思維是人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的最高形式，它使人們不僅能反映由感覺(jué)器官所直接感知的事物，還能夠反映出事物間的內(nèi)在聯(lián)系。這是通過(guò)對(duì)事物的分析、比較、綜合、抽象和概括來(lái)進(jìn)行的，是一種用推理或判斷間接地反映事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它是憑記憶、想象以處理抽象事物，從而理解其意義的過(guò)程。今天給大家?guī)?lái)一些有關(guān)思維的文章，希望可以幫助到有需要的同學(xué)!

什么是邏輯思維

邏輯思維是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)過(guò)程中借助于概念、判斷、推理反映現(xiàn)實(shí)的過(guò)程。它與形象思維不同，是用科學(xué)的抽象概念、范疇揭示事物的本質(zhì)，表達(dá)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的結(jié)果。邏輯思維是一種確定的，而不是模棱兩可的;前后一貫的，而不是自相矛盾的;有條理、有根據(jù)的思維;在邏輯思維中，要用到概念、判斷、推理等思維形式和比較、分析、綜合、抽象、概括等方法，而掌握和運(yùn)用這些思維形式和方法的程度，也就是邏輯思維的能力。

邏輯思維是分析性的，按部就班。做邏輯思維時(shí)，每一步必須準(zhǔn)確無(wú)誤，否則無(wú)法得出正確的結(jié)論。我們所說(shuō)的邏輯思維主要指遵循傳統(tǒng)形式邏輯規(guī)則的思維方式。常稱它為“抽象思維”或“閉上眼睛的思維”

在邏輯思維中，是使用否定來(lái)堵死某些途徑。比喻說(shuō)，邏輯思維是在深挖一個(gè)洞，它就是為了把一個(gè)洞挖得更深的工具。

邏輯思維是人腦的一種理性活動(dòng)，思維主體把感性認(rèn)識(shí)階段獲得的對(duì)于事物認(rèn)識(shí)的信息材料抽象成概念，運(yùn)用概念進(jìn)行判斷，并按一定邏輯關(guān)系進(jìn)行推理，從而產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。邏輯思維具有規(guī)范、嚴(yán)密、確定和可重復(fù)的特點(diǎn)。

邏輯的來(lái)源與含義

在漢語(yǔ)中“邏輯”是一個(gè)外來(lái)詞，它是通過(guò)音譯的方法從西文引入漢語(yǔ)的。在拉丁文、英文和德文中它分別是“l(fā)ogica”、“l(fā)ogic”和“l(fā)ogik”。而西文中的這些詞都來(lái)源于古希臘文的“λσγoζ”，它有語(yǔ)言、說(shuō)明、比例、尺度等多種涵義。亞里士多德曾使用這個(gè)詞來(lái)表示事物的定義或公式等。到了公元1世紀(jì)，學(xué)者們就用這個(gè)詞來(lái)表示一門與論證辯論等許多問(wèn)題相關(guān)的學(xué)問(wèn)，而亞里士多德的三段論被看作這一學(xué)問(wèn)的核心內(nèi)容。

“邏輯”是一個(gè)外來(lái)詞，這并不意味在中國(guó)思想發(fā)展史中就沒(méi)有研究相關(guān)理論的學(xué)問(wèn)。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的著名學(xué)者公孫策的“白馬說(shuō)”，墨子的“墨經(jīng)”等都反映出在我國(guó)古代學(xué)者們?cè)谶@方面的研究成果，它們構(gòu)成了中國(guó)古代邏輯思想研究的精髓。在中國(guó)哲學(xué)史上，這些理論研究的內(nèi)容稱作“名學(xué)”或“辯學(xué)”。

漢字作為一種表意文字，“名學(xué)”“辯學(xué)”這些詞在表意上是含混的，如果顧名思義，這些詞顯然不能準(zhǔn)確表達(dá)出邏輯學(xué)作為一門科學(xué)理論的研究?jī)?nèi)容。因此近代學(xué)者們沿用西方的做法，引入音譯詞“邏輯”，對(duì)于邏輯學(xué)的涵義則用定義進(jìn)行規(guī)定。

盡管是一個(gè)外來(lái)詞，“邏輯”在我們?nèi)粘＿\(yùn)用中仍然表現(xiàn)為一個(gè)多義詞。有時(shí)它被用來(lái)表示一種理論或觀點(diǎn)，如“這簡(jiǎn)直是強(qiáng)盜邏輯”。有時(shí)它可被用來(lái)表示規(guī)律性的東西，如“它的出現(xiàn)符合事物發(fā)展的邏輯”。人們有時(shí)還用它來(lái)表示對(duì)一些特殊邏輯規(guī)則和方法的運(yùn)用，如“他的文章很有邏輯”，“這篇文章邏輯性強(qiáng)”。

然而，上述說(shuō)法都沒(méi)有正確說(shuō)明究竟什么是作為科學(xué)理論的邏輯，也沒(méi)有準(zhǔn)確描述邏輯學(xué)研究的對(duì)象以及邏輯學(xué)的理論特征。而這些都是學(xué)習(xí)邏輯學(xué)首先需要了解的問(wèn)題。

“邏輯”的古希臘詞源[1]：

“邏輯”源自于“邏各斯”(logos，其復(fù)數(shù)形式是logoi)，其主要含義有：

①一般的規(guī)律、原理和規(guī)則。

②命題，說(shuō)明，解釋，論證等。

③理性，推理，推理能力，與經(jīng)驗(yàn)相對(duì)的抽象理論，與直覺(jué)相對(duì)的有條理的推理。

④尺度，關(guān)系，比例，比率等。

“邏各斯”的基本詞義是言辭、理性、秩序、規(guī)律，其中核心含義又是“秩序”和“規(guī)律”，其他含義都是由此派生出來(lái)的。例如，“有秩序的”、“合乎規(guī)律的”就是合乎“理性”的;“推理”就是按照“規(guī)律”進(jìn)行有“秩序”的、有條理的思維。西方各門科學(xué)的詞尾“學(xué)”字(-logy)，均起源于“邏各斯”這個(gè)詞，“邏輯”一詞更是從它引申出來(lái)的。

“邏輯”的現(xiàn)代漢語(yǔ)詞義為：

①客觀事物的規(guī)律，例如：“歷史的邏輯決定了人類社會(huì)將一直向前發(fā)展?！?/p>

②某種理論、觀點(diǎn)，例如：“只許官家放火，不許百姓點(diǎn)燈，這是哪一家的邏輯!”

③思維的規(guī)律、規(guī)則，例如：“某個(gè)說(shuō)法不合邏輯”。

④邏輯學(xué)或邏輯知識(shí)，例如“大學(xué)生應(yīng)該上邏輯課”。

訓(xùn)練寶寶邏輯思維的好處

一、判斷力很強(qiáng)，非常有主見(jiàn)。有的孩子總是在家長(zhǎng)的影子下，什么事情都是家長(zhǎng)決定，自己從來(lái)不拿主意，這是非常不好的現(xiàn)象。邏輯思維訓(xùn)練就會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)自己拿主意，做選擇，成為一個(gè)有主見(jiàn)的人。

二、處事靈活，不死板。在學(xué)習(xí)生活中靈活的運(yùn)用知識(shí)是非常重要的能力。會(huì)舉一反三不會(huì)死腦筋就是邏輯思維強(qiáng)的表現(xiàn)。要知道處事不靈活可是現(xiàn)在很多人的通病，這點(diǎn)非常讓人厭煩。

三、對(duì)事物認(rèn)識(shí)更加客觀。孩子成人了，在工作中思考問(wèn)題很片面是很容易犯大錯(cuò)的。思維能力訓(xùn)練會(huì)讓孩子從多角度考慮問(wèn)題，而不是只會(huì)主觀的思考問(wèn)題。會(huì)看到事物的多面性。

四、性格活潑開(kāi)朗。如果你的孩子受過(guò)邏輯思維的訓(xùn)練，那你絕對(duì)不用擔(dān)心他在陌生人面前不敢說(shuō)話躲到你身后，受過(guò)邏輯思維訓(xùn)練的孩子一定是大方開(kāi)朗的。

五、做事嚴(yán)謹(jǐn)不丟三落四?，F(xiàn)在的孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候很容易犯丟三落四的毛病。這還是因?yàn)檫壿嬎季S不強(qiáng)的緣故。邏輯思維訓(xùn)練會(huì)讓你的孩子有個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨嘛L(fēng)格。

怎樣訓(xùn)練自己的邏輯思維?

很多人在不同場(chǎng)合都問(wèn)過(guò)我一個(gè)問(wèn)題：怎樣訓(xùn)練自己的思維邏輯?

我寫過(guò)幾篇文章：

很多時(shí)候看不清真相，其實(shí)是因?yàn)椴欢壿?/p>

如何識(shí)破朋友圈謠言以及培養(yǎng)強(qiáng)大的思維能力?

怎樣巧妙地接受領(lǐng)導(dǎo)指派的簡(jiǎn)單工作?示范一下結(jié)構(gòu)化思維

今天周末，想簡(jiǎn)單聊聊我平時(shí)的一些思維習(xí)慣。

1、化繁為簡(jiǎn)

我的第一個(gè)思維習(xí)慣是，化繁為簡(jiǎn)。前一陣，我出去玩的時(shí)候，裝深沉帶了一本《學(xué)習(xí)的本質(zhì)》。整本書都非常艱深晦澀，隨便舉一個(gè)例子：

學(xué)習(xí)應(yīng)該放在一種雙重運(yùn)動(dòng)中來(lái)思考：從生物到社會(huì)，從社會(huì)到生物。 這可以讓我們輕松地超越關(guān)于天賦和習(xí)得的習(xí)慣性爭(zhēng)論，被我們稱為“智力”的這種人類思維特征正是產(chǎn)生與此二者的互動(dòng)。

我嘗試了一下，把這句話轉(zhuǎn)換成更簡(jiǎn)單的表達(dá)方式：

智力源自于——天賦和學(xué)習(xí)的良好互動(dòng)。

恩，奧卡姆剃刀告訴我們“如無(wú)必要，勿增實(shí)體”，剔除多余之物，保留核心本質(zhì)，越簡(jiǎn)單越有效。

2、整理邏輯

我的第二個(gè)思維習(xí)慣是，整理邏輯。

前兩天，我在工作復(fù)盤特訓(xùn)營(yíng)第5期輔導(dǎo)學(xué)員作業(yè)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一份來(lái)自某總經(jīng)理助理的作業(yè)，內(nèi)容是關(guān)于會(huì)議管理。其中提到本公司會(huì)議的管理，例舉如下：

1、會(huì)務(wù)組織工作的及時(shí)性

2、會(huì)議物資準(zhǔn)備的完整性

3、會(huì)務(wù)系統(tǒng)保障的穩(wěn)定性

4、議題材料會(huì)前的準(zhǔn)備充分度

5、每項(xiàng)議題設(shè)定的時(shí)間合理性

6、會(huì)議整體效率的控制度

7、會(huì)議質(zhì)量的滿意度

8、會(huì)議過(guò)程中突發(fā)情況應(yīng)變的妥善性

以上，一共有8個(gè)衡量指標(biāo)。

我的習(xí)慣是，清單一旦超過(guò)5項(xiàng)內(nèi)容，就要進(jìn)行歸類和排序。

所以，先歸類：

1)時(shí)間 ：

2)內(nèi)容 ：

3)效果 ：

再排序，根據(jù)優(yōu)先級(jí)，調(diào)整為：

1)效果 ：

2)內(nèi)容 ：

3)時(shí)間 ：

在分析問(wèn)題過(guò)程中，我們要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣：盡量做到考慮周全，完整不遺漏(MECE) ; 同時(shí)做到簡(jiǎn)單明了，盡量降低工作時(shí)間成本。

3、一石三鳥

我的第三個(gè)思維習(xí)慣是，一石三鳥。

做任何一件事，你都應(yīng)該為它創(chuàng)立多重目標(biāo)。完成任何一件工作，你都應(yīng)該為它創(chuàng)造三種以上的應(yīng)用場(chǎng)景。思考任何一個(gè)問(wèn)題，你都應(yīng)該想出三種以上的解決方案。

比方說(shuō)，和領(lǐng)導(dǎo)聊工作，你有什么目標(biāo)?

展示工作能力和態(tài)度，加深領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的信任和認(rèn)可

爭(zhēng)取有挑戰(zhàn)、有難度的新項(xiàng)目機(jī)會(huì)

強(qiáng)調(diào)工作任務(wù)的重要性，爭(zhēng)取公司的資源傾斜

比方說(shuō)，年終總結(jié)匯報(bào)，你又會(huì)有什么目標(biāo)?

充分展示個(gè)人業(yè)績(jī)和能力，爭(zhēng)取升職加薪機(jī)會(huì)

公開(kāi)@某團(tuán)隊(duì)@某領(lǐng)導(dǎo)@某人，增進(jìn)合作關(guān)系

自我曝光，增加個(gè)人影響力，增加被大老板發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)

所謂一石三鳥。

良好的思維習(xí)慣，能幫助我們處理更復(fù)雜的信息、解決更困難的問(wèn)題。只要能夠抓住事物的本質(zhì)，通過(guò)堅(jiān)持不懈的分析來(lái)尋找原因，發(fā)現(xiàn)事物之間的真正關(guān)聯(lián)，就能設(shè)計(jì)出一系列有效的解決方案。

萬(wàn)事萬(wàn)物，莫非如此。

年底將至， 我想對(duì)辛苦了一整年的職場(chǎng)人說(shuō)幾句體己話：

1、在公司里，只知道埋頭苦干是不行的(機(jī)會(huì)都被別人搶了)。

我們這一代人，從小的教育都是相當(dāng)正統(tǒng)，父母對(duì)我們說(shuō)，工作要努力勤奮，要踏實(shí)。但是，如果你只知道埋頭苦干，不懂得正確地表達(dá)，你就會(huì)喪失掉你原本應(yīng)該有的升職加薪機(jī)會(huì)。

2、領(lǐng)導(dǎo)有盲區(qū)，你要更積極主動(dòng)地讓他看清楚(你想讓他看到的)。

有人會(huì)認(rèn)為，好領(lǐng)導(dǎo)會(huì)懂得培養(yǎng)人才，發(fā)掘人才。但事實(shí)是，如果一家公司規(guī)模較大，領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)也會(huì)很忙，能夠花在每位員工身上的時(shí)間并不多，更不太可能整天盯著你看你干了啥。好領(lǐng)導(dǎo)是該發(fā)現(xiàn)人才，但是不可能每時(shí)每刻都在關(guān)注和詢問(wèn)你做了什么。所以，一年下來(lái)，你做的大多數(shù)(有價(jià)值的工作，尤其是過(guò)程)老板是看不到的。你的努力無(wú)人問(wèn)津，你的成果沒(méi)有人看到。這不是聰明人的做法。

聰明人要想盡辦法“被看到“，不僅讓老板看到”我做了什么“，還要讓老板看到”我想了什么?！?/p>

最強(qiáng)工作匯報(bào)策略能完美地幫助你解決這個(gè)問(wèn)題，

讓你的優(yōu)秀被老板看見(jiàn)!