初一發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教學(xué)設(shè)計(jì)
初一發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教學(xué)設(shè)計(jì)
肺與外界的氣體交換和肺泡與血液的氣體交換過程是怎樣的?下面學(xué)習(xí)啦小編為你整理了初一發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教學(xué)設(shè)計(jì)文，希望對你有幫助。
發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識方面
1.概述肺與外界的氣體交換的原理和過程。
2.概述肺泡與血液的氣體交換原理和過程。
3.通過吸入和呼出的氣體成分的變化，分析呼吸與細(xì)胞生命活動的關(guān)系。
(二)能力方面
嘗試通過探究外界氣體進(jìn)出肺部的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生動手操作和分析問題的能力。
(三)情感、態(tài)度與價值觀方面
1.認(rèn)同空氣質(zhì)量與人體的呼吸密切相關(guān)，提高愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)藍(lán)天的環(huán)包意識。
2.形成結(jié)構(gòu)決定功能的生物學(xué)思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)
肺與外界的氣體交換過程。
三、教學(xué)難點(diǎn)
肺與外界的氣體交換過程。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
新鮮的豬肺和新鮮的豬肉、多媒體課件、模擬膈肌運(yùn)動的模型。
五、教學(xué)過程
| 教學(xué)環(huán)節(jié) | 教師活動 | 學(xué)生活動 | 設(shè)計(jì)意圖 |
| 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 | 【動畫展示】霧霾影響身體健康。 【圖片展示】呼吸圖片。 介紹呼吸的頻率以及中學(xué)生們的錯誤概念，我們吸入的是氧氣，呼出的是二氧化碳，以此導(dǎo)出發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換。 提問： 1．同學(xué)們知道肺在哪個位置嗎？導(dǎo)出體腔、胸腔、胸廓、肋間肌肉、膈肌結(jié)構(gòu)。 2．為什么肺要分葉？ 【演示】同樣大小的紙片的折紙演示。使學(xué)生理解分葉能增加表面積，能容納更多的氣體提高氣體交換。 | 觀看小動畫和圖片。 學(xué)生傾聽、理解并根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答。 | 引起學(xué)生注意。 通過圖片解析、實(shí)物展示、學(xué)習(xí)知識滲透結(jié)構(gòu)決定功能的生物學(xué)原理。 |
（二）肺的特點(diǎn) | 【實(shí)物展示】完整的動物的肺和同質(zhì)量的豬肉比較體積大小。 提問：為什么完整的豬肺較同質(zhì)量的豬肉體積大？ 驗(yàn)證：向動物的肺吹氣體，肺確實(shí)漲起來了。 | 觀察和思考并且回答問題。 回答問題，并總結(jié)肺部的特點(diǎn)：1．肺有彈性；2．有容納氣體的結(jié)構(gòu)；3．面積大。 | 通過實(shí)物模型，滲透結(jié)構(gòu)決定功能的生物學(xué)原理。 |
| （三）肺與外界的氣體交換過程 | 【動畫展示】胸廓的運(yùn)動與肺的變化；膈肌運(yùn)動與肺的變化。 問題：是胸廓擴(kuò)大引起吸氣，還是吸氣引起胸廓擴(kuò)大？ 【模擬實(shí)驗(yàn)】模擬呼吸的實(shí)驗(yàn)裝置。 引導(dǎo)學(xué)生說出吸氣和呼氣的原理。 | 小體驗(yàn)，感受胸廓的變化，回答問題。 觀看實(shí)驗(yàn)，聆聽、思考和理解。 認(rèn)真思考，總結(jié)吸氣和呼氣的原理。 | 通過觀看小動畫對呼吸和胸廓的變化有初步的體驗(yàn)，然后再經(jīng)過模式實(shí)驗(yàn)對其有真實(shí)的感受，以加深同學(xué)們的理解和認(rèn)識。 |
| 【過渡】氣體只是從人體中進(jìn)出，那么其成分是否有區(qū)別呢？分析表格可以發(fā)現(xiàn)吸入氣體和呼出氣體成分是有差別的，那么減少的氧氣去哪里了？增加的二氧化碳有來自哪里？ 提問：氧氣怎么進(jìn)入細(xì)胞？看一下氣體有什么性質(zhì) 【小游戲】噴香氛的小游戲。 總結(jié)：氣體的性質(zhì)從高濃度到低濃度擴(kuò)散。 總結(jié)出肺泡適合氣體交換的特點(diǎn)。 | 學(xué)生回憶，并回答細(xì)胞的有氧呼吸。 體會，配合，主動參與到游戲中。讓學(xué)生感受是否能聞到氣體的味道。 總結(jié)出肺泡適合氣體交換的特點(diǎn)。 | 通過小游戲，滲透結(jié)構(gòu)決定功能的生物學(xué)原理。 | |
| （四）小結(jié) | 歸納總結(jié)：空氣中的氧氣是如何到達(dá)細(xì)胞的？ 細(xì)胞中的二氧化碳是如何排除體外的？ | 學(xué)生分組討論討論，并歸納。寫在一張白紙上面。展示并回答 | 對本節(jié)知識的反饋。 |
發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教學(xué)反思
第一部分以“肺與外界的氣體交換”為題，組織學(xué)生感受自己在吸氣和呼氣時胸廓容積的變化，提出問題：肺是怎樣實(shí)現(xiàn)與外界氣體交換的?導(dǎo)入新課。在教學(xué)過程中以探究的形式一步一步引導(dǎo)學(xué)生完成問題：呼吸運(yùn)動是如何產(chǎn)生的?首先探究呼吸運(yùn)動時胸廓容積變化的原因。繼續(xù)探究：肺容積變化與吸氣和呼氣的關(guān)系。進(jìn)一步探究：為什么肺容積變化會導(dǎo)致吸氣和呼氣?通過一系列探究過程，學(xué)生總結(jié)出外界氣體與肺泡的氣體交換過程。
第二部分以“肺泡與血液的氣體交換”為題，以問題的形式：氣體進(jìn)入肺泡后發(fā)生什么樣的變化?演示小實(shí)驗(yàn)：比較人體呼出氣體和環(huán)境中氣體的成分的變化。得出結(jié)論：呼出氣體中二氧化碳含量明顯增多。這種變化是如何發(fā)生的?引入血液與肺泡之間的氣體交換。
通過演示實(shí)驗(yàn)：模擬膈肌運(yùn)動，得出結(jié)論：肺的容積變大導(dǎo)致吸氣而不是因?yàn)槲鼩鈱?dǎo)致肺的容積變大。是一大難點(diǎn)，因?yàn)闋可娴轿锢韺W(xué)上的相關(guān)知識，學(xué)生不易理解，所以讓學(xué)生簡單的記憶物理學(xué)的一個結(jié)論，有難度。因此，我制作一個模擬膈肌運(yùn)動的簡易裝置，通過簡易裝置的演示，更有利于學(xué)生的感性認(rèn)識，幫助他們更好的理解。
另外我感覺如果本節(jié)課如能再結(jié)合一些課件，對呼吸的過程做一個動態(tài)的演示。再結(jié)合實(shí)驗(yàn)，效果應(yīng)該會不錯的。
猜你感興趣：
1.7年級下冊生物發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換試題