雨霖鈴優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄

　　雨霖鈴是什么?這首詩(shī)描寫了什么事情以及場(chǎng)景?要體現(xiàn)什么中心思想?教師應(yīng)該做好準(zhǔn)備給學(xué)生好好講解。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的雨霖鈴優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄，希望對(duì)您有用。

　　雨霖鈴優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄第一課時(shí)

　　師：這是本周百度金曲榜前十名，這些都聽(tīng)過(guò)吧。(展示ppt課件)

　　生笑，紛紛議論。

　　師：我個(gè)人偏愛(ài)《傳奇》，它簡(jiǎn)直是天籟之音。在幾百年前的宋元時(shí)代，有一首歌是鐵定能入選十大金曲。這首歌就是——《雨霖鈴》。它的作者是誰(shuí)啊?(生大聲應(yīng)，柳永)。對(duì)啦，柳永可謂那個(gè)時(shí)代的super star(生會(huì)心笑)，有超級(jí)多的粉絲。他估計(jì)堪比現(xiàn)在的方文山、周杰倫，因?yàn)楫?dāng)時(shí)有句話叫“凡有井水飲處，即能歌柳詞”。但是啊，有才的人一般是比較狂傲的。

　　師：他另有一首非常有名的詞作《鶴沖天》：黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向?未遂風(fēng)云便，爭(zhēng)不恣狂蕩。何須論得喪?才子詞人，自是白衣卿相。煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅依翠，風(fēng)流事，平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱!

　　他說(shuō)：我考不上進(jìn)士有什么關(guān)系?只要我有才，一樣會(huì)被社會(huì)承認(rèn)，我就是一個(gè)沒(méi)穿官服的官，要那些虛名有什么用，還不如把它換來(lái)吃酒唱歌。這本來(lái)是柳永科舉失意后發(fā)的小牢騷，沒(méi)想到這首詞卻讓宋仁宗看到了。柳永第二次參加科舉考試，本來(lái)已經(jīng)考中，誰(shuí)知宋仁宗一看中榜名單中有柳永的名字，就把他給除名了，并且說(shuō)：“且去淺斟低唱，何要浮名!”還在他的試卷上批了四個(gè)字：“且去填詞。”既然皇帝親自把他除名了，柳永也就再?zèng)]辦法通過(guò)科舉獲得功名了，所以他只好自嘲為“奉旨填詞柳三變”。

　　古人和今人不同，可以有很多成功途徑，古人無(wú)非就是讀書(shū)進(jìn)仕。古人所謂“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”，(生接下半句)。《論語(yǔ)》有句話被后世奉為處世準(zhǔn)則：“學(xué)而優(yōu)則仕”，這樣才能進(jìn)入統(tǒng)治階層范疇。柳永的內(nèi)心是痛苦的，但這不影響他在民間有巨大影響，他是第一個(gè)走向民間的專業(yè)詞人。柳永詞作當(dāng)中，歌妓生活是一個(gè)重要內(nèi)容，在他的作品中，有很多都反映了柳永同她們?cè)谝黄鸬谋瘹g離合。

　　一千年前的汴河岸邊，一個(gè)落魄的才子文人，一個(gè)多情的天涯歌女，一起演繹了一曲關(guān)于離別的絕唱。接下來(lái)我們就一起走進(jìn)柳永的《雨霖鈴》。

　　師：首先我們?nèi)帻R讀一遍《雨霖鈴》。

　　(生開(kāi)始朗讀，平淡，無(wú)感情色彩。)

　　師：聽(tīng)完了同學(xué)們的朗讀，我似乎總覺(jué)得少了點(diǎn)什么。我們來(lái)聆聽(tīng)著名朗誦家曹燦朗讀的《雨霖鈴》。(生深深陶醉，被曹燦的深情朗讀打動(dòng))

　　師：聽(tīng)完之后，有什么感覺(jué)?

　　生：感嘆，議論……

　　師：大家覺(jué)得自己朗讀時(shí)少了什么東西呢?

　　生異口同聲：感情。

　　師：有自知之明，那接下來(lái)我們當(dāng)一回才子佳人，再來(lái)朗讀這一曲絕唱，記住，要帶感情。

　　生笑，投入朗讀，效果明顯。

　　師：好多了，有進(jìn)步。學(xué)習(xí)詩(shī)歌的一個(gè)重要的方法就是朗誦。通過(guò)誦讀體會(huì)它的語(yǔ)言、意境。

　　師：上節(jié)課讓大家去預(yù)習(xí)了，這首詞的詞眼是什么?我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。

　　生：我覺(jué)得是“今宵酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?rdquo;。

　　師：為什么是這句呢，說(shuō)說(shuō)理由。

　　生：我覺(jué)得很美，把作者的感受表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　師：似乎也有道理，請(qǐng)坐。這里顯然要知道什么叫詞眼?詞眼是詞中最精煉傳神、最能概括詞的主旨的一句話。我覺(jué)得“今宵酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?rdquo;雖然是千古傳誦的名句，但并不能很好地概括詞的主旨，大家同意嗎?誰(shuí)有不同意見(jiàn)?

　　生：我覺(jué)得是“多情自古傷離別”。

　　師：理由?

　　生：這一句包含了傷離惜別的感情在里面。概括了這首詞的主旨。

　　師：很好，下半句“更那堪，冷落清秋節(jié)”點(diǎn)明了是冷落凄涼的深秋，又不同于尋常，將悲傷又推進(jìn)一層。

　　師：接下來(lái)我們就一起來(lái)欣賞這首千古情詩(shī)。“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”描寫了哪些景物?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　生：長(zhǎng)亭，驟雨。

　　師：還有嗎?

　　生：寒蟬。