七上政治豐富多樣的情緒教學(xué)設(shè)計(jì)
情緒是復(fù)雜多樣的。復(fù)雜多樣的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了七上政治豐富多樣的情緒教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來看看吧。
七上政治豐富多樣的情緒教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)目標(biāo)]
1.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：懂得克服不良情緒，保持樂觀、開朗的心境是進(jìn)行情緒修養(yǎng)的重要內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)。
2.能力目標(biāo)：初步具有辯證地看待情緒的作用的能力。
3.知識(shí)目標(biāo)：明確人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用，既是本框的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
[教學(xué)過程]
導(dǎo)入新課
多媒體顯示“神舟十號(hào)”與“天宮一號(hào)”交會(huì)對(duì)接的圖片，并顯示文字：當(dāng)你看到“神舟十號(hào)”與“天宮一號(hào)”交會(huì)對(duì)接成功的畫面時(shí)，你的情緒如何?
學(xué)生回答后，多媒體顯示2008年汶川地震的圖片，并顯示文字：當(dāng)你看到汶川地震的畫面時(shí)，你的情緒如何?
學(xué)生回答。
教師：當(dāng)我們看到不同的畫面時(shí)，就會(huì)有不同的情緒。那么，人的情緒有哪些類別和特點(diǎn)?情緒對(duì)人產(chǎn)生怎樣的影響呢?就這是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容《豐富多樣的情緒》。
多媒體顯示：豐富多樣的情緒
合作探究
多媒體顯示：說一說你一天的情緒變化。
例：當(dāng)我解答了一道數(shù)學(xué)難題時(shí)，我非常高興。
學(xué)生回答。
多媒體顯示：人的一天會(huì)有這么多的情緒變化，這說明情緒有什么特點(diǎn)?
學(xué)生：豐富多樣。
多媒體顯示：情緒詞語接龍
規(guī)則：全班分成四小組，各代表喜、怒、哀、懼四類情緒，看那個(gè)組說出的同類情緒詞語多。
學(xué)生回答。
多媒體顯示：人的四種基本情緒：喜、怒、衰、懼(分別配上四種情緒的漫畫)。
多媒體顯示：你演我演──體驗(yàn)情緒
請(qǐng)你來一個(gè)即興表演: 內(nèi)容是你最高興、最生氣、最害怕和最傷心的時(shí)候。(分別配上喜、怒、衰、懼的漫畫)
學(xué)生表演。
多媒體顯示：情緒調(diào)色板
(喜悅+驚訝)──驚喜
(喜悅+悲傷)──悲喜交加
(悲哀+憤怒)──悲憤
(憤怒+恐懼)──惱羞成怒
教師：由此可見，人的情緒是復(fù)雜多樣、豐富多彩的。
多媒體顯示：生活中，我們每個(gè)人都可能遇到不同的事情、處于不同的情境中，自然也會(huì)產(chǎn)生各種各樣的情緒。這些豐富多樣的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。
教師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家欣賞一組漫畫，猜一猜漫畫中的兩人在比賽中的結(jié)果，并簡(jiǎn)述理由。
多媒體顯示一組漫畫，并顯示文字：猜一猜：以下兩名同學(xué)在比賽中的結(jié)果如何?簡(jiǎn)述理由。
漫畫的內(nèi)容是：兩個(gè)同學(xué)明天要去參加縣里的乒乓球比賽，其中一個(gè)同學(xué)有些焦慮，不斷地問自己：“我該怎么辦?”另一個(gè)同學(xué)卻對(duì)自己說：“我一定要拿個(gè)好名次。”“我一定能贏。”
學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。
多媒體顯示：情緒就像“神奇果”， 會(huì)對(duì)人產(chǎn)生神奇的作用。它影響人們的行為，影響著人們的生活。
教師：下面我們來看杯弓蛇影的典故。
多媒體顯示：杯弓蛇影(用圖畫解釋此典故)。討論：杯弓蛇影中的主人公的病由什么原因?qū)е碌?他的病又是怎樣痊愈的?這個(gè)典故說明了什么?
學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。
教師：下面，我們看幾則材料，思考并回答一個(gè)問題。
多媒體顯示：中國工農(nóng)紅軍在二萬五千里長征中經(jīng)歷了千難萬險(xiǎn)。廣大紅軍戰(zhàn)士正是憑著革命的樂觀主義精神，戰(zhàn)勝了重重困難，取得了長征的偉大勝利，創(chuàng)造了歷史的奇跡。
上述材料說明了情緒對(duì)人有什么影響?
學(xué)生回答。
多媒體顯示：有人曾做了一個(gè)試驗(yàn)：將同窩出生的兩只小羊放在同一條件下喂養(yǎng)，所不同的是，其中一只小羊旁邊拴著一只狼。結(jié)果這只小羊在極度恐懼與過度焦慮的消極情緒中，逐漸消瘦，不久就死了;另一只沒有看到狼的小羊卻健壯地成長。
上述材料說明情緒對(duì)人有什么影響?
學(xué)生回答。
多媒體顯示：在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)50米步槍三姿項(xiàng)目的比賽中，美國射擊運(yùn)動(dòng)員埃蒙斯最后一槍只需打在自己靶子上，就鐵定奪冠。孰料，唯一不可能奪冠的可能性發(fā)生了，埃蒙斯一槍打在了中國選手賈占波的靶子上，并最終成就了賈占波奪冠。
2008年北京奧運(yùn)會(huì)上，仍然是在50米步槍三姿項(xiàng)目比賽中，埃蒙斯最后一槍只需打出6.0環(huán)以上，就鐵定奪冠。不料，他竟然打了4.4環(huán)，最終只獲得第四名。
埃蒙斯第一次失去金牌是因?yàn)榫o張、激動(dòng)，腦子里想到了奪金后，反而出現(xiàn)了空白，瞄了別人的靶子還沾沾自喜。第二次失去金牌是因?yàn)樗嫉没际?，一心想拿金牌。想得太多，就打歪了?/p>
上述材料告訴我們情緒對(duì)人有什么影響?
學(xué)生回答。
教師：下面請(qǐng)大家填寫一個(gè)表格。
多媒體顯示：
| 情緒對(duì)正常水平發(fā)揮的影響 | 情緒對(duì)身體健康的影響 | |
| 積極作用 | ||
| 消極作用 |
學(xué)生回答。
多媒體顯示：情緒對(duì)人的影響
情緒猶如雙刃劍。一方面，情緒可以充實(shí)人的體力和精力，提高個(gè)人的活動(dòng)效率和能力，促使我們健康成長。這是情緒對(duì)人的積極影響。另一方面，情緒也會(huì)使人感到難受，抑制人的活動(dòng)能力，降低人的自控能力和活動(dòng)效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。這是情緒對(duì)人的消極影響。
課堂小結(jié)
教師：請(qǐng)大家將今天我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
學(xué)生小結(jié)。
多媒體顯示：課堂小結(jié)
情緒是復(fù)雜多樣的。復(fù)雜多樣的情緒構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。
最常見的情緒有四種：喜、怒、衰、懼。
情緒猶如雙刃劍。一方面，情緒可以充實(shí)人的體力和精力，提高個(gè)人的活動(dòng)效率和能力，促使我們健康成長。這是情緒對(duì)人的積極影響。另一方面，情緒也會(huì)使人感到難受，抑制人的活動(dòng)能力，降低人的自控能力和活動(dòng)效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。這是情緒對(duì)人的消極影響。
七上政治豐富多樣的情緒教學(xué)反思
這一節(jié)課中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，堅(jiān)持以人為本，達(dá)到了較好的課堂教學(xué)效果。我覺得這一節(jié)課主要具有以下優(yōu)點(diǎn):
一.師生互動(dòng),課堂氣氛融洽和諧.
由于這一節(jié)課講授的內(nèi)容是豐富多樣的情緒,可選內(nèi)容也是非常豐富多彩的,所以,我引用了大量學(xué)生身邊自己的事例,也讓學(xué)生自己選取自己關(guān)于情緒的表現(xiàn),去認(rèn)識(shí)情緒的分類和情緒的作用,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，營造了主動(dòng)、互動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。由于學(xué)生對(duì)自己身邊的事例比較感興趣和產(chǎn)生共鳴,所以課堂氛圍融洽和諧.
二.內(nèi)容豐富多彩,多媒體運(yùn)用恰當(dāng)充實(shí).
在這一切課中,我收集了大量的關(guān)于學(xué)生生活和身邊的素材,并將它們整合起來,制作成精美的課件,給學(xué)生一種耳目一新的感覺,從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加形象,達(dá)到了激趣教學(xué)的效果.我覺得特別好的材料有:情緒的詞匯.情緒的圖片.視頻<<杯弓蛇影>>的故事,學(xué)生從這些典型的事例和材料中充分認(rèn)識(shí)到了情緒的豐富多彩和情緒的雙刃劍作用.
三.整堂課的設(shè)計(jì)比較有新意，能夠創(chuàng)設(shè)有效的讓學(xué)生喜歡的情景開展教學(xué),能很好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極投入，有話想說，有話可說，比較容易發(fā)揮
四.能夠把教學(xué)目標(biāo)具體化，問題化，講授過程邏輯清晰，對(duì)中下層的同學(xué)有較大的幫助，符合新授課的要求。
五.能貫徹新課程理念，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使用小組評(píng)價(jià)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,開展競(jìng)賽學(xué)習(xí),讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。
本不足之處:
第一部分內(nèi)容------情緒萬花筒,由于學(xué)生發(fā)言比較積極,請(qǐng)了較多同學(xué)發(fā)言,所花時(shí)間比較多,導(dǎo)致第二部分內(nèi)容情緒與生活部分講授得比較匆忙,后面練習(xí)也沒有很深刻地分析完畢就下課了,以后在提問部分要思考如何控制好時(shí)間.
比較重視讓學(xué)生了解情緒的分類和作用,在引導(dǎo)學(xué)生要適時(shí)適當(dāng)表達(dá)自己的情緒方面引導(dǎo)得還不夠,課堂教學(xué)有待升華到更高層次.
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