蜜蜂這篇課文是三年級的孩子要學習的文章，那么同學們需要學習密蜜蜂的什么精神呢?還是需要教師好好指導。下面是由學習啦小編整理的人教版三年級語文蜜蜂課堂實錄，僅供參考。

　　人教版三年級語文蜜蜂課堂實錄第一課時

　　老師：你是否注意過鮮花的開放，是否注意過蜜蜂的紛飛，唐代著名詩人羅隱，在他的《詠蜂》里寫“采得百花成蜜后，不知辛苦為誰甜?”

　　今天我們來一起學習《蜜蜂》。看了這個題目，你們想提出哪一些問題?

　　學生：自由回答

　　老師：今天咱們一起來看看作者提出了一個關于蜜蜂的什 么問題，讓我們讀讀課文思考這個問題。

　　自讀課文，把有關的語句畫來來。

　　學生：(蜜蜂是否具有辨認方向的能力)

　　老師：你在哪里找到答 案的?

　　學生：(第一自然段)

　　老師：誰能來讀一下第一自然段?

　　哦，讀了這里，我知道了作者的實驗原因，是?

　　學生：(聽說蜜蜂有辨別方向的能力)

　　老師：聽說?俗話說耳聽為虛，眼見為實。 作者沒有迷信盲從人家的結論，而是自己要動手實際做一下試驗，你們有興趣跟著作者一起去做這個試驗嗎?

　　文中找找相關的語句，并用橫線畫出來。

　　老師：看看試驗共分了幾個步驟，標上序號，小組討論一下。

　　老師：誰來當當小解說員，把試驗步驟說給同位聽聽。

　　(1)、在自己家花園里捉來蜜蜂放在一個袋子里

　　(2)、在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號

　　(3)、在兩里遠的地方放飛

　　(4)、叫小女兒在蜂窩旁等

　　老師：為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的?

　　(1)、在自己家花園里捉來蜜蜂放在一個袋子里——便于觀察

　　(2)、在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號——證實飛回花園的蜜蜂是“我”拋棄的

　　(3)、在兩里遠的地方放飛——證實蜜蜂是否認識回家的路

　　(4)、叫小女兒在蜂窩旁等——了解蜜蜂飛回來的時間

　　老師：從這些做法你，你感受到作者是個怎么樣的人?

　　學生：(考慮周到、思想周密、思考全面)

　　老師：蜜蜂被放出來后，你看到了什 么?

　　學生：(蜜蜂四面飛散，好象在尋找回家的方向。這時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面。)

　　老師：真的觸到地面了嗎?

　　學生：(沒有，從幾乎可以看出來。)

　　老師：作者的用詞非常嚴謹啊，一個幾乎，就把蜜蜂將觸未觸的在風中飛行的艱難情況描繪出來拉。

　　那么這里，你應該用什 么樣的語氣來讀?

　　學生：(擔心的，著急的，憐愛的。)

　　老師：不僅僅我們觀察到了蜜蜂飛行的困難，作者也看到了，并且進行了怎么樣的思考?

　　學生：(我想，他們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢?

　　在回家路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。)

　　老師：為什 么我這樣推測呢?結合作者的試驗過程以及試驗后觀察到的現象找找我推測的依據。

　　學生：(遠，悶在袋子里，起風)

　　老師：放飛蜜蜂后，作者進行了一連串的想象和推測，你看出作者是個什 么樣的人?

　　學生：(善于思考，善于觀察的人。)