6種思維到底是哪6種
思維是人類大腦能動(dòng)地反映客觀現(xiàn)實(shí)的過程，是人類開動(dòng)腦筋認(rèn)識(shí)世界的過程中進(jìn)行比較、分析、綜合的能力，是人類大腦的一種機(jī)能。思維是復(fù)雜的，多形態(tài)的，一個(gè)人同時(shí)并存著幾種不同形態(tài)的高度發(fā)達(dá)的思維。今天給大家?guī)硪恍┧季S文章，希望可以幫助到有需要的同學(xué)!
六大思維是哪六大?
六大思維，指的是辯證思維、系統(tǒng)思維、戰(zhàn)略思維、法治思維、底線思維、精準(zhǔn)思維。
辯證思維要求堅(jiān)持用全面、聯(lián)系和發(fā)展的眼光看問題。如果孤立、靜止、片面地看問題，一定會(huì)寸步難行。
系統(tǒng)思維則是因?yàn)槿魏问挛锒季哂絮r明的整體性、關(guān)聯(lián)性、層次結(jié)構(gòu)性、動(dòng)態(tài)平衡性、開放性和時(shí)序性特征，必須放在整體去思考。
戰(zhàn)略思維是高瞻遠(yuǎn)矚、統(tǒng)攬全局、善于把握事物發(fā)展總體趨勢(shì)和方向的思維方法，展示的是看問題的高度和深度。它要求總攬全局，放眼全局謀一域，把握形勢(shì)謀大事。古人講：“不謀萬世者，不足謀一時(shí);不謀全局者，不足謀一域。”一個(gè)人具有什么樣的戰(zhàn)略思維，一定程度上決定著能登多高、能走多遠(yuǎn)、將抵達(dá)何處。
法治思維，是針對(duì)人治而言的，無規(guī)矩不成方圓。它要求遵從于“道”，任何人不能搞權(quán)大于法以言代法。
底線思維則要求做人做事必須牢牢把握底線。底線是不可逾越的警戒線、是事物質(zhì)變的臨界點(diǎn)。一旦突破底線，就會(huì)出無法接受的壞結(jié)果。底線思維注重對(duì)危機(jī)和風(fēng)險(xiǎn)等負(fù)面因素進(jìn)行管控，而不是降低標(biāo)準(zhǔn)、無所作為。善于運(yùn)用底線思維，防患于未然，才能贏得人生或工作的主動(dòng)權(quán)。
精準(zhǔn)思維，本質(zhì)是要求對(duì)具體問題，進(jìn)行具體分析，具體解決。它強(qiáng)調(diào)具體和準(zhǔn)確，要求動(dòng)作精準(zhǔn)到位、在一個(gè)個(gè)具體的點(diǎn)上解決問題，排斥大而化之、籠而統(tǒng)之地去抓。現(xiàn)實(shí)矛盾都是由一系列具體問題累積起來的，化解矛盾必須養(yǎng)成精準(zhǔn)思維，從一個(gè)個(gè)具體問題入手，積小勝為大勝。
真正優(yōu)秀的人，都有這6種思維方式
1目標(biāo)導(dǎo)向型思維
沒有目標(biāo)的人，永遠(yuǎn)是無力的、渙散的。優(yōu)秀的人心里都住了一臺(tái)挖掘機(jī)，不斷深挖自己的愿望和目標(biāo)。這里的愿望，是指藏在內(nèi)心里的真實(shí)訴求。他們也都明白，目標(biāo)是自我的第一驅(qū)動(dòng)力，也是努力的根本理由。老張是一位深耕于O2O領(lǐng)域多年的老油條，在某次運(yùn)營(yíng)會(huì)議上，我聽到他問所有員工一個(gè)問題：我們?yōu)槭裁磁ο氚堰@家公司搞好。很多人回答：為了夢(mèng)想。老總說：“不對(duì)，為了賺錢?！比缓笏謫柫耍骸盀槭裁匆嶅X?”會(huì)議上沉默了1分鐘，才有人開始回答：為了買房、為了買車、為了娶漂亮姑娘、為了睡到想睡的人、為了家里人過更好的生活、為了有朝一日不再讓別人瞧不起自己... ...老總的行為，其實(shí)是在喚起每個(gè)人的初始愿望。這種愿望就是目標(biāo)，它們往往是埋藏在一些冠冕堂皇的說辭之下，需要一遍遍追問才能問出來。普通人往往目標(biāo)感不強(qiáng)烈，所以基本無法驅(qū)動(dòng)自己做事。但優(yōu)秀的人相反，他們不立目標(biāo)不行動(dòng)，始終用目標(biāo)來指引自己努力的方向。中國(guó)編劇作家富豪榜的首富是高滿堂，他曾經(jīng)在一次分享會(huì)上談過：“年輕時(shí)有一次去電影學(xué)院旁聽，想進(jìn)教室和那兒的人一起討論電影，結(jié)果被人趕了出來。從那會(huì)兒開始，他就發(fā)誓要成為一線編劇，不會(huì)再讓別人如此對(duì)待自己?！彼χf：“從那以后，做一名好編劇就成了他一生的目標(biāo)?！?/p>
2利他思維
你有沒有發(fā)現(xiàn)，高情商的人更善于利他，低情商的人更善于利己。一個(gè)人情商的高低，源自利他與利己兩種思維的博弈。為什么說優(yōu)秀的人更善用利他思維?因?yàn)槔菫榱烁玫乩?，聰明人都明白這個(gè)道理。之所以說利己主義者是愚蠢的，是因?yàn)樗麄冎蛔⒅囟唐谑找?，而忽視長(zhǎng)期的。利己者常常對(duì)人黑著臉、思維閉塞、蠻橫霸道且摳門，有好東西只會(huì)獨(dú)享，周圍人敬而遠(yuǎn)之。表面上來看，他做了一切有利于自己的事。但他失去的是什么?他失去了周圍人幫助他的一切可能性，失去了得到他人分享的可能性。因?yàn)椴怀＝涣?，閉塞的他，還會(huì)失去很多關(guān)鍵信息源。最終，他會(huì)失去重要的人際關(guān)系鏈、失去做人的好口碑。這位利己者的收益實(shí)則處于負(fù)水平的狀態(tài)。為什么優(yōu)秀的人更善于利他?原因便在于此。利他者的收益要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于利己者。那些愿意幫助他人，為他人提供價(jià)值的人，也會(huì)常常得到他人提供的價(jià)值。
3迭代思維
優(yōu)秀的人危機(jī)意識(shí)很強(qiáng)，他們明白：在這個(gè)時(shí)代，稍不注意便會(huì)落后于他人。人如果不學(xué)會(huì)迭代自己、更新自己、改良自己，失敗就是分分鐘的事情。就像做產(chǎn)品一樣，產(chǎn)品有1.0、2.0的版本迭代。優(yōu)秀的人也都善于優(yōu)化個(gè)人版本。三五年過后，如果你仍舊在原地踏步，這便是最危險(xiǎn)的事。一個(gè)人可迭代的方面有很多，在此舉個(gè)例子，比如工作流程的迭代。讀高中的時(shí)候，我同桌答卷速度特別慢，后來我看了看他的卷子，才知道是他寫的字太正了，浪費(fèi)了太多時(shí)間。一筆一劃，一撇一捺都清清楚楚。關(guān)鍵他還有強(qiáng)迫癥，有的筆畫還得描上個(gè)三五遍才放心。他學(xué)了很久，才學(xué)會(huì)寫草書。看到這里你也許會(huì)笑，媽蛋念到高中了連最基本的草書都不會(huì)寫，真的假的。其實(shí)很多人的書寫習(xí)慣已經(jīng)是十年以上，要想改并沒那么簡(jiǎn)單，更要命的是很多人連“要去改”的意識(shí)到?jīng)]有。這就是所謂的迭代意識(shí)。鍵盤上快捷鍵的學(xué)習(xí)只要10分鐘，但很多人懶得學(xué)也懶得用。用五筆打字能比拼音快很多，正常培訓(xùn)一周就能學(xué)會(huì)，很多人也懶得學(xué)。每一個(gè)小小的優(yōu)化，就能節(jié)約時(shí)間增大效率。優(yōu)秀者的工作習(xí)慣也非一日練，是已經(jīng)經(jīng)過十幾年的迭代，才會(huì)有今天。把自己看成一款產(chǎn)品，你的靈魂就是你的產(chǎn)品經(jīng)理?，F(xiàn)在的你，還是過去的那個(gè)老版本嗎?
4用忙碌打敗無聊
現(xiàn)代人的最大特征，便是忙碌。這一點(diǎn)常常為人詬病。李宗盛也寫過一首《忙與盲》，其中有一段：我來來往往 我匆匆忙忙從一個(gè)方向到另一個(gè)方向但實(shí)則，忙碌是不該被人批評(píng)的，最該被批評(píng)的，應(yīng)該是無聊。無聊時(shí)常伴隨著抑郁、憂愁、虛無等負(fù)面情緒一并出現(xiàn)。無話可聊，無事可做。爛在沙發(fā)上，爛在床上，這才是最要命的。將人的狀態(tài)分為三種：無聊、忙碌、忙得有意義。第三種是最為高階的狀態(tài)，是更有針對(duì)性的忙碌。第二種忙碌雖然并不一定目標(biāo)清晰，但人仍舊處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。既然運(yùn)動(dòng)，就能夠產(chǎn)生可能性與意義。有的人不是生來就知道自己應(yīng)該干什么，但是卻可以在不斷的運(yùn)動(dòng)中找到方向。人的視野與認(rèn)知，是有邊界的。你多經(jīng)歷一些事，你的邊界就會(huì)被拓寬，個(gè)體外延就會(huì)增大，包容性也會(huì)更強(qiáng)。優(yōu)秀的人，都是忙出來的。悠閑對(duì)他們來說，就是奢侈品。
5整合型思維
優(yōu)秀的人，很少是排斥外部信息的。他們就像一塊海綿，只要是水，都會(huì)被吸進(jìn)來看看，然后再把有用的東西挑出來。所以你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們大部分喜歡讀書、看電影、欣賞藝術(shù)品、對(duì)音樂有自己的品味、對(duì)文學(xué)有自己的理解。他們善于整合，善于從外部信息里提取對(duì)自己有價(jià)值的東西。曾經(jīng)有讀者問我：“讀書有什么用?”我的想法是：如果抱著功利的訴求去讀，不如不讀。只有靜下心的人，才有機(jī)會(huì)體會(huì)到另一層世界的美妙。正如優(yōu)秀的人大都有私人的，汲取營(yíng)養(yǎng)的方式。閱讀、音樂、電影、繪畫，都可以看作是一種輸入。優(yōu)秀的人都討厭拒絕，因?yàn)樗麄兌济靼祝寒?dāng)一個(gè)人開始無意識(shí)地拒絕，他便即將落伍。我曾經(jīng)走訪過上海西邊的一座古鎮(zhèn)，區(qū)委書記很年輕，他才三十多歲。聽書記現(xiàn)場(chǎng)講座，講了新農(nóng)村建設(shè)問題。你能想象嗎?這位書記竟然愛上B站，也看日漫，最喜歡看美國(guó)電影。他曾經(jīng)在美國(guó)西部片里受到啟發(fā)，想到了有益于農(nóng)村區(qū)域建設(shè)的提案。就像喬布斯曾遠(yuǎn)赴印度尋找靈感。誰會(huì)想到去一趟印度，能夠打造出世界上最完美的產(chǎn)品之一?優(yōu)秀的人，都善于張開毛孔，充分感受世上的事物，像海綿一樣饑渴，像初學(xué)者那樣謙卑。因?yàn)橛行┦虑榭瓷先o用，但實(shí)則是無用之大用。它會(huì)潛移默化地改造你，影響你在關(guān)鍵時(shí)期做出的關(guān)鍵決策。
6重視運(yùn)動(dòng)
我問了很多人，為什么不健身?他們說：“要練得那么壯干嘛?四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單?！边\(yùn)動(dòng)的意義，長(zhǎng)久以來一直被忽視。以至于很多人對(duì)運(yùn)動(dòng)員有刻板印象。認(rèn)為他們只是頭腦簡(jiǎn)單是的呆萌人類。事實(shí)完全相反，越運(yùn)動(dòng)的人，反而越優(yōu)秀，越聰明。1990年，美國(guó)伊利諾伊大學(xué)的生物學(xué)家Arthur Kramer設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓一群平時(shí)不愛運(yùn)動(dòng)的人進(jìn)行6個(gè)月有氧運(yùn)動(dòng)，然后測(cè)試思維能力變化，發(fā)現(xiàn)確實(shí)有提高。研究結(jié)果被寫成論文發(fā)表在《自然》雜志上。運(yùn)動(dòng)能優(yōu)化人的思維，也讓人更聰明。更關(guān)鍵的是，健康是一切的根本。優(yōu)秀的人都會(huì)意識(shí)到：如何保證自己能長(zhǎng)期奮斗?就是運(yùn)動(dòng)!優(yōu)秀拼的不光是腦力，還是體力。在中國(guó)作家群里也流行這樣一種說法：寫長(zhǎng)篇小說的人，身體必須要過關(guān)。不信你瞧瞧蘇童、余華、莫言，都不屬于那種“文弱”的類型。最后想再說一點(diǎn)：優(yōu)秀的人，往往不為外物所動(dòng)。這個(gè)時(shí)代，能夠左右個(gè)人意志的東西太多。換句話說，他們堅(jiān)信自己的真理。用自己的方式來評(píng)價(jià)自己，而無需向外界證明什么。在人生方向的選擇上，優(yōu)秀的人往往追隨內(nèi)心，敢于拒絕他人意見。的確，同齡人的意見不要聽，因?yàn)槟悴皇撬麄?。所有的年輕人都在不同的跑道上、家世、背景、財(cái)富、運(yùn)氣，每一個(gè)人身上背負(fù)的東西不同，要走的路自然也不同。你也不必和他們比較，因?yàn)楸容^，永遠(yuǎn)只能產(chǎn)生嫉妒和狹隘的心思。老一輩的人也不要聽。你或許常常聽父母親戚說：“公務(wù)員好，去考公務(wù)員。”但他們只是試圖用上一代過時(shí)的經(jīng)驗(yàn)來馴化你。他們的思想和閱歷把他們打造成如今這樣的狀態(tài)，如果你不愿幾十年后成為他們這樣的狀態(tài)，你又何必聽他們的話。真正優(yōu)秀的人，有著自己的評(píng)價(jià)體系。他們的勇氣和堅(jiān)定，決定了他們會(huì)走一條與普通人截然不同的道路。
邏輯思維能力究竟是什么?對(duì)孩子有哪些益處?
《教父》中有一句臺(tái)詞：「花半秒鐘就看透事物本質(zhì)的人，和花一輩子都看不清的人，注定是截然不同的命運(yùn)。」
這個(gè)幫你「看透事物本質(zhì)」的能力，就是邏輯思維能力。
邏輯思維(Logical thinking)，是人們利用觀察、概念、判斷、分析、比較、推理等思維形式，輔助自己對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)理性認(rèn)識(shí)的能力。
簡(jiǎn)而言之，就是有條理、有根據(jù)地分析推理事物和表達(dá)自己的思維過程。
黑格爾的《邏輯學(xué)》中認(rèn)為：「邏輯是一切思考的基礎(chǔ)」。
邏輯思維能力，直接決定了孩子的觀察分析、推理判斷、理解概括等能力。
上世紀(jì) 70 年代，美國(guó)哈佛大學(xué)曾明文規(guī)定：「無論文科、理科的學(xué)生，都要把培養(yǎng)邏輯思維能力放在首位」。
盡管邏輯思維不能取代具體的課程知識(shí)，但任何課程的學(xué)習(xí)都離不開邏輯思維能力在其中發(fā)揮的作用。
也就是說，日后孩子的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法等學(xué)科能力，也都會(huì)受到邏輯思維能力的影響。
那么，邏輯思維能力較強(qiáng)的孩子，具體會(huì)有哪些表現(xiàn)呢?
? 思維敏捷性，無論是日常的生活、游戲還是課堂的學(xué)習(xí)，都會(huì)很快地抓住問題的重點(diǎn)與實(shí)質(zhì)。
? 思維創(chuàng)造性，對(duì)于日常事物和規(guī)律知識(shí)，有自己獨(dú)到的理解與看法，善于聯(lián)想、發(fā)散。
? 思維批判性，能辯證地分析問題、可以及時(shí)察覺自身的問題與不足。
? 思維深刻性，能夠全面細(xì)致地考慮問題，善于追根溯源，看透事物的潛在規(guī)律與本質(zhì)。
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