《七步詩》是三國時期魏國著名文人曹植的名篇，曹植的《七步詩》情采并茂，語言精練，用語淺顯。本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的曹植七步詩教案范例，歡迎閱讀!

　　曹植七步詩教案范例篇一

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)《七步詩》，了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。

　　2、有感情地朗讀古詩。

　　3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1、了解古詩的意境，體會詩人所表達(dá)的思想感情。

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　指名背誦《長歌行》。

　　二、學(xué)習(xí)《七步詩》

　　1、導(dǎo)言：同學(xué)們從《長歌行》中不僅領(lǐng)略了這首詩生動形象地比喻，更使我們受到了有益的啟發(fā)，那句“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句不時地激勵我們珍惜時間，不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎?(板書題目及作者)

　　2、解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過。

　　⑴　曹植(公元192～232年)三國時期魏國詩人。字子建，曹操的第三個兒子。沛國譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。

　?、啤≌垖W(xué)生介紹這首詩創(chuàng)作的經(jīng)過。

　　3、(出示多媒體課件──全屏顯示全詩)學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。

　　4、放聲朗讀這首詩。(自讀、互讀。)

　　5、學(xué)習(xí)向?qū)В?跟隨“學(xué)習(xí)向?qū)?rdquo;自學(xué)本詩。)

　?、拧∽x一讀《七步詩》，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象?

　　⑵　查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。

　?、恰∮浵虏欢膯栴}，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流。

　?、取∵x擇喜歡的形式進行匯報。

　　6、足自學(xué)時間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)?rdquo;進行學(xué)習(xí)。

　　三、組織學(xué)生匯報自學(xué)情況

　　1、(出示多媒體課件──全屏顯示動畫版的課文插圖)出示《七步詩》動畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象?

　　2、按照“學(xué)習(xí)向?qū)?rdquo;中問題的順序，依次進行匯報，交流自學(xué)情況。(再次出示多媒體課件──“學(xué)習(xí)向?qū)?rdquo;)

　　3、(學(xué)生充分談，教師隨時進行朗讀指導(dǎo)。)

　　甲組：匯報詩句的意思。

　　拿來豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來是同一個跟上生，你為什么迫害我這么急!

　　乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。

　　丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。

　　匯報的形式力求多樣……

　　4、教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們設(shè)計的匯報形式真是太精彩了!我也想借此機會出幾道題，考考大家。(出示多媒體課件——練一練)

　　練一練：

　　先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。

　　煮豆持作羹，漉豉以為汁。

　　萁在釜下然，豆在釜中泣。

　　5、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情?(《七步詩》全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝;鍋里的豆比喻受害的詩人自己。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團內(nèi)部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實。)

　　6、帶著這種感情再次朗讀古詩。

　　四、拓展創(chuàng)新訓(xùn)練

　　1、教師導(dǎo)語;這首詩中蘊含的故事深深地打動了我們，是我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級內(nèi)部你死我活的政治斗爭，為曹氏兄弟為了爭奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。今天讓我們運用我們的智慧與才能重新演繹這個故事吧!

　　2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

　　3、進行匯報表演，考查學(xué)生對這首詩思想內(nèi)涵的理解以及語言表達(dá)能力。

　　曹植七步詩教案范例篇二

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀古詩。

　　2、了解《七步詩》詩的創(chuàng)作經(jīng)過。體會詩人所表達(dá)出的痛苦、無奈、悲憤等思想感情。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、想象古詩的意境，體會詩人的思想感情。

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。

　　教學(xué)過程

　　1、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們經(jīng)?？措娨晢?都看什么電視節(jié)目?《百家講壇》看嗎?這是一個好欄目，堅持看一定有收獲!《三國演義》是《百家講壇》的熱門話題，有位教授曾用一個字評《三國演義》，說《三國演義》是一個“智”字;《水滸傳》是一個“義”字;《紅樓夢》是一個“情”;《西游記》是一個“恒”。咱們今天要學(xué)習(xí)一篇古詩，誰知道這首古詩與四大名著的哪一部有聯(lián)系?(生：《三國演義》)從這首詩中，我們不僅會一個讓人痛心的故事，而且會從《三國演義》的“智”中看到《三國演義》的“情”。

　　(板書課題“七步詩”)一起讀課題(生讀)

　　2、了解故事，初讀古詩

　　你最初接觸這首詩是什么時候?現(xiàn)在了解關(guān)于《七步詩》的什么?(引導(dǎo)學(xué)生從作者、故事談，在這過程中，幫學(xué)生了解作者曹植與曹丕的“一母同胞”的關(guān)系，了解古詩創(chuàng)作的簡單故事，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。)

　　為了自己的王位，借口殺死自己的弟弟，令他在七步之內(nèi)作出一首詩，曹植即口一首《七步詩》，從而保住了自己的性命，是怎樣的一首詩，能在頃刻間喚醒曹丕心中的兄弟之情、喚醒曹丕心中的良知呢?請一個同學(xué)把詩讀一下!(指名讀詩，強調(diào)“本自同根生”中的“自”而不是“是”;再讀詩：個別讀、齊讀,以保證“讀準(zhǔn)確”的要求。)

　　3、走進古詩，再讀古詩

　　從詩的表面來看，古詩寫了什么?(煮豆子、燃豆萁)為什么會讓要殺弟弟的哥哥念起了兄弟之情?豆子、豆萁與曹植、曹丕之間有什么相同的地方?(作者以豆子自喻，把豆子比作自己，把豆萁比作哥哥，把豆萁對豆子的煎熬，比作哥哥對弟弟的殘殺)

　　曹植是一個才華橫溢的詩人，七步之內(nèi)作出了這樣的詩，有人評這首詩“字字有情、字字含情、字字動情”從詩中你體會到怎樣的情?(生：我體會到詩人的痛苦)怎樣的痛苦?(十分，萬分)萬分的痛苦!請你把這種痛苦放在詩中用聲音告訴大家——(一生痛苦地讀詩)

　　從詩中你還體會到怎樣的情?(生：我體會到詩人的無奈)怎樣的無奈?(萬分、深深的)萬分、深深的無奈!請你把這種無奈放在詩中用聲音告訴大家——(一生無奈地讀詩)

　　從詩中你還體會到怎樣的情?(生：我體會到詩人的悲憤)怎樣的悲憤?(萬分、深深的)萬分、深深的悲憤!請你把這種悲憤放在詩中讀出來——(一生悲憤地讀詩)

　　請大家萬分痛苦、無奈、悲憤地把這首詩讀一遍!(生齊讀全詩)

　　4、抓住字眼，深入讀詩

　　這首詩“字字有情、字字含情、字字動情”，那么你是從哪兒讀出這種痛苦、無奈、悲憤的?(生默讀課文，在詩中抓字眼——“煮”、“漉”、“燃”、“泣”、“急”等)心里默念這首詩，抓住這幾個字，你想到了怎樣的情景?(翻騰的鍋里煮著一顆顆豆子，鍋下面的豆萁噼啪作響、越燒越旺，鍋里面的豆子越煮越爛，煮掉了豆皮，煮爛了豆子，留下了濃濃的豆汁)豆子的煎熬是如此這般，讓我們再讀一讀古詩，邊讀邊想!(生再次深情地讀詩!)

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