如何預(yù)習三年級數(shù)學(xué)
如何預(yù)習三年級數(shù)學(xué)
小學(xué)三年級學(xué)生已經(jīng)具備了適當預(yù)習的條件，下面學(xué)習啦小編分享了三年級數(shù)學(xué)預(yù)習方法，拱你參考
三年級數(shù)學(xué)預(yù)習方法
1.將書“看一看”。
三年級學(xué)生完全可以嘗試著進行獨立的課外閱讀了。“看一看”也就是為了讓學(xué)生能夠預(yù)先知道將要學(xué)習的內(nèi)容，做到有個大致的學(xué)習方向，上課不至于盲目，并可減少上課進入學(xué)習角色的準備時間。
看什么是個任務(wù)問題，怎么看就是個能力問題了。我們要培養(yǎng)學(xué)生的看書能力。看看將要學(xué)習的內(nèi)容是什么，與以前的知識有沒有聯(lián)系，有沒有什么新的東西，這些新東西自己能理解嗎，帶著這樣的問題去閱讀，效果應(yīng)該是很明顯的。
2.將書“做一做”。
新課本不再是將知識直接地呈現(xiàn)給學(xué)生，而是留了很多的白，這些空白是很應(yīng)該讓學(xué)生自己嘗試著去做的。比如，在預(yù)習《位置與方向》時，應(yīng)注意到本單元內(nèi)容實踐性很強的特點。預(yù)習不能只停留在書本上，而應(yīng)該重實踐。這里的“做”應(yīng)該有一種“做數(shù)學(xué)”的含義，而不能僅僅是“做作業(yè)”。
把課本預(yù)先做一遍，還可以來檢查自己“看一看”的效果。進行了這樣的充分預(yù)習之后再進課堂，每個人的學(xué)習就會有極強的針對性。即便有時老師沒有預(yù)設(shè)到的問題，自己也完全可以通過提問的方式得以解決，從而使自己的課堂學(xué)習效率更高。
3.將書“說一說”。
在完成了“看一看”、“做一做”的要求之后，學(xué)生將會分化成兩大陣營：一是有問題的陣營，一是能解決問題的陣營(當然這兩個陣營是動態(tài)包容的)。此時老師就應(yīng)該真正像新課程所要求的那樣，做個課堂學(xué)習的組織者，引導(dǎo)他們自己解決問題。這里所謂的“說一說”實際上已將課前預(yù)習和課上學(xué)習緊密地聯(lián)系到一起了。】
培養(yǎng)三年級數(shù)學(xué)預(yù)習習慣
首先，課前明確預(yù)習的任務(wù)。預(yù)習的內(nèi)容既可以是將要學(xué)習的新知識，也應(yīng)包括與所要學(xué)習內(nèi)容相關(guān)的舊知識。特別要提醒學(xué)生注意新舊知識之間的某些重要的聯(lián)系。課前預(yù)習的要求也就是將書“看一看”，“做一做”，課上再來“說一說”。
然后在課前幾分鐘或是課上前幾分鐘檢查預(yù)習情況。看一看課本有沒有“看一看”，“做一做”的痕跡。通過課上“說一說”的實際反映來及時地鼓勵那些真正認真預(yù)習的學(xué)生，從而觸動所有的人更加認真地預(yù)習。
再加之課后及時的有針對性的對預(yù)習情況不太理想的學(xué)生進行個別的指導(dǎo)，端正其預(yù)習思想，鞏固其預(yù)習方法，督促其預(yù)習行為。這樣堅持下去，當全體學(xué)生都養(yǎng)成了良好的預(yù)習習慣時，課堂上的學(xué)習效率就必將大大提高。
三年級知識點和重難點
(一)數(shù)與計算
(1)一位數(shù)的乘、除法。一個乘數(shù)是一位數(shù)的乘法(另一個乘數(shù)一般不超過三位數(shù))。0的乘法。連乘。除數(shù)是一位數(shù)的除法。0除以一個數(shù)。用乘法驗算除法。連除。
(2)兩位數(shù)的乘、除法。一個乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法(另一個乘數(shù)一般不超過三位數(shù))。乘數(shù)末尾有0的簡便算法。乘法驗算。除數(shù)是兩位數(shù)的除法。連乘、連除的簡便算法。
(3)四則混合運算。兩步計算的式題。小括號的使用。
(4)分數(shù)的初步認識。分數(shù)的初步認識，讀法和寫法?？磮D比較分數(shù)的大小。簡單的同分母分數(shù)加、減法。
(二)量與計量千米(公里)、毫米的認識和簡單計算。噸、克的認識和簡單計算。
(三)幾何初步知識長方形和正方形的特征。長方形和正方形的周長。平行四邊形的直觀認識。周長的含義。長方形、正方形的周長。
(四)應(yīng)用題常見的數(shù)量關(guān)系。解答兩步計算的應(yīng)用題。
(五)實踐活動聯(lián)系周圍接觸到的事物組織活動。例如記錄10天內(nèi)的天氣情況，分類整理，并作簡單分析。
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