初二人教版歷史探尋絲綢之路教案
初二人教版歷史探尋絲綢之路教案
這條遙遠(yuǎn)、艱難、燦爛的絲綢之路的開辟離不開古代人民不畏艱險的探索精神，也離不開政府強(qiáng)大的國力支撐。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了初二人教版歷史探尋絲綢之路教案，一起來看看吧。
初二人教版歷史探尋絲綢之路教案
一、導(dǎo)入
暑假馬上就要來到，同學(xué)們有什么旅游計(jì)劃嗎?
老師這里有一條旅游路線推薦，(ppt：圖片展示)在這有十三朝古都西安，有天下第一雄關(guān)嘉峪關(guān)，有古代藝術(shù)博物館之稱的敦煌，還有可能會出現(xiàn)海市蜃樓的沙漠、綠草如茵的牧場，更有沙水共生的絕妙塞外風(fēng)光。你能猜到老師介紹的是哪條線路嗎?
今天，就讓我們一起走進(jìn)古老而又神秘的絲綢之路。
二、展開
(一)物證絲路古鎮(zhèn)生活
英國著名歷史學(xué)家湯因比曾說：“如果可以選擇出生的時代與地點(diǎn)，我愿意出生在1世紀(jì)的中國新疆。”當(dāng)時的新疆究竟有怎樣的魅力讓湯因比心神向往呢?老師特意找來描繪當(dāng)時新疆，即西域地區(qū)人們生產(chǎn)生活的磚壁畫，請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些磚壁畫，可不可以告訴我，你看到了什么?這些內(nèi)容又說明了什么?
(ppt：磚壁畫)
這些磚壁畫為我們生動地再現(xiàn)了西域一帶的社會生活情景。而這些先進(jìn)的農(nóng)耕文明又是如何從中原地區(qū)傳播至此呢?
(二)史論絲路暢通保障
絲綢之路的開通和發(fā)展可不是一件簡單的事，當(dāng)時的統(tǒng)治者是煞費(fèi)苦心。老師想考考大家的記憶力，誰能結(jié)合本單元學(xué)習(xí)過的內(nèi)容告訴我，西漢時曾對西域一帶采取過哪些舉措?
(ppt：知識點(diǎn)回顧)
老師再補(bǔ)充幾則史料，請嘗試從中解讀出絲綢之路得以暢通的條件還有哪些。
在學(xué)習(xí)歷史的過程中我們會遇到很多的史料，可是有一些不見得對你學(xué)習(xí)這一個主題有用，然后從紛繁復(fù)雜的歷史資料中提取你想要的信息?有沒有同學(xué)來支支招?
(方法指導(dǎo)：一讀二圈三聯(lián)。即先讀史料，圈出關(guān)鍵詞，最后聯(lián)系相關(guān)主題知識點(diǎn)。)
請同學(xué)運(yùn)用剛才習(xí)得的方法去解讀史料中的有關(guān)信息吧。
(三)圖說絲路開通概括
在這種種有利條件的推動下，當(dāng)時人們歷經(jīng)艱險，終于編制了這一條中西方友好往來的紐帶──絲綢之路。
1.請同學(xué)們看課本68頁圖，從中你可以獲得哪些信息?你是怎么知道的?
(方法指導(dǎo)：讀圖名—圖例—注記)
2.那老師再給大家提供兩幅圖《亞洲地形圖》、《世界行政區(qū)圖(歐亞部分)》，請聯(lián)系剛才的《絲綢之路示意圖》你想提出什么問題?
那大家能不能結(jié)合這三幅地圖自主解決剛才提出的問題?
同學(xué)們通過聯(lián)系閱讀，思考，產(chǎn)生疑問，再次進(jìn)行聯(lián)系閱讀，并自主答疑解惑，相信這是對大家自主學(xué)習(xí)能力的一次很大提升。那剛剛大家提了這么多的問題，老師也問一個：請用一個詞形容你眼中的絲綢之路。
(四)時評絲路燦爛文明
1.這條遙遠(yuǎn)、艱難、燦爛的絲綢之路的開辟離不開古代人民不畏艱險的探索精神，也離不開政府強(qiáng)大的國力支撐。無論在任何時代，加強(qiáng)對外交流可以促進(jìn)國際的發(fā)展，而國際的強(qiáng)大又進(jìn)一步保障了對外交流。
到今天，我國仍然堅(jiān)持對外開放的基本國策。2013年9月，倡議共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”，加強(qiáng)與中亞國家的交流聯(lián)系，共創(chuàng)美好未來。
2.2014年6月22日，絲綢之路申遺成功。越來越多的人踏上絲綢之路感受它的燦爛輝煌。但是根據(jù)調(diào)查顯示，近八成受訪者卻有一些顧慮和擔(dān)憂。你怎么看待這一現(xiàn)象呢?你認(rèn)為我們又可以做些什么保護(hù)這燦爛的中華文明?
三、結(jié)束
要復(fù)興這一條積淀了千百年中華歷史文化，凝聚了億萬中華兒女期盼的絲綢之路，我們?nèi)栽诼飞?
初二人教版歷史探尋絲綢之路教學(xué)反思
這一篇略讀課文，生動再現(xiàn)了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部輝煌燦爛的歷史文化。讓學(xué)生對絲綢之路有個較深刻的印象，對其中敘述的故事產(chǎn)生興趣從而加深對絲綢之路的了解。
教學(xué)這一課，我從“為什么這是一條偉大的路?偉大體現(xiàn)在哪里入手，讓學(xué)生先整體感知，再具體讀文，以小組合作的方式討論學(xué)習(xí)。從文章的敘述看來，課文不僅歷史和現(xiàn)實(shí)交錯，而且其時的歷史相對遙遠(yuǎn)。鑒于此，我把對課文主要內(nèi)容的概括放在對課文的理解后進(jìn)行，結(jié)合板書讓學(xué)生進(jìn)行概括，文章的主要內(nèi)容就出來了。整個教學(xué)思路較清晰重點(diǎn)突出。而在領(lǐng)悟絲綢之路的重要作用時，由于學(xué)生在理解上有一定的難度，教師講解過細(xì)，沒有放開手讓學(xué)生通過朗讀自悟。這點(diǎn)是教學(xué)本課中的一處敗筆。另外學(xué)生在課前查找的資料有限，所以對這節(jié)課內(nèi)容的理解有難度。今后，在教學(xué)中要注重課前預(yù)習(xí)。
《絲綢之路》教學(xué)反思
(一)成功：
教學(xué)本課時我依據(jù)課后的問題“課文重要寫張騫和絲綢之路的故事，為什么還寫愷撒大帝看戲?”和金鑰匙：“很多課文的題目很精彩，不但簡潔、鮮明，而且能啟發(fā)讀者聯(lián)想到很多事情。”這兩點(diǎn)入手，讓學(xué)生感悟?qū)懽髦械囊恍┘记伞憪鹑龃蟮勰康氖菍竺娴墓适缕痄亯|、陪襯的作用，我們回憶一下所學(xué)課文還有哪些有相似的特色，接著讓學(xué)生也打開自己的作品集和作文本，找一找有沒有用到這樣的方法?針對某一篇作文你是否可以修正一下?針對題目的確定同樣采用這樣的方法，同窗們興趣盎然，部分學(xué)生的作文題目修正明顯有新意，但文中曲幽通徑的境界一時還無法達(dá)到，但我想至少給他們一個暗示，作文原來可以這樣處置，信任以后的學(xué)習(xí)中也會關(guān)注作者的寫作手段。
(二)遺憾：
1、畢竟這是一條古代絲綢之路，而這條絲綢之路老師和學(xué)生都沒有見過，究竟當(dāng)時的絲綢之路是怎樣繁華，這條路的樣子是如何，現(xiàn)在都無能講究。雖然，我們能從文章的字里行間里感受，但是，在師生的頭腦中這條絲綢之路是模糊的，根本沒有印象的，即使我們搜集了大量的相關(guān)材料，也不能在自己的頭腦中涌現(xiàn)其清晰的樣貌，所以，學(xué)生只能通過多種情勢的朗讀來加深理解，但這種理解是表面的，根本不深入的。
2、雖然我在不斷嘗試創(chuàng)設(shè)一定的情景輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生了解西部的興趣，但由于這條絲綢之路發(fā)生的年代距離學(xué)生生活的年代實(shí)在是太遠(yuǎn)了，學(xué)生理解起來感覺太陌生，所以對了解絲綢之路興趣不是太大。
3、由于這是一篇閱讀課文，我只是引導(dǎo)學(xué)生讀懂閱讀提醒，讓學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎斫庹n文內(nèi)容，然后通過交換、討論、朗讀來加深對課文的理解，對學(xué)生語言文字的訓(xùn)練還是不夠，在以后的教學(xué)中我都要增強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
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