，我無目標地漫步在街上，沒有人理會我，他們有他們的事情，而我卻不知道自己還能干些什么?？藜t了眼睛，我疲憊地回家。輕輕推開房門，父親望著我，一臉心疼。父親把我拉到他跟前，為我試去眼淚。問：“咋啦?讓我的心肝寶貝哭成這樣。”此時，我心中所有的委屈都涌上了心口，淚水再次模糊了雙眼。
“爸，我的元旦晚會被自己搞砸了，沒有人為我鼓掌。”
“那你努力過了嗎?”父親說。
“我盡了的努力展現自己的風采，可上了舞臺，卻什么也干不了。”
“只要你用心了，努力了，不管結局如何，就算沒有人為你鼓掌，你也要為自己鼓掌，因為你盡心了。”父親肯定地說。
父親的話讓我的眼淚不再流淌，我舉起掌為自己鼓掌。我是沒有秀出很美的舞姿，但我有勇氣站在自己夢想的舞臺上，并為之努力。校園的那一幕早已被人遺忘在風中，可我從未停止為自己鼓掌……為自己鼓掌不需要太多的原因和條件，只要你無愧于心，或在人生旅途中有了新的認識，你就可以為盡情地為自己鼓掌。
九年級作文掌聲600字左右2
他，是一個普通得不能再普通的人。在小時候，他很喜歡唱歌，每當他唱歌時，他總是眨巴著那雙大眼睛，讓人不得不喜歡。也許是他人緣好吧，他唱給小朋友聽時，大家都把小手拍得通紅。這使他很驕傲，所以，每一節(jié)音樂課，他的聲音都是最響亮的。
一節(jié)音樂課，老師教大家唱《讓我們蕩起雙槳》，他仍然是最活躍的?？蛇@次，他卻唱得很糟糕，而他偏偏又是聲的一個，老師以為他在搗亂，就把他拎了出來：就你這破嗓子還想唱歌，想搗亂是吧?到一邊兒站著去!他不明白為什么自己唱歌也有錯呢?小小的心靈受到重創(chuàng)。他茫然地看著老師，眼里噙著淚水。從那以后，他再也不肯唱歌了，有時大家要他唱歌，他總是找理由推脫掉。以后的日子里，只要班上有唱歌的活動，他堅持不參加，直到長大以后工作了也是如此。
后來，他成了家，有了自己的孩子，白駒過隙之間，兒子已經上幼兒園了，兒子就像他小時候一樣，有一雙水汪汪的大眼睛。一天，他去接孩子放學，回到家中，他微笑著問：寶貝，今天在幼兒園都學了些什么啊?兒子高興地答道：老師教我們唱《讓我們蕩起雙槳》!看著眼前的兒子，就像小時的自己，他臉上的笑容僵住了，眼前不斷閃現兒時的片段。
兒子問道：爸爸，你會唱這首歌嗎?望著兒子那雙充滿渴望的眼睛，他唱了起來：讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪兒子在一旁如癡如醉地聽著。唱完后，耳邊響起一陣掌聲，他回頭，只見妻子不知何時進來了，正與兒子為他鼓掌。在這掌聲中，他那封閉了二十幾年的歌喉打開了，關閉了不知多久的心扉，也打開了。
那一刻，他耳中響起了一首自由之歌;如潮的掌聲掠過耳畔。我聽見風兒的呼喚，一切真的如我所愿，我就像那風兒無拘無束……
九年級作文掌聲600字左右3
掌聲，是對你做的事情的一種認可與肯定，是對你所取得成績的一種鼓勵，是對一個人的禮物。其實，現實生活中的我們是很脆弱，很自卑的，經受不了太大的打擊，遇到困難時總是沒有自信。首先就輸給了自己，如果這時你身邊的人，給了你最熱烈的掌聲時，你會鼓起勇氣，增加信心，心里面想：一定不要辜負她的掌聲。這樣你就會產生一種前進動力，對困難也就無從恐懼了，你會揚起自己的風帆，成功的克服困難。
作為初中生的我其實也需要掌聲。自從上了初中以后，我對數學產生了深厚的興趣，一心想把數學學好。經過我的不懈努力，數學成績真的提高了許多。在多次考試中成績一直保持優(yōu)秀。但是，每一次老師總是沒有什么表揚的語句，并且每次考試過后，老師總是會找我談談。也許你會想一定是背后表揚我。那我可以告訴你，大錯特錯，不但老師沒有表揚我，反而批評了我。并且告訴我批評我的原因。還為我指出了我的缺點。剛開始，我真的不理解她。“您怎么就看我不順眼?”其實，老師經常在班級里表揚并且為某個同學鼓勁，卻從來沒有為我這樣。
一次偶然的機會，語文老師跟我談“數學老師很想改變你的愛虛榮的毛病”，這下，我豁然開朗。原來老師是為了我好，怕我為自己取得的一點小小成績而沾沾自喜，怕我掉入驕傲這個深淵中，希望我再接再厲，一次比一次好，就得更加完美!
我明白這些之后，雖然感激老師的良苦用心，不過內心對掌聲的渴望更強了。老師呀老師，也許您認為我的虛榮心強，但是你可曾知道?我對您的肯定有多么向往!我曾是個很自卑的男孩，經受不起太大的打擊。其實每一次在我取得好成績時，我多么地渴望您能給我一點掌聲!老師，如果我一直保持這樣的成績，您能在全班同學面前給我一些鼓勵的掌聲嗎?哪怕是一次，一次就足夠了。
老師，我知道您怕我驕傲，不能自拔，我在此向您保證，我會戒驕戒躁，力爭上游，只為擁有那一點點的掌聲……
九年級作文掌聲600字左右4
掌聲，是一種鼓勵，是一種認可。我深深知道掌聲來之不易，當看完精彩的節(jié)目，臺下響起雷鳴般的掌聲。又有多少人知道臺上一分鐘，臺下十年功的道理。而那一次，我用我的品德?lián)Q來了一次在我心中永不停歇的掌聲。天，已經黑了。幾顆半明半昧的星星在空中閃爍著，好像要把光亮照進人們心中?！鞍?，只剩最后一家店了，再買不到就死定了!”我有些垂頭喪氣地對張悅說，“既然老師說有就有，在看看吧?！睆垚偤孟癫辉鴮ι钍ハＭ?，永遠充滿著蓬勃向上的心態(tài)。我們走進一家飾品店，仔細地尋找著那10×10的便利貼?！罢O，是這個嗎?”我招呼張悅過來，“應該是的把……”她顯得十分猶豫。我看見旁邊有尺子，靈機一動，拿尺量一下紙的長和寬，我想了想，說：“就這個吧!”張悅朝我點點頭。我們付了錢，走出了這家店。
走了不遠，我發(fā)現我手機竟然拿著剛才那把還未拆開的尺子。我驚訝極了，不知道該還回去還是拿回家。我心里的天使與惡魔在打架，惡魔說：“別拿回去!你看，那上面的圖案多可愛啊，而且是免費的，不拿白不拿!”天使立刻反駁道：“你要是拿回去了，你自己的心肯定永遠不會好過的!”他們你一言，我一語地爭吵著。
我只是呆呆的望著張悅，原本活潑的張悅突然間嚴肅起來，“這要看你的品質了!”說完，便留給我一個背影。張悅的話真是一語驚醒夢中人。我拿著那把尺，毅然走向那家飾品店。我對收銀員姐姐說：“我剛剛沒有付錢，現在還給你們?！苯憬阆仁倾蹲×?，隨后便為我鼓起掌來。掌聲并不響亮，卻是對我品德的認可和肯定。
我相信，代表品德的掌聲在我心中將會永不停歇。
九年級作文掌聲600字左右5
我一直不喜歡中國觀眾的歡樂、喝彩，總覺得那樣沒有西方人莊重有禮貌。可是當我看完了那場演出反而覺得西方人太冷漠，不如我們中國人熱情、友愛。一年暑假，我和爸爸一起出去玩。我們走進了一個電影院。過了一會兒，隨著序幕被拉開，幾個長得清秀嬌美，衣著艷麗的小姑娘走了出來。她們有的轉碟子，有的疊羅漢，但最吸引我的是一個頂著花傘的小姑娘。她年紀不大，但很靈巧。小花傘好象是被她的清純吸引住了，在她的手上，腳下穩(wěn)穩(wěn)的，任憑她做出各種各樣的動作小花傘都一絲不動。
我正看得出神，忽然只見她腳一歪，小花傘一下子從她的腳上掉了下來。她被這突如其來的事情嚇壞了。臉色變得蒼白，淚珠也直在她眼里打轉。此時此刻，全場一片寂靜。突然從后面斷斷續(xù)續(xù)地傳來幾聲掌聲。接著震耳欲聾的掌聲籠罩了電影院。當掌聲漸漸消失，坐在前排的一位叔叔大聲說：“小姑娘，沒關系的，接著演下去。我們真的很喜歡你的表演，很精彩……”小姑娘慢慢把小花傘拾起來，放回腳上，接著完成了這場演出。表演結束后，她再也忍不住感激之情，流著淚不斷地向臺下一面鞠躬一面說：“謝謝，謝謝……”
又一次響起了熱烈的掌聲，也夾雜著一聲聲喝彩。我也被這一切感動了，不知不覺地我也被周圍的人所感動鼓起掌來，還大聲地叫了一句：“啊，真棒!”
那一刻我終于明白了掌聲與喝彩的意義。它代表了一個人的支持和對一個人的工作的肯定。那是表達愛心的一種方法。想一想如果當時沒有那陣掌聲沒有那聲喝彩，也許小姑娘會因為這次的失敗而放棄演藝，失去自信。那么她以后的漫漫長路都將是烏云密布，泥濘不堪。是掌聲給了她信心，是喝彩賦予了她勇氣，讓她依然充滿自信，朝氣蓬勃。
愛是一種無盡的力量。牽起我們的手，讓愛充滿世界。連起我們的心，建立溫暖家園。
九年級作文掌聲600字左右6
往事都像流水一樣過去了，可有一件事卻深深印在我的腦海里，使我終身難忘。在一年級上半學期的時候，我第一次被老師表揚，也是第一次得到同學們熱烈的掌聲。
那是一個陽光明媚的下午，我坐在教室里一本正經地聽老師講課，雖然老師講得生動而有趣，可還是有開小差的同學。突然，老師叫起一位不認真聽講的同學，讓他回答問題，那位同學張口結舌，一個字也說不出來;老師又叫起一位剛才和他一起玩的同學，讓他重復一下老師剛才講課的內容，這位同學更是“丈二和尚摸不著頭腦”——連老師剛才問他什么都不知道。老師無奈的搖了搖頭：“你們倆到后面靠黑板站著去!沒有我的批準不準回座位!還有其他同學，你們都給我認真聽講，小心我讓你們一個月站著聽課!”
老師發(fā)完飆，便恢復了正常神態(tài)，和顏悅色地繼續(xù)講課。臨下課的時候，老師提出了一個高難度問題，同學們被問得啞口無言，我也坐在下面苦思冥想，忽然，前幾天和媽媽討論過的那個問題浮現在我的腦海，那不正是這個問題的答案嗎?我差點激動得從座位上跳起來，“唰”地舉起了手，老師正為了打破這尷尬的局面發(fā)愁呢，一看我舉手，便立刻叫起了我。
我順利地回答了問題，剛要坐下，老師又問：“你是怎樣想到的呢?”我便告訴老師：“前幾天我和媽媽討論過一道題，和您提的這個問題很相近，當時我還似懂非懂，剛才您一講，我就徹底弄明白了?！崩蠋熀孟褡兞藗€人似的，說了一句：“你們都呆著干嘛呀?還不趕快快給方婕鼓掌!”
頓時，教室里掌聲四濺，我的臉上也開出了燦爛的花兒。