愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案設(shè)計(jì)
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案設(shè)計(jì)
《愛(ài)發(fā)脾氣的孩子》是語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元中的第19課課文，課文主要講了一個(gè)男孩改掉愛(ài)發(fā)脾氣毛病的經(jīng)過(guò)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的《愛(ài)發(fā)脾氣的孩子》教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你們有幫助。
《愛(ài)發(fā)脾氣的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，體會(huì)課文告訴的做人道理。
教學(xué)重點(diǎn)
1、有感情朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、播放一段錄像：一個(gè)是溫順懂禮貌的孩子，另一個(gè)是愛(ài)發(fā)脾氣的孩子。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，看了這段錄像，你喜歡哪個(gè)孩子，再談?wù)勛约喊l(fā)脾氣時(shí)什么樣的?
3、板書(shū)課題：愛(ài)發(fā)脾氣的孩子
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、自由讀課文，邊讀邊想;課文講了一件什么事?
2、學(xué)生匯報(bào)課文的大致內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)生字
1、再讀課文，把文中的生字圈出來(lái)。
2、自主拼讀生字。
3、同桌交流認(rèn)讀情況。
4、出示帶生字的卡片，檢查認(rèn)讀情況。
強(qiáng)調(diào)多音字“釘dìng”、“dīng”
5、通讀全文。
四、識(shí)記生字
1、給生字組詞。
2、分析字形特點(diǎn)。
3、自由總結(jié)識(shí)字方法，并識(shí)記。
4、書(shū)寫指導(dǎo)。
5、聽(tīng)寫帶生字的詞語(yǔ)。
院子 順心 已經(jīng) 釘子 難受 理解
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文，感悟理解
1、讀第一自然段，讀完后談?wù)勛约旱目捶ǎ瑢?duì)于讀不懂的內(nèi)容提出來(lái)大家一起解決。
2、指名分別讀第2至4自然段。
(1)思考討論：男孩兒的爸爸為什么要交給他釘子、錘子，讓他發(fā)脾氣時(shí)往木樁上釘釘子，道歉了再拔出來(lái)?
(2)爸爸發(fā)現(xiàn)木樁上釘子有了什么變化?讓學(xué)生從課文中找出詞語(yǔ)，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，再議一議。
(3)齊讀第4自然段，觀察課文插圖，指導(dǎo)朗讀。
“很快”“過(guò)了一段時(shí)間”“到后來(lái)”要讀得慢些，強(qiáng)調(diào)些，讓學(xué)生感受到男孩兒改毛病的過(guò)程是比較長(zhǎng)的。
3、指名讀第5、6自然段，感悟做人的道理。
(1)思考：男孩兒為什么不需要釘子、錘子了?男孩兒不發(fā)脾氣的原因是什么?
(2)聯(lián)系自己與別人談?wù)劙l(fā)脾氣帶來(lái)的害處。
(3)請(qǐng)大家把心里想的話告訴小男孩。
(4)師：“大家談得很好，同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)了發(fā)脾氣帶來(lái)的害處，希望同學(xué)們記住以后別再發(fā)脾氣?，F(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真的齊讀一遍第5、6自然段。”
三、朗讀全文，拓展延伸
1、練習(xí)朗讀全文。
2、討論交流：平時(shí)遇到不順心的事，你是怎么對(duì)待的?讀了這篇課文后，你是怎么想的?
《愛(ài)發(fā)脾氣的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)“會(huì)認(rèn)字”，正確書(shū)寫8個(gè)“會(huì)寫字”。認(rèn)識(shí)“角”字旁。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、懂得遇到不順心的事，不能亂發(fā)脾氣。
二、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題設(shè)疑
1、出示課題《愛(ài)發(fā)脾氣的孩子》。
2、提問(wèn)：看了課題之后，你想到了什么?
二、初讀感知
1、自由讀課文，要求讀正確。
2、指名分段讀課文，正音。
3、分小組讀課文，互相正字音。
4、自由快速讀課文，然后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
三、識(shí)字寫字
1、在課文中畫(huà)出生字詞，然后拼讀兩次。
2、自主識(shí)記生字，并想想你是怎么記住這些生字的。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)偏旁“角”。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字的書(shū)寫。
順：左邊是川字，右邊是頁(yè)字，這個(gè)字再田字格中左右兩邊大小要均等。
經(jīng)：左邊是絞絲旁，右邊的第一筆是橫撇，第二筆是點(diǎn)，下面是工字。
釘：這個(gè)字要寫得左高右低，金字旁第五筆豎提不能凸到第三筆橫的上方。
解：左邊是角字旁，右邊上面是刀，下面是牛字。
受：上中下結(jié)構(gòu)，上面是爪字頭，中間是禿寶蓋，下面是又字。
5、學(xué)生書(shū)寫。
6、評(píng)議學(xué)生的作業(yè)。
四、齊讀課文。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生字。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、檢查認(rèn)讀生字詞。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事?
二、朗讀感悟
1、自由讀課文，想想為什么把那個(gè)男孩子叫做“愛(ài)發(fā)脾氣的孩子”。
2、一邊讀一邊想：這個(gè)孩子為什么后來(lái)又不發(fā)脾氣?
3、指名分別讀第二至四自然段。
小組討論：小男孩的爸爸為什么要交給它釘子，錘子，讓他發(fā)脾氣的時(shí)候往木樁上釘釘子，道歉了再拔出來(lái)?
4、爸爸發(fā)現(xiàn)木樁上釘子有什么變化?
從課文中找出詞語(yǔ)，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，再議一議。
5、朗讀第四自然段，觀察課文插圖，指導(dǎo)朗讀。
6、讀第五自然段，思考討論：男孩為什么不需要釘子，錘子了?
7、讀了課文，你明白了一個(gè)什么道理?
三、拓展延伸
平時(shí)遇到不順心的事，你是怎么對(duì)待的?讀了這篇課文后，你是怎么想的?
四、課后練習(xí)
1、有感情地朗讀課文。
2、把自己喜歡的詞語(yǔ)收集到詞語(yǔ)花籃中。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
亂發(fā)脾氣——失去朋友
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子 釘上釘子——無(wú)法填平
不發(fā)脾氣——控制自己
《愛(ài)發(fā)脾氣的孩子》教學(xué)原文
有個(gè)男孩兒，脾氣很不好，不管遇(yù)到什么事，稍(shāo)有不順心，就大發(fā)雷霆(tíng)。雖然事情過(guò)后，他也能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，向別人道歉(qiàn)，但是，他的朋友還是越來(lái)越少。爸爸對(duì)他的這個(gè)缺點(diǎn)提出了批(pī)評(píng)，他卻滿不在乎地說(shuō)：“我不是已經(jīng)道歉了嗎?”
一天，爸爸交給他一盒釘(dīng)子和一把錘(chuí)子，然后把他領(lǐng)到院子里的一個(gè)木樁(zhuāng)前，說(shuō)：“下次你再要發(fā)脾氣，就往這個(gè)木樁上釘[dìng]一顆釘子，等你想道歉了，再把這顆釘子拔出來(lái)。”
男孩兒不理解爸爸的用意，不過(guò)還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。
很快，爸爸看到木樁上釘了很多釘子。過(guò)了一段(duàn)時(shí)間，爸爸發(fā)現(xiàn)新釘?shù)尼斪由倭?，開(kāi)始有了拔出釘子留下的洞。到后來(lái)，幾個(gè)星期才有一顆新釘子。
終于有一天，男孩兒來(lái)到爸爸面前，把當(dāng)初(chū)爸爸交給他的釘子和錘子還給了爸爸。他說(shuō)：“爸爸，我已經(jīng)不需要這些東西了，我現(xiàn)在可以控制(kòngzhì)自己，不再亂發(fā)脾氣了。”
爸爸讓男孩兒講一講原因。男孩兒說(shuō)：“當(dāng)我拔出第一顆釘子的時(shí)候，看到一個(gè)那么深的洞，再也填(tián)不平，我的心受到很大的震(zhèn)動(dòng)。以后每釘一顆釘子，我心里都非常難受，因?yàn)槲抑?，這又是一個(gè)無(wú)法填平的洞。”
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