六年級(jí)上冊(cè)語文課文第二課預(yù)習(xí)教案
六年級(jí)上冊(cè)語文課文第二課是只有一個(gè)地球，怎樣寫這篇文章的預(yù)習(xí)教案呢?下面就讓學(xué)習(xí)啦小編給大家分享一些六年級(jí)上冊(cè)語文課文第二課預(yù)習(xí)教案吧，希望能對(duì)你有幫助!
六年級(jí)上冊(cè)語文課文第二課預(yù)習(xí)教案篇一
(一)復(fù)習(xí)。(聽寫詞語)
(二)講讀第一部分。
1、 我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢?我們隨宇航員到太空看一看。
根據(jù)問題學(xué)生自由讀課文，然讀后用筆畫一畫有關(guān)詞語，然后討論出地球的特點(diǎn)。
(板書：美麗而又渺小)
2、多媒體課件播放宇航員在太空拍攝的地球圖，學(xué)生討論地球的美麗。重點(diǎn)幫助學(xué)生理解有關(guān)地球知識(shí)方面的詞語。如：“紋痕相互交錯(cuò)”。
3、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”?(因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩?
4、為什么說地球是渺小的，人類活動(dòng)范圍更小?
出示地球儀，通過演示幫助學(xué)生理解“半徑”、“地球表面積”、“陸地”等。
(地球半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。地球表面積是5.1億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。)
作者運(yùn)用什么方法說明地球小，人們活動(dòng)范圍更小。
(運(yùn)用列舉數(shù)字的方法來說明地球小，人類活動(dòng)范圍更小。)
5、指名讀第一段，加深理解。教師小結(jié)引出下文。
通過對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的，我們?nèi)祟愃畹姆秶呛苄『苄?。我們?yīng)該珍惜它，愛護(hù)它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源是有限的，是不能夠隨意破壞的。
(三)講讀第二段。
1、指名讀第二段。邊聽邊思考：這部分是圍繞哪句話來講的?畫出來。
(地球所擁有的自然資源也是有限的。)什么是有限的?(有一定的限度。)
文中的自然資源分為兩種，請(qǐng)看大屏幕。
什么是自然資源，自然資源的兩個(gè)方面。人類對(duì)自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里?其結(jié)果如何?
(對(duì)不可再生資源的破壞：不加節(jié)制地開采。結(jié)果：礦產(chǎn)資源越來越少。)
(對(duì)可再生資源的破壞：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。結(jié)果：不但不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。)
什么是“節(jié)制”和“不加節(jié)制”呢?
(節(jié)制的意思是限制，有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。)
(不加節(jié)制就是沒有限制，沒有計(jì)劃地隨意進(jìn)行。)
2、，解決思考練習(xí)的第2題。
指名讀句子，注意黑體字的部分，再舉個(gè)具體例子說說你對(duì)這兩句話的理解。要抓住這些關(guān)聯(lián)詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句與句之間內(nèi)容上的聯(lián)系。如：“但是……”后面說的是與前面恰恰相反的事實(shí)。緊接著的“不但……還……”表示這種恰恰相反的事實(shí)有兩個(gè)方面。
水資源本來是可以不斷再生的，但是，因?yàn)楸娙穗S意破壞水資源，向江河里排放各種廢水廢物，特別是有毒的化學(xué)品，清潔的水源就不能再生了。我國每年可用的水量為7000億立方米，受污染的水量為3000億立方米，剩下的清潔可用的淡水就只有4000億立方米了。不但如此，這樣做還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，例如，使人害病(包括癌癥)，使魚類滅絕……?
(這段話說明了人類對(duì)自然資源的隨意毀壞所造成的嚴(yán)重后果。“本來”一詞，說明水、森林、生物和大氣這些資源不像礦產(chǎn)資源那樣，原來是可以再生的。“但是”一句，充分地說明了人們帶給地球的危害，使得可再生的資源不但不能再生了，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。明確表明，如果人類不去愛護(hù)自己的地球，那么人類的生存都將會(huì)面臨嚴(yán)重的威脅。)
自由讀這部分內(nèi)容，概括地說一說。
板書：(自然資源有限)
六年級(jí)上冊(cè)語文課文第二課預(yù)習(xí)教案篇二
(一)講讀第三段。
1、面對(duì)這些問題，我們應(yīng)該怎樣做呢?地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說法，移居到別的星球上去。這樣的說法能行嗎?為什么?
2、根據(jù)文章內(nèi)容，學(xué)生討論自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“枯竭”的詞意(用盡斷絕)，重點(diǎn)體會(huì)“即使……也……”表示假設(shè)的讓步?？茖W(xué)家們提出了在火星或者月球上建造移民基地的設(shè)想。退一步講實(shí)現(xiàn)這個(gè)設(shè)想是非常遙遠(yuǎn)的事情。而且火星或月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數(shù)人類有可能，人多了不行。因此文章說：“又有多少人能夠去居住呢?”這部分用什么告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。
(人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。第一，以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遙遠(yuǎn)的事情，即使實(shí)現(xiàn)了又有多少人能夠去居住呢?)
學(xué)生邊討論教師邊板書：(不能移民)
(二)講讀第四段。
1、實(shí)際上我們不能移居到別的星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無去處。我們?nèi)祟愘囈陨娴闹挥幸粋€(gè)地球。我們應(yīng)該如何做呢?齊讀最后一段。
(我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。)
(板書：精心保護(hù) 造福后代)
自由讀最后一個(gè)自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么關(guān)系?能試著說一說嗎?
(因果關(guān)系。因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代。)
(三)談感受。
1.有感情地朗讀全文。
2.談一談自己學(xué)后的感受。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，將自己的真實(shí)想法說出來。大家要暢所欲言，為練筆服務(wù)。
六年級(jí)上冊(cè)語文課文第二課預(yù)習(xí)教案篇三
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名分段讀課文。
二、合作學(xué)習(xí)，深入探究。
1、默讀思考：課文是如何把荷葉品格與母愛的偉大聯(lián)系起來的?
(圈畫文中的重點(diǎn)語句，展開聯(lián)想，談自己的感受)
2、交流。
雨前：
父親的話：說明全家人都是喜歡荷花的，并把花與人聯(lián)系起來。為下文作鋪墊。
雨中：
白蓮：謝了 紅蓮：亭亭玉立
雨： 緊密打 沒減緩 水珠流轉(zhuǎn)無力
紅蓮(左右傾斜 不搖動(dòng))
荷葉(傾側(cè) 覆蓋)
找出前后照應(yīng)的句子。同時(shí)指導(dǎo)有感情地朗讀。
我 擔(dān)心 不寧靜的心緒散盡了 感動(dòng)(直抒胸臆)
“心中的雨點(diǎn)”指的是什么?結(jié)合自身實(shí)際談?wù)?。生自由談?/p>
3、有感情地朗讀課文。
自由輕聲讀，指名讀。
三、課外拓展。
小練筆：請(qǐng)你借某種動(dòng)物關(guān)心愛護(hù)子女的動(dòng)人情景，想到自己的親人曾為自己的身心健康成長(zhǎng)所付出的一個(gè)個(gè)小鏡頭，仿照課文的寫法，寫一段話，以表達(dá)自己對(duì)這種關(guān)愛的理解和感激。
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