“長(zhǎng)學(xué)問(wèn)了”命題作文范文十篇
“長(zhǎng)學(xué)問(wèn)了”是一道命題作文，寫(xiě)作的重點(diǎn)應(yīng)該是在怎樣的活動(dòng)中怎樣增長(zhǎng)了“什么學(xué)問(wèn)”。在立意上，可以說(shuō)一千個(gè)作者就有一千個(gè)哈姆雷特。下面是小編為大家整理的“長(zhǎng)學(xué)問(wèn)了”命題作文范文十篇，歡迎大家閱讀和采納!
“長(zhǎng)學(xué)問(wèn)了”命題作文范文一
閱讀讓我長(zhǎng)學(xué)問(wèn)了，這不，分享一下。
閱讀名著《簡(jiǎn)愛(ài)》，主人公簡(jiǎn)愛(ài)自幼父母雙亡，很早就寄人籬下，從小就承受著與同齡人不一樣的待遇：姨媽嫌棄，表姐蔑視，表哥侮辱和毒打。面對(duì)著生活的種.種不幸，簡(jiǎn)愛(ài)表現(xiàn)出少有的堅(jiān)強(qiáng)不屈。她對(duì)自己的命運(yùn)、價(jià)值和地位有著自己的思考和努力把握，表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的自尊與自愛(ài)意識(shí)。她沒(méi)有因?yàn)樯畹幕氖彾鴮⑸S波逐流，自暴自棄。當(dāng)她愛(ài)上了追求她的羅徹斯特，而發(fā)現(xiàn)其已有妻室時(shí)，毅然決然地選擇了離開(kāi)，直到羅徹斯特再次孑然一身，她才重新選擇了屬于她的真正愛(ài)情。用她的話(huà)說(shuō)，我們的精神是平等的，在上帝面前。命運(yùn)可以不公，但我們有追求自由的權(quán)利，一部《簡(jiǎn)愛(ài)》令我長(zhǎng)學(xué)問(wèn)了。
閱讀《西游記》讓我長(zhǎng)學(xué)問(wèn)了。在我看來(lái)小說(shuō)不僅在于取悅孩子們的娛樂(lè)天性，還在于述說(shuō)某種難言的苦衷。孫悟空是在師傅菩提祖師那兒修煉成仙的，可他一回來(lái)便開(kāi)始了一系列的胡鬧：大鬧傲來(lái)國(guó)、龍宮、地府、天宮，甚至豎起了“齊天大圣”的旗幟。他無(wú)法無(wú)天、為所欲為的一切資本都拜師傅菩提祖師所賜，“七十二變”讓他有機(jī)會(huì)干下壞事，“筋斗云”則讓他在壞事干凈后學(xué)會(huì)逃跑。菩提祖師這個(gè)人物在書(shū)中是作為道教人物的代表出現(xiàn)的。這其實(shí)是作者想借神話(huà)小說(shuō)表達(dá)對(duì)道教的一種批判。
那么作者又為何要批判道教呢?這應(yīng)和當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)相關(guān)。作者吳承恩所處的是明朝嘉靖皇帝的執(zhí)政時(shí)期，此人為求長(zhǎng)生不老，整日沉迷于道教，對(duì)道教的癡迷，幾乎達(dá)到了一種無(wú)以復(fù)加的地步。而被他尊崇的道士也一個(gè)個(gè)享受著榮華富貴，先后官至一品，有的還成了禮部尚書(shū)。舉朝官員只有攀附道教者才能得到重用，大家熟知的大奸臣嚴(yán)嵩就是典型。嘉靖皇帝的一片“道心”，給國(guó)家和百姓帶來(lái)了巨大的災(zāi)難，幾乎到了亡國(guó)的邊緣。正是在這樣的社會(huì)背景下，控訴無(wú)門(mén)、進(jìn)諫無(wú)路的吳承恩，方寫(xiě)下了包含對(duì)道教和對(duì)崇道皇帝批判的《西游記》。一片拳拳的愛(ài)國(guó)之心，真是其心可鑒，用心良苦，令我長(zhǎng)學(xué)問(wèn)了。
閱讀《水滸》我明白了，作為八十萬(wàn)禁軍教頭的豹子頭林沖，手持一桿寒星冷月槍?zhuān)舷路w，橫握一把丈八蛇矛，能夠出神入化。就是這樣一位武藝高強(qiáng)，打遍武林難尋對(duì)手的硬漢，卻有著茍且偷安的人性缺陷。妻子遭人“惦記”，自己被人暗算，卻無(wú)意反抗和爭(zhēng)取到底。似乎是天生的幼稚和不切實(shí)際的幻想，最終被殘酷的現(xiàn)實(shí)擊破，方才被逼上梁山，與幻想決裂。這里制約林沖反抗的固然有黑暗勢(shì)力的強(qiáng)大與無(wú)奈，但自古就有殺父之仇、奪妻之恨不共戴天，是身為男人的為人底線(xiàn)。從林沖身上，我們明白即便是頂天立地的英雄也可能有他人格的不足，真的不必苛求。長(zhǎng)學(xué)問(wèn)了，為人之道。
一部《簡(jiǎn)愛(ài)》讓我懂得了什么叫自尊自愛(ài)?！段饔巍纷屛颐靼琢耸赖烙袝r(shí)真的很無(wú)奈?！端疂G》則告訴我英雄也有不完美。我愛(ài)閱讀，尤其經(jīng)典之作。因?yàn)殚喿x總能豐富我們的學(xué)識(shí)，增長(zhǎng)我們的學(xué)問(wèn)。
“長(zhǎng)學(xué)問(wèn)了”命題作文范文二
淡煙疏雨輕籠下的老街，像一幅被唐詩(shī)或宋詞定義過(guò)的場(chǎng)景。橋頭的柳，演繹著滄桑與柔美;橋下的水，氤氳著婉約與朦朧。
橋側(cè)，法桐樹(shù)撐開(kāi)一把大傘?！皞恪毕乱粋€(gè)簡(jiǎn)陋的鞋攤，守著一位穿墨綠大衣、闊腿褲、黑布鞋的老人，儼然日本平民詩(shī)人與謝蕪村的俳句：一朵深淵色。
攤前，一個(gè)穿米色風(fēng)衣的女子，不時(shí)俯下身，對(duì)老人比劃著。她的手，時(shí)而劃出一道長(zhǎng)長(zhǎng)的漂亮弧線(xiàn)，時(shí)而急速斬截的向下一切，時(shí)而蝴蝶穿花一樣環(huán)繞成一個(gè)炫目的曲線(xiàn)。
老人的手，也不斷比劃著，——那是一個(gè)聾啞人，他們?cè)趯?duì)話(huà)，用手語(yǔ)。她是他的顧客，又是他的翻譯。
她的手語(yǔ)打得真美，甚至比電視上那些手語(yǔ)播音員還有感染力。常常，不自覺(jué)地，我會(huì)跟著她手語(yǔ)的節(jié)奏，笨拙地比劃著。雖然不明就里，但總覺(jué)得嗅到了一股馨香。
一次，一個(gè)衣著入時(shí)的女人來(lái)修鞋。鞋修好后，拿在手中來(lái)回?cái)[弄，嘴里連珠炮一樣吐出一串話(huà)：“針腳怎么這么粗?這破手藝，也太糙了。死老頭，沒(méi)本事別出來(lái)混飯?！?/p>
她實(shí)在看不下去了，說(shuō)：“大姐，你說(shuō)的這些話(huà)，他聽(tīng)不到，但天聽(tīng)得到?！?/p>
那個(gè)女人嗷叫著跳起來(lái)，指著她的鼻尖問(wèn)：“他是你爹?”
一向文靜的她，也惱了，兩個(gè)人掐了起來(lái)，招來(lái)不少看熱鬧的。
老人一直在觀戰(zhàn)，一臉關(guān)切。女人在眾人一致的譴責(zé)中落荒而逃。
她俯下身，與老人比劃起來(lái)。
“她在說(shuō)什么?”我問(wèn)身邊的人。
“他們?cè)谡f(shuō)剛才那場(chǎng)架。老人的手比劃得很零亂，說(shuō)明他很著急?！?/p>
她握著拳頭，重重地比劃了一下。
“那是在說(shuō)，‘老爺子，放心，有我呢?！?/p>
熱心觀眾的旁白，讓我粗略讀懂了那些線(xiàn)條，進(jìn)入了他們無(wú)聲的世界。他們的手上，不只有手語(yǔ)，仿佛還有更多的東西在流動(dòng)，流進(jìn)空氣，流進(jìn)橋下蕩漾的漣漪。
——湯湯流水，像一塊天然的版面，刊發(fā)了這幅最美的圖面。
“長(zhǎng)學(xué)問(wèn)了”命題作文范文三
長(zhǎng)學(xué)問(wèn)了，是一句俗語(yǔ)，就是：長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)技能，長(zhǎng)本領(lǐng)，長(zhǎng)各種成熟的意思。
語(yǔ)文課堂上，我們徜徉于文學(xué)的海洋里，學(xué)到了孔孟的禮讓和仁義，領(lǐng)悟了老莊的超越和灑脫，讀懂了李白的豪放飄逸，感受了杜甫的沉郁頓挫，特別是欣賞了東坡的曠達(dá)與通透。順境時(shí)，當(dāng)仁不讓;逆境時(shí)，絕不言棄。處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君，居廟堂之高則憂(yōu)其民。進(jìn)亦喜，退亦喜，歷經(jīng)滄海橫流，英雄本色不變。五千年?duì)N爛文明，給了我們太多的滋養(yǎng)和潤(rùn)澤。
游泳池里，親歷物理課堂上反復(fù)講述的阿基米德浮力原理，沉浮之間，改我良多，科學(xué)的奧秘令我神往，宇宙的神秘召喚著我年輕的心靈。哦，地球;哦，乾坤，你們?nèi)绱嗣曰?，使我欲罷不能!
陪伴母親做家務(wù)時(shí)，沒(méi)有細(xì)碎的繁瑣，卻有親情的甜蜜，更有“三點(diǎn)決定一個(gè)平面”“兩點(diǎn)之間，線(xiàn)段最短”等數(shù)學(xué)原理的樸素運(yùn)用、生活運(yùn)用。生活數(shù)學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止算賬，滲透其中，才會(huì)快樂(lè)其中、快樂(lè)無(wú)窮。
跟父輩去喝酒，自然，喝酒是他們的事，我只是喜歡那個(gè)氛圍，煙霧繚繞，酒肉之間，著實(shí)領(lǐng)略現(xiàn)代中年人的壓力和豪情，聽(tīng)他們敘說(shuō)大千世界里千奇百怪的幸與不幸，思緒萬(wàn)千。這，是我的第二課堂。
跟祖父去茶社，看南來(lái)北往，聽(tīng)南腔北調(diào)，無(wú)問(wèn)東西，無(wú)問(wèn)成敗，無(wú)問(wèn)善惡，哀景樂(lè)景，盡收眼底。陪老人們品茗，晚年末境，夕陽(yáng)余暉，原來(lái)也可以演繹得如此豁達(dá)和透徹。
如同早晨八 九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，我們朝氣蓬勃，意氣風(fēng)發(fā)，斗志昂揚(yáng)。求知的年代，我們對(duì)一切都充滿(mǎn)了好奇;張開(kāi)雙臂，我們想擁抱這個(gè)世界的一切。
復(fù)雜的世界，對(duì)本領(lǐng)的要求與日俱增，光停留在羨慕、感嘆和抒情的初級(jí)階段，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，她需要我們有更加深切的領(lǐng)略、領(lǐng)會(huì)、領(lǐng)悟，需要我們具備前無(wú)古人的努力和智慧，比如在芯片領(lǐng)域、比如在高端發(fā)動(dòng)機(jī)領(lǐng)域…需要年輕的我們，更加勤奮更加堅(jiān)實(shí)的前行……
“長(zhǎng)學(xué)問(wèn)了”命題作文范文四
“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，都是問(wèn)出來(lái)的嘛!”學(xué)姐站在講臺(tái)旁，目光審視過(guò)我們這些剛進(jìn)入初一的“小孩”。
我有些羞愧地盯著腳尖：我對(duì)于“問(wèn)問(wèn)題”有著天然的恐懼感，無(wú)論是“問(wèn)路”，還是“問(wèn)題目”，以至于我一直是個(gè)“路盲”，成績(jī)也并不出彩，聽(tīng)學(xué)姐這么一說(shuō)，心里第一次滋生出對(duì)于“問(wèn)”的渴望。
轉(zhuǎn)眼便是下課鈴響之際，數(shù)學(xué)老師手忙腳亂地提著教材與大三角尺正往門(mén)外走去，我咬咬牙，一個(gè)健步追過(guò)去，攔在老師面前，帶了些羞澀的微笑，揚(yáng)了揚(yáng)手中的數(shù)學(xué)書(shū)，小聲囁嚅道：“老師，我想問(wèn)個(gè)問(wèn)題?！?/p>
數(shù)學(xué)老師有些驚詫卻又舒心地一笑：“你問(wèn)你問(wèn)，我一定幫你解答。”
我捧上數(shù)學(xué)書(shū)，小心翼翼地提問(wèn)，換來(lái)老師妙語(yǔ)連珠的解答。我心里殘存的那點(diǎn)好奇被毫不保留地拽出來(lái)，像小雛鳥(niǎo)從被孵出到嗷嗷待哺。
之后，我成了與數(shù)學(xué)老師接觸最多的人，仿佛問(wèn)著問(wèn)著，我的學(xué)問(wèn)真的有所增長(zhǎng)，數(shù)學(xué)對(duì)我也越來(lái)越有吸引力。
這種對(duì)于“問(wèn)問(wèn)題”的積極與收獲學(xué)問(wèn)的喜悅毫不客氣地蔓延到其他學(xué)科，譬如英語(yǔ)和語(yǔ)文。
漸漸地，只要一遇到難題我便直奔老師辦公室，享受老師精妙的講解，直至我大呼“明白!”為止。
就是這樣一日一日的積累，我肚子里的墨水似乎多了起來(lái)，學(xué)問(wèn)也漸漸多了。同學(xué)們有時(shí)愿意問(wèn)我題，我也樂(lè)于解答。
事情本該就這樣按部就班，順順利利地發(fā)展下去的，直至期中考試那一天。
我望著卷子上螻蟻排衙般的小字，腦袋暈沉沉的，好不容易平復(fù)了心情，定神看題目，勉強(qiáng)下得了筆，卻哆哆嗦嗦，仿佛我一直在以正確答案為中心繞圈卻怎么也接近不了它。
考試結(jié)果自然不提，我卻有些生悶氣，那些幾天才往老師辦公室跑一趟去問(wèn)問(wèn)題的好友竟是比我這個(gè)天天問(wèn)問(wèn)題的分?jǐn)?shù)高出不止一大截，他們的學(xué)問(wèn)竟比我要好的多。我心中很忿然。
放學(xué)后，我照例抱著習(xí)題踏進(jìn)數(shù)學(xué)老師辦公室，剛攤開(kāi)一道題卻迎上老師不那么溫和的目光。
“你說(shuō)說(shuō)，為什么成績(jī)下降這么厲害?”
我沉下頭，如往常一般囁嚅不言。
“要我說(shuō)，你問(wèn)題問(wèn)得挺多，可這些題你有自己思考過(guò)嗎?”老師放軟了語(yǔ)氣，“你自己并不思考，平時(shí)指望著我來(lái)講解，那考試呢?你指望誰(shuí)呢?”
我有些懵懂地點(diǎn)頭，心里卻似恍然大悟一般明了：我錯(cuò)便是錯(cuò)在沒(méi)有加入自己的思考，學(xué)問(wèn)也在被動(dòng)地增長(zhǎng)。
三年后的某日，我即將進(jìn)入高一，作為學(xué)姐，來(lái)到老師新接手的初一班級(jí)，同樣面對(duì)那些稚嫩的臉龐，我低聲道：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，自然是問(wèn)出來(lái)的，可更有價(jià)值的是經(jīng)過(guò)自己思考后問(wèn)出的問(wèn)題?！?/p>
我抬頭，恰巧撞見(jiàn)老師贊許的微笑點(diǎn)頭。
我回以一笑，我會(huì)把老師的話(huà)放在心里，作為人生的學(xué)問(wèn)，慢慢琢磨。
“長(zhǎng)學(xué)問(wèn)了”命題作文范文五
臨近端午，看著朋友圈曬的各種DIY，我動(dòng)起了自己腌咸鴨蛋的心思。
橋頭有三四個(gè)人賣(mài)著鴨蛋。一個(gè)大男子漢坐在其中，顯得有些突兀。突兀的還有他臟臟的鴨蛋，更突兀的是他標(biāo)著售價(jià)的牌子，明顯比另外幾位大媽的售價(jià)高出了五毛錢(qián)一斤。
這樣也有人光顧?事實(shí)證明，幾位大媽面前的生意明顯要比他的好得多。不是說(shuō)“無(wú)商不奸”嗎?我很奇怪這位大哥的“憨”。
反正也是無(wú)所事事，問(wèn)問(wèn)，也不一定買(mǎi)。我便打算跟這位砍砍價(jià)?！澳愕镍喌斑@么臟唉，怎么還比別人多出五毛錢(qián)一斤啊?”這位大哥眉毛一揚(yáng)，很不屑的神氣：“你不懂的，你買(mǎi)我的鴨蛋，我就告訴你?！边@就是他的生財(cái)之道?我倒要看看他能說(shuō)出一些怎樣的子丑寅卯來(lái)。
“來(lái)，買(mǎi)五斤?！薄罢O，好嘞?！边@位大哥，立刻洋溢了笑容，熟練地?fù)焓傍喌胺旁诔颖P(pán)上，一邊開(kāi)始念起了生意經(jīng)，“我這多出來(lái)的五毛錢(qián)啊，賣(mài)的不是鴨蛋，賣(mài)的是腌鴨蛋的方子。”“記好了，我這鴨蛋不洗的，鴨蛋買(mǎi)回家，不腌不洗。要腌的時(shí)候，你一洗，暴曬兩個(gè)小時(shí)，拿酒一蘸，酒香透過(guò)毛孔去了蛋腥氣，再放入鹽鹵中。不到一個(gè)月，包你每一個(gè)蛋黃黃澄澄的、油汪汪的。”
一斤鴨蛋多出五毛來(lái)買(mǎi)方子，這真不貴。可是看她大大咧咧的，竟沒(méi)有半點(diǎn)避諱周邊鴨蛋同行的意思，我心里有點(diǎn)為他著急：“你是今年第一年買(mǎi)鴨蛋吧?”他很得意地?fù)u了搖頭：“不——是——，一看你就是不經(jīng)常出來(lái)買(mǎi)菜的人，這里來(lái)來(lái)去去的人都熟悉我?！蔽揖推媪斯至耍骸澳悄氵@方子他們就沒(méi)學(xué)了去?！蔽覍?duì)邊上的鴨蛋同行們撇了撇嘴。
“他們也知道啊，不過(guò)他們賣(mài)的是賣(mài)相。婆婆媽媽們都喜歡干凈。我賣(mài)的是方子，就是賣(mài)給你們這些不信邪的人。他們知道這方子是我的，也不愿意占我便宜。對(duì)不，各位大姐大妹子啊?”最后那句，漢子是對(duì)他的鴨蛋同行們說(shuō)的。幾位都轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看著我，哄然大笑起來(lái)。我為自己的小氣羞紅了臉。
“你的方子就是一個(gè)‘曬’，這么靈?你要是也能把鴨蛋洗洗，不是生意會(huì)更好一點(diǎn)?”我連忙轉(zhuǎn)移話(huà)題?！澳銊e不信啊，靈不靈的，一個(gè)月以后，你看蛋黃說(shuō)話(huà)。至于洗鴨蛋，我跟她們洗得一樣干凈，你看我還高出五毛一斤，你能來(lái)問(wèn)我價(jià)?”漢子笑著，笑容有點(diǎn)壞。
我不禁笑了。合著買(mǎi)鴨蛋的買(mǎi)的不是鴨蛋，而是方子;賣(mài)鴨蛋的賣(mài)的不是鴨蛋，賣(mài)的是人心。對(duì)不同人，有不同的做生意法則——這是真正的“無(wú)商不奸”。
另一位同行接過(guò)話(huà)頭：“洗干凈的有一個(gè)壞處，不能久放。有些人買(mǎi)回家不立刻腌制，時(shí)間長(zhǎng)了再腌就是臭鴨蛋?！蔽覇?wèn)：“那你們也可以不洗啊?”“剛才不是說(shuō)了嗎，很多人喜歡干凈啊。我們洗干凈的多賣(mài)點(diǎn);他少賣(mài)點(diǎn)，但價(jià)高啊。都一樣?！?/p>
攤位上又聚了幾位，大漢的攤位上也來(lái)了個(gè)“不信邪”的。我退出人群。
世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)皆文章。今天我不僅學(xué)了一個(gè)方子，還看了一處人情，實(shí)實(shí)在在長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)。
朋友啊，有百姓的地方，這樣的學(xué)問(wèn)多的是，有時(shí)間多出去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。再告訴你一聲，方子我學(xué)以致用，一個(gè)月后拿出來(lái)的咸鴨蛋，正如他所說(shuō)“黃澄澄的、油汪汪的”。只是上面的方子我只告訴了你們一半。他還告訴我了鹽和鴨蛋的比例，但我不能告訴你們。如果你們想知道，就大橋上買(mǎi)他的鴨蛋去。
“長(zhǎng)學(xué)問(wèn)了”命題作文范文六
1998年暑假，波瀾不驚的生活被打破了。
一直偏居一隅，在一所偏僻安靜的充滿(mǎn)田園氣息的鄉(xiāng)村學(xué)校工作，看校園草樹(shù)萌發(fā)至蔥蘢，聽(tīng)各色禽鳥(niǎo)啾唧，工作之余，種四季花果時(shí)蔬，每日迎來(lái)日出，送走晚霞，與世無(wú)爭(zhēng)，真可謂一心只教圣賢書(shū)，兩耳不聞窗外事。
90年代末，區(qū)教育區(qū)域結(jié)構(gòu)調(diào)整，撤去村辦學(xué)校，學(xué)生都?xì)w并到鎮(zhèn)中心初中。沒(méi)有了學(xué)生和學(xué)校，我和同事們們別無(wú)選擇，告別了留下歡聲笑語(yǔ)的青瓦紅墻的校舍，告別了那些朝夕相伴的白樺樹(shù)，告別了曾經(jīng)給餐桌奉上舌尖美味的菜園子，告別了蟋蟀彈奏的鄉(xiāng)村小夜曲和蛙鳴……
面對(duì)新環(huán)境、新同事、新的工作要求，我拜師學(xué)藝，虛心求教，竭力彌補(bǔ)在村辦學(xué)校因信息閉塞、教研氛圍不濃帶來(lái)的教學(xué)理念滯后和教學(xué)方法不足的問(wèn)題。新學(xué)校語(yǔ)文組教研活動(dòng)的場(chǎng)景至今難忘：圍繞教研組長(zhǎng)提出的課堂教育教學(xué)問(wèn)題，有據(jù)理力爭(zhēng)，面紅耳赤的;有引經(jīng)據(jù)典，淡定從容的;有同病相憐，惺惺相惜的。最終形成兩大陣營(yíng)，為教理而辯，為學(xué)理而爭(zhēng)，咄咄逼人的聲浪充斥會(huì)場(chǎng)，吸引其他學(xué)科教師駐足諦聽(tīng)，成為“校園一景”?；顒?dòng)結(jié)束，對(duì)視一笑泯“恩仇”，燈不撥不亮，理不辯不明。這樣的教研活動(dòng)成為每周的渴望，就在這樣的爭(zhēng)鳴中，老師們漸漸成長(zhǎng)，我也漸漸適應(yīng)并擔(dān)任鎮(zhèn)中心初中的語(yǔ)文循環(huán)教學(xué)工作。最促人前行的要數(shù)學(xué)期結(jié)束學(xué)校黑板報(bào)公示欄公示的教師教科研成果，原來(lái)工作之余，這些老師并未閑著，把教學(xué)所得歸納整理，讓自己的文字和名字變成鉛字，出現(xiàn)在省級(jí)以上的報(bào)刊雜志上，這真是無(wú)上的榮光，除精神上得到極大滿(mǎn)足外，還會(huì)有幾十塊錢(qián)的稿費(fèi)，在那個(gè)教師待遇不高，缺錢(qián)少物的時(shí)代，寫(xiě)文章發(fā)表也是老師養(yǎng)家糊口手段之一。我感受到中心初中人才濟(jì)濟(jì)，神通各異。他們潛心鉆研的精神，精湛的教學(xué)藝術(shù)讓我羨慕。尤其驚嘆的是有些老師還有自己出版的著作!這是我以前在村辦初中所不知道和無(wú)法想象的，原來(lái)校園除了高墻上四角的天空，還有更廣闊的天地。
二十一世紀(jì)初，國(guó)家提出義務(wù)教育均衡發(fā)展的要求，在新的教育形勢(shì)下，我又趕上了區(qū)內(nèi)教師交流這趟車(chē)，一度平靜的生活再次掀起微瀾，幾年來(lái)輾轉(zhuǎn)不同轄區(qū)學(xué)校，雖然略感輾轉(zhuǎn)不定，但認(rèn)識(shí)了不少新同事，見(jiàn)識(shí)了不少新舉措，在交流中增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。現(xiàn)在區(qū)內(nèi)教師流動(dòng)已成常態(tài)，每年都有教師走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，在區(qū)內(nèi)這個(gè)教育大家庭里一如既往地工作。
2020年初，一場(chǎng)疫情襲擊武漢，在大家關(guān)注武漢以為自己可以高枕無(wú)憂(yōu)之時(shí)，疫情卻蔓延全國(guó)。工廠停業(yè)，學(xué)校停課，各類(lèi)消費(fèi)娛樂(lè)場(chǎng)所禁止?fàn)I業(yè)，一切活動(dòng)處于靜音模式，開(kāi)學(xué)時(shí)間一再推遲，我們都經(jīng)歷了從教生涯以來(lái)加長(zhǎng)版寒假。教師們響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號(hào)召，開(kāi)始網(wǎng)絡(luò)授課。我接到了區(qū)、市錄播課的任務(wù)，在解讀教材、精心設(shè)計(jì)好教學(xué)流程后，難題來(lái)了，不會(huì)錄制、剪輯課程。疫情期間，不能串門(mén)，向誰(shuí)請(qǐng)教呢?想起了我的徒弟——才畢業(yè)的小靜老師，作為師傅的我向徒弟請(qǐng)教還真的需要勇氣，現(xiàn)在特殊時(shí)期，時(shí)間緊，也不容我多想，硬著頭皮撥通小靜的電話(huà)：“小靜，在電腦上錄制課程怎么操作呢?”電話(huà)那頭傳來(lái)熱情洋溢的聲音：“吳老師，這個(gè)我知道，我把錄播軟件推送給你，你安裝好后，按照?qǐng)D片上流程操作。”
“嗖嗖嗖…”圖片立馬收到，我按圖索驥，其間遇到錄播的聲音小而嘈雜的問(wèn)題，在小靜的指導(dǎo)下，都得到了解決，前后大約經(jīng)過(guò)了一個(gè)小時(shí)，小靜不厭其煩，耐心輔導(dǎo)，對(duì)我低下的電腦操作能力沒(méi)有絲毫的不屑，讓我非常感動(dòng)，我工作經(jīng)歷長(zhǎng)，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面比新老師足，但是接受、學(xué)習(xí)新事物的能力沒(méi)有年輕人強(qiáng)，向年輕人學(xué)習(xí)，接納新事物和資訊，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能的鈍化保持必要的警惕，也是我這個(gè)老教師應(yīng)做的，我們應(yīng)該互為師徒啊!
提前錄制好課程，線(xiàn)上授課在QQ直播間如期進(jìn)行，微信小管家提供批改作業(yè)平臺(tái)，騰訊會(huì)議讓大家隔空交流如常，沒(méi)想到，疫情改變了兩千多年來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)模式，如今線(xiàn)上教學(xué)從特例已成為常態(tài)。
疫情終究敵不過(guò)全國(guó)人民眾志成城、共同抗疫的力量，社會(huì)秩序漸趨恢復(fù)。一顆懸著的心還沒(méi)來(lái)得及落下，國(guó)外疫情似大潮來(lái)勢(shì)洶洶，我輾轉(zhuǎn)難眠，寢食難安，孩子在國(guó)外留學(xué)，外國(guó)人的防護(hù)觀念不強(qiáng)，措施不力，疫情又如此嚴(yán)重，一旦染上，后果不敢想象。外面甚至還出現(xiàn)不允許回國(guó)的異樣聲音，更增添我內(nèi)心煩憂(yōu)。就在無(wú)計(jì)可施之時(shí)，孩子發(fā)來(lái)駐外使館發(fā)放的“健康包”，更欣慰的是國(guó)務(wù)院新聞辦公室在發(fā)布會(huì)上表示，對(duì)確實(shí)需要回國(guó)的人員，會(huì)協(xié)助逐步有序回國(guó)。這個(gè)消息給在國(guó)外就讀的孩子家長(zhǎng)吃了定心丸，國(guó)家不會(huì)拋棄孩子的!有國(guó)才有家，家國(guó)命運(yùn)息息相關(guān)!
幾十年來(lái)的經(jīng)歷告訴我，生活就似一條高高低低的波浪線(xiàn)，安定與波瀾相伴，得到與失去并存，生活的起伏變化與時(shí)代緊密相連，無(wú)論是時(shí)代的一粒塵埃或是透出的一道微光，都會(huì)改變我們的生活，改變一個(gè)人的命運(yùn)。我們都在同一輛疾馳的車(chē)上，需要關(guān)注車(chē)上的任何變化，誰(shuí)也不是旁觀者，誰(shuí)也無(wú)法置身事外，誰(shuí)都不能活成一座孤島!
“長(zhǎng)學(xué)問(wèn)了”命題作文范文七
語(yǔ)文課學(xué)習(xí)文言文，老師采取打擂臺(tái)的方式，于是守擂的同學(xué)就像一個(gè)標(biāo)靶，接受全班同學(xué)稀奇古怪的問(wèn)題的狂轟亂炸。
班上有一位同學(xué)，每次都咬文嚼字，其預(yù)習(xí)的程度之深讓我們尤為佩服，以致于每每提問(wèn)，老師總說(shuō)上這么一句：“看，大學(xué)問(wèn)家又要來(lái)了!”不太清楚的發(fā)音，配上極其快的語(yǔ)速 ，他的問(wèn)題總?cè)缢陌l(fā)音一般令人暈頭轉(zhuǎn)向?！罢?qǐng)問(wèn)一下‘陛下’的‘陛’怎么解釋?”“‘故臨崩寄臣以大事也’的‘大事’是什么意思?”同學(xué)自以為有一個(gè)喘息的機(jī)會(huì)了，說(shuō)：“你看書(shū)啊，寫(xiě)著國(guó)家大事?！睕](méi)想到他用雄渾的低音很堅(jiān)定地說(shuō)了一句：“不，我認(rèn)為書(shū)上的解釋不好?！闭Z(yǔ)文老師剛贊嘆一句好，敢于質(zhì)疑，是做學(xué)問(wèn)的好料子，他就迫不及待地說(shuō)：“《古漢語(yǔ)詞典》中有兩個(gè)意思，一個(gè)是大的事業(yè)，一個(gè)是大的事件，這里劉備肯定是把大的事業(yè)托付給諸葛亮而不是大的事情。”說(shuō)罷，他昂起頭直視老師，臉色也因剛剛的一串話(huà)語(yǔ)的激烈而有些微紅。全班一陣寂然，老師先笑了兩聲緩解了尷尬，我看著老師不急不慢的回答，我覺(jué)得這兩個(gè)解釋基本沒(méi)有差別，然而那位較真地同學(xué)卻依舊緊咬著唯一的差別不放，不顧底下的一片嗡嗡之聲，一個(gè)人在教室中站得挺直。語(yǔ)文課的進(jìn)度顯然有些跟不上了，這時(shí)老師以極冷靜的話(huà)語(yǔ)說(shuō)了一句：“你不能將所有的時(shí)間和注意力全集中在細(xì)支末節(jié)上，這樣會(huì)影響重點(diǎn)字詞和難點(diǎn)的掌握，本未倒置，得不償失。”一旁喧鬧的同學(xué)瞬時(shí)安靜了，仿佛都在品味這句話(huà)。老師不再說(shuō)他是大學(xué)問(wèn)家，只是提醒一句關(guān)注重點(diǎn)，不要鉆牛角尖。
我一次次品味老師的這句話(huà)，覺(jué)得真的很有道理，這也許就像建房子，只有將整體結(jié)構(gòu)，框架打牢了，才能在里面添上裝飾的花花草草。
又曾想到以前寫(xiě)作業(yè)時(shí)，對(duì)于一個(gè)稍有不滿(mǎn)的字大加修改，最后不但涂滿(mǎn)了修正帶，作業(yè)的正確率卻遲遲得不到提升，也無(wú)數(shù)次得到老師的評(píng)語(yǔ)：先注意提高正確率!曾經(jīng)以為學(xué)問(wèn)只是表面的清雅，如今才知道真正的學(xué)問(wèn)是真的質(zhì)量，是最內(nèi)在的價(jià)值。
或許就像老師說(shuō)的，這種舍小取大，放眼大局才是真正的學(xué)問(wèn)。
“長(zhǎng)學(xué)問(wèn)了”命題作文范文八
我們班有一名同志，人曰“半仙半鬼，無(wú)所不能”。我和他也算是頂好的朋友了，經(jīng)常贊嘆他的學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)。
“半仙半仙，縹緲之人”，他似乎早已看破世界一切紅塵，成仙了。下課的時(shí)候，他永遠(yuǎn)都是第一個(gè)沖出教室去玩的人，他不像那些下課死學(xué)習(xí)的人，每當(dāng)我問(wèn)起他為何下課不學(xué)習(xí)時(shí)，他總是以一句仙語(yǔ)回答：“我不像他們，我講究磨刀不誤砍柴功，勞逸結(jié)合，勞中有逸，逸中有勞，此乃經(jīng)世大道矣?！比缓缶涂癖既ネ?，一邊跑一邊大喊：“等等我半仙啊!”
數(shù)學(xué)課上，他仍一副懶散之架，似聽(tīng)似不聽(tīng)地坐在那兒。眼珠卻出奇地有神，盯著老師的口型，甚至不愿漏過(guò)一字一句。筆也用神速在書(shū)上謄寫(xiě)著。還時(shí)不時(shí)用上直尺，眼睛緊盯著直尺的刻度，生怕看錯(cuò)刻度，使畫(huà)圖錯(cuò)誤。
我時(shí)不時(shí)去翻看一下的筆記，竟發(fā)現(xiàn)他并沒(méi)有抄多少筆記。而在他數(shù)學(xué)書(shū)上的筆記，無(wú)不精辟至極，總結(jié)得甚至比老師還要詳細(xì)。
語(yǔ)文課上，他的一句“我真沒(méi)有什么好說(shuō)的”讓大家啼笑皆非。可是大家卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，當(dāng)大家仍沉浸在他的可笑時(shí)，他卻仔細(xì)思考著老師的問(wèn)題并在書(shū)上寫(xiě)著他的正確的答案。當(dāng)史老師對(duì)所有答案都失望時(shí)，他又冷不丁精辟地回答，讓全班為之震驚。
他曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)：“我不是仙，我只是半仙而已，我不會(huì)，難不成湊個(gè)答案?這樣太浪費(fèi)時(shí)間了，我寧愿多聽(tīng)課，多思考，也不愿胡編答案?！?/p>
現(xiàn)在想想，半仙確是看破紅塵了，每次考試結(jié)束，他最喜歡的便是挑自己的錯(cuò)了罷。他從不掩飾自己，而是坦蕩蕩地將自己的沒(méi)改出的錯(cuò)誤公諸于眾。他自己笑著說(shuō)這種行為是攢人品，而我又何嘗不知：他是想把這道題弄懂，而不是自欺欺人，他默認(rèn)他對(duì)了。
我想再重要就是多寫(xiě)了吧，他的議論文、寫(xiě)人、小說(shuō)都寫(xiě)得爐火純青，使人讀了不自覺(jué)地豎起大拇指，回味一番。每當(dāng)考試，作文永遠(yuǎn)是最好的那一篇。
令我望塵莫及的半仙呵，我已明白了你學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)：勞逸結(jié)合勿死學(xué)，多聽(tīng)多想少?gòu)U話(huà)，誠(chéng)實(shí)弄懂每一題，多寫(xiě)多練獨(dú)行文。而你做人的學(xué)問(wèn)，再容我慢慢參悟吧!
“長(zhǎng)學(xué)問(wèn)了”命題作文范文九
每個(gè)人都有無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年，從天真爛漫的孩子長(zhǎng)成健康快樂(lè)的少年，這一過(guò)程中總會(huì)做出一些令人發(fā)笑的事情，它們見(jiàn)證了我們的成長(zhǎng)?，F(xiàn)在回憶起那些事，總會(huì)忍俊不禁。
今年暑假，我去鄉(xiāng)下?tīng)敔敿易×藥滋?，瞅著屋邊綠油油的菜地和巨大的鐵鋤，心里盤(pán)算著;種菜到底是什么滋味?烈日當(dāng)空，頭戴蓑笠，手拿鐵鋤，身邊放著菜種，一定別有一番風(fēng)味。頓時(shí)，我心里冒出一個(gè)想法;當(dāng)一日農(nóng)夫。幾經(jīng)交涉，爺爺終于同意了我的請(qǐng)求。耶!可以去體念當(dāng)農(nóng)夫的快樂(lè)嘍!
我拿來(lái)一簸箕蘿卜籽，帶上一壺水，扛上鋤頭，一路哼著小曲，向菜地出發(fā)了。到了菜地，我連歇都沒(méi)歇，馬上熱火朝天地干了起來(lái)。撒子的溝沒(méi)現(xiàn)成的，得自己挖。我選擇了一小塊平整的、泥土松軟的開(kāi)始挖，田里其他人在挖溝，我學(xué)著他們的樣子用鐵鋤將泥土翻上來(lái)，把石頭拿開(kāi)，壘成長(zhǎng)方體，再掏出大約十六七個(gè)小坑。這時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)升得很高了，溝終于挖好了，我已經(jīng)大汗淋漓了，只好暫時(shí)放下手中的活，坐在樹(shù)陰下，喝一口水，吹吹夾雜著泥土的熱風(fēng)。稍微休息一會(huì)兒，又馬不停蹄地開(kāi)始干活。
接下來(lái)的任務(wù)是撒子。我照著鄰居大叔種青菜秧的樣子，把蘿卜籽一粒一粒地放入小坑里。爺爺來(lái)“視察”工作了，看見(jiàn)我狼狽不砍的樣子，又瞧了瞧那一粒粒相隔甚遠(yuǎn)的蘿卜籽，真是哭笑不得。爺爺告訴我，應(yīng)該三五粒為一批，分批下籽，這樣才有利于種子生長(zhǎng)發(fā)芽，哦，原來(lái)種地也有這么大的學(xué)問(wèn)呀!我立刻按照爺爺說(shuō)的重新返工。
等我把整條溝的種子下完，已臨近正午時(shí)分了。氣溫越來(lái)越高，帶來(lái)的水已經(jīng)喝完了，嘴巴還是干得不行，衣服像是在水里浸過(guò)似的，竟能擰出水來(lái)。還剩下最后一道工序——澆水，可是已經(jīng)筋疲力盡的我，真的不想干了。我望了望菜地，那些種子好像是在嘲笑我，我用盡最后一點(diǎn)力氣，完成了這一道工序。
下午，我沒(méi)有去工作，只當(dāng)了半日農(nóng)夫，因?yàn)槠诎盐覊旱沽?。半日的艱辛，給我留下了深刻的印象，使我真正懂得了“粒粒皆辛苦”的道理。
“長(zhǎng)學(xué)問(wèn)了”命題作文范文十
學(xué)習(xí)古詩(shī) 《宿新市徐公店》中的“樹(shù)頭花落未成陰”一句時(shí)，老師向我們提出了一個(gè)奇怪的問(wèn)題：“樹(shù)上的花都落了，樹(shù)葉還沒(méi)有長(zhǎng)茂盛，那么，樹(shù)到底是先長(zhǎng)葉還是先開(kāi)花呢?”同學(xué)們根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲地說(shuō)：“當(dāng)然是先長(zhǎng)葉了。”我想，平時(shí)我們做排列順序的題時(shí)，都是按照“翻地、播種、發(fā)芽、長(zhǎng)葉，開(kāi)花、結(jié)果”的順序做，也肯定的回答：“先長(zhǎng)葉，后開(kāi)花。”老師搖搖頭說(shuō)：“同學(xué)們的回答不完全對(duì)。
今天，老師要把這個(gè)問(wèn)題交給大家，答案到底是什么，請(qǐng)你們回去觀察、發(fā)現(xiàn)后再回答。”回到家里，我立刻對(duì)我家小院的樹(shù)木進(jìn)行了細(xì)致的觀察。不錯(cuò)呀，桂花樹(shù)枝繁葉茂，沒(méi)見(jiàn)開(kāi)花，它是八月才開(kāi)花的;廣玉蘭的葉子像抹了一層油，光滑嫩綠，連花苞也沒(méi)見(jiàn)到呢;月季倒是結(jié)了許多花骨朵，可葉子都已長(zhǎng)得厚實(shí)碧綠。但老師說(shuō)的一定有她的道理，我決定到公園去看看。來(lái)到公園，眼前一片明艷：杏花紅的似火，桃花粉的像霞，梨花白的像雪……確實(shí)是只見(jiàn)花開(kāi)不見(jiàn)葉。嗨，平時(shí)天天上公園，年年見(jiàn)花開(kāi)，怎么就沒(méi)有注意呢?我終于找到答案了：有些樹(shù)是先長(zhǎng)葉后開(kāi)花，有些樹(shù)是先開(kāi)花后長(zhǎng)葉。
通過(guò)這次發(fā)現(xiàn)，我明白了“處處留心皆學(xué)問(wèn)”的道理，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，自然界的種.種都會(huì)被發(fā)現(xiàn)的。
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