《圓明園的毀滅》教學(xué)實錄(2)
《圓明園的毀滅》教學(xué)實錄
《圓明園的毀滅》教學(xué)實錄篇二
一、老師:同學(xué)們,準(zhǔn)備好發(fā)嗎?上課,同學(xué)們好
學(xué)生:老師您好。
老師:同學(xué)們,從本節(jié)開始,我們學(xué)習(xí)第七組課文,本組課文將圍繞“不忘國職,振興中華”這一主題展開學(xué)習(xí),翻開書,指名讀本組課文的導(dǎo)讀,這一單元,導(dǎo)讀里提出了什么要求?
學(xué)生:讀導(dǎo)讀部分:“當(dāng)五星紅旗……”
老師:搜集有關(guān)資料,學(xué)習(xí)整理資料的方法是本單元的要求,收集的舉手,說說有哪些途徑?
學(xué)生:上網(wǎng)、看書
老師:收集和整理資料是這一單元要求,老師給你們兩條建議,第一,注意結(jié)合資料課文內(nèi)容。第二再結(jié)合資料闡述自己的想法。
二、
1,老師:中國近代百年風(fēng)云,有一個最大的惡夢,也是一個最大的屈辱,那就是我們今天要學(xué)的課文,齊讀課題《圓明園的毀滅》。
學(xué)生:讀題
老師:課前大家預(yù)習(xí)了課文,看看是否能讀正確流利。請你讀
學(xué)生:讀第一段
老師:大家一起讀這些詞
學(xué)生:讀詞:毀滅/不可估量/損失/
老師:誰讀第二段?
學(xué)生:讀第二段
老師:讀得很好,請齊讀這些詞(此段的詞)
學(xué)生:舉世聞名,眾星拱月,皇家園林,環(huán)繞
老師:第三段,這一段最長,誰來讀?
學(xué)生:讀,
老師:玲瓏剔透再讀,別著急,再讀一遍。
學(xué)生:讀
老師:課文才讀了幾遍,大家就能流利地讀,齊讀這些詞
學(xué)生:讀第三段的詞:金碧輝煌,玲瓏剔透,亭臺樓閣,安瀾園,獅子林,平湖秋月,雷鋒夕照,詩情畫意,蓬萊瑤臺,武陵春色,幻想的境界
老師:這一段詞較多,請大家再讀一遍
學(xué)生:讀
老師:第四自然段誰來讀,他終于舉手,請你讀
學(xué)生:讀
老師:大家自己再讀這一段,自由讀,
學(xué)生:自由讀
老師:一起讀這四個詞:建筑雄偉i,先秦時代,青銅禮器,奇珍異寶,
師:最后一段誰勇敢地站起來讀?
學(xué)生:讀最后一段(糾正字音:統(tǒng)統(tǒng))
老師:聽,他讀課文不但能讀正確,而且有感情,大家一起讀,。
學(xué)生:讀
師:出示詞語:統(tǒng)統(tǒng),掠走,銷毀罪證,園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華
2,老師:課文主要講了什么
學(xué)生:以前有些什么歷史,英法聯(lián)軍怎樣將圓明園毀滅
老師:誰還想說
學(xué)生:有輝煌的景象,1860年十月,英法聯(lián)軍……
老師:大家的感受寫在了臉上,說說你讀了課文是怎樣想的
學(xué)生:長大后要振興中華,/我覺得皇帝特別無能,不能保護(hù)自己國家的財產(chǎn)……
老師:有志氣的孩子
老師:不僅僅是英法聯(lián)軍,我們悔恨,我們憤恨,我們難過,因為被毀滅掉的,這只是一座普通的園林嗎?可以稱作什么?默讀思考
3,交流:
學(xué)生:還可以稱為世界上最大的博物館,藝術(shù)館,你從哪知道的?
生:第四段。
老師:請你說,它還可以稱為什么?
學(xué)生:我國園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。
老師:你從哪一段知道的
學(xué)生:第五段
師:哪一段具體寫了我國園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華。
生:第三段。
老師:是啊,它不僅是皇家園林,而且是世界上最大的藝術(shù)和博物館,你想知道它為什么會獲得這些殊榮嗎?讀三段。注意結(jié)合資料,這段話有一句話寫了圓明園給人們的具體感受。
學(xué)生:讀文
老師:你給大家讀一讀
學(xué)生:讀三段最后一句“漫步園內(nèi),猶如……”
老師:為什么能讓我們有仿佛在天南海北的感受呢?再讀三段,找出根據(jù)回答
學(xué)生:回答
老師:請你說從哪兒體會到的
學(xué)生:我是從第二句中體會到的,圓明園中有……也有……有……也有……“
老師:大家一起讀一讀
學(xué)生:齊讀
老師:好,從這句話中體會到什么?
學(xué)生:這里的買賣街不是真正的買賣街,是那些宮女太監(jiān)裝扮成商人。
老師:其他同學(xué)
學(xué)生:一定是個有山有水,風(fēng)景優(yōu)美的地方,
老師:他多會學(xué)習(xí),抓住重點詞,體會。誰來讀?有點味道,大家齊讀
學(xué)生:
老師:我們二年級學(xué)過一篇課文用過這個詞語,提示學(xué)生是在《北京亮起來了》想象金碧輝煌使什么樣子?體會。誰來讀?有點味道,大家齊讀。
學(xué)生:讀。
師:什么是玲瓏剔透。
生:整個房子是用玉做的,
學(xué)生:坐在亭子里,能夠看到山水風(fēng)光,
老師:那亭子是經(jīng)過人工精雕細(xì)刻,是透著光亮的,誰來讀出這種美?
學(xué)生:讀書。
老師:出示課件:這就是的玲瓏剔透的亭臺樓閣。美不美,讀出這種美。
學(xué)生:齊讀:“圓明園中……”
老師:既有壯觀的美,也有精巧的美,把這兩種不同的美讀出來。
學(xué)生:讀這兩句
老師:那買賣街呢
學(xué)生:我覺得就像柳巷一樣,車水馬龍,水泄不通。
老師:這是一種怎樣的美?
學(xué)生:人多,熱鬧的美
老師:生活在山野,你會感覺到采菊東籬下,
學(xué)生:悠然見南山,
師:這是一種怎樣的美?
生:寧靜的美
生:安靜
老師:把這種美讀出來,自己讀自己的,開始。
學(xué)生:讀
老師:他一句話寫出了不同風(fēng)格的建筑,通過讀罷這種不同的藝術(shù)風(fēng)格表現(xiàn)出來,讓我們一起讀
學(xué)生:師生接讀
老師:把我們感受到的用朗讀表達(dá)出來
學(xué)生:讀
老師:你體會到什么?
學(xué)生:很美,有很多建筑,太偉大了。
老師:我們一起來看一看,先來看看仿照各地名勝建造的,交流資料。
學(xué)生:讀查找到的材料:介紹安瀾園。
老師:獅子林誰來介紹
學(xué)生:介紹
老師:上有天堂,下有蘇杭,(出示課件,老師解說)
學(xué)生:繼續(xù)介紹蓬萊仙島等資料
老師:你很會查資料,神仙住的地方美不美?
學(xué)生:美
老師:誰來介紹武陵春色?
學(xué)生:讀自己找到的資料。
老師:同學(xué)們想象,世外桃源,多么令人向往,美不美,自己試著讀讀課文
學(xué)生:讀
老師:既有仿,又有創(chuàng),既有詩情,又有畫意,這里僅僅是這些景物嗎?老師換掉一個詞(把如換成有)可以嗎?請你讀讀揣摩有什么不同
學(xué)生:圓明園中有很多風(fēng)景名勝。
學(xué)生:我補(bǔ)充,“如”舉了一個例子,而“有”只是一個。
老師:據(jù)記載圓明園有150個這樣的景點,真是美不勝收!讓我們一起讀。
學(xué)生:讀“漫步園內(nèi)……”
老師:園中不僅有民主建筑。還有西洋景觀,所以漫步園內(nèi)有這樣的感受。讀
學(xué)生:讀“漫步園內(nèi)……”
老師:在如此眾多的景點中漫游,給我們的視覺帶來享受,也給心靈帶來震撼,再來通過讀感受圓明園的美,感受園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華,請你讀,其他同學(xué)小聲跟讀。
學(xué)生:讀“圓明園中有……”
老師:對讀的同學(xué)的評價。指導(dǎo)背誦。
學(xué)生:齊聲背誦。
4,總結(jié):老師:圓明園中不僅布局精巧,而且它的文物都是奇珍異寶,下節(jié)課我們繼續(xù)來感受他的瑰麗和被毀滅的悲慘。這節(jié)課我們學(xué)會了收集和整理資料,這就是一種重要的途徑和方法。希望有更多的同學(xué)加入到其中來。