關(guān)雎、蒹葭教案設(shè)計(jì)
《關(guān)雎》《蒹葭》創(chuàng)作于周代，選自《詩(shī)經(jīng)·國(guó)風(fēng)·秦風(fēng)》。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于《關(guān)雎》和《蒹葭》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)你們有幫助。
關(guān)雎、蒹葭教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)
1.了解《詩(shī)經(jīng)》的基本常識(shí)
2.掌握重章迭句的形式特點(diǎn)，深刻體會(huì)比興的藝術(shù)手法。
3.培養(yǎng)和提高學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想感情的能力。
4.學(xué)生了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛情的向往，陶冶高尚的情操。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.把握誦讀的要領(lǐng)，掌握誦讀的技巧。
2.《詩(shī)經(jīng)》的內(nèi)容理解。
教學(xué)過(guò)程
一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
在我國(guó)幾千年的古典文學(xué)長(zhǎng)廊中，《詩(shī)經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩(shī)歌文學(xué)的鼻祖，是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭。讀著《詩(shī)經(jīng)》，體會(huì)著風(fēng)雅頌、賦比興，你就仿佛被帶進(jìn)了浪漫的殿堂。今天我們學(xué)習(xí)的兩首詩(shī)歌均出自于《詩(shī)經(jīng)》。那就讓我們漫步于《詩(shī)經(jīng)》這條文字之河，去感受其芬芳，接受其哺養(yǎng)吧。
2、解題：
《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。是西周初年至春秋中葉約五百年間的作品。《詩(shī)經(jīng)》通稱為《詩(shī)》或《詩(shī)三百》，宋代儒家把它奉為經(jīng)典，才稱《詩(shī)經(jīng)》?！对?shī)經(jīng)》共305篇。分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)的源頭，共思想內(nèi)容和藝術(shù)成就，對(duì)我國(guó)文學(xué)，尤其是詩(shī)歌的發(fā)展有著深廣的影響。詩(shī)歌的形式，多數(shù)為隔句用韻，并普遍運(yùn)用“賦”“比”“興”的手法，在章法上具有重章疊句反復(fù)詠唱的特點(diǎn)。
二：整體閱讀，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容
1.(1)、學(xué)生聽錄音朗讀課文。
要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音及句子節(jié)奏，可以讓學(xué)生輕聲跟讀。
(2)、全班學(xué)生齊讀課文。
(3)、正音。
要求讀準(zhǔn)以下字詞的讀音：
雎鳩(jūjiū)窈窕(yǎotiǎo)逑(qiú)荇(xìng)菜
寤寐(wùmèi)蒹葭(jiānjiā)唏(xī)坻(chí)
2、學(xué)生結(jié)合注釋疏通詩(shī)歌的基本意思。
注意：詩(shī)歌重在體會(huì)，對(duì)于字詞意義不必落實(shí)到每一個(gè)字詞上，可以通其大意而不求甚解。但重點(diǎn)字詞、關(guān)鍵字詞要落實(shí)好。注意一些常用字，詞的特殊用法及通假字。
3、概括每首詩(shī)的主要內(nèi)容。
學(xué)生分四人一組討論后，明確：
《關(guān)雎》寫的是詩(shī)人對(duì)河邊摘荇菜的美麗姑娘的愛戀。
4、初步感知詩(shī)歌的形式特點(diǎn)。
①題目取自于句首。
?、诨揪涫绞撬难浴?/p>
?、鄄捎茂B章的形式，即重復(fù)的章節(jié)，意義和字面上都只有少量的改變。
?、転榱双@得聲韻上的美感，《詩(shī)經(jīng)》中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語(yǔ)匯。
【說(shuō)明：教師范讀感染學(xué)生，，激起學(xué)生情感上的共鳴，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的朗讀興趣，通過(guò)跟讀、齊讀并且結(jié)合課下注釋整體把握詩(shī)歌內(nèi)容，初步感知詩(shī)歌的形式特點(diǎn)。督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)，力求扎扎實(shí)實(shí)的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，做到字對(duì)音正，從而達(dá)到積累字詞的目的?！?/p>
三：指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文
1、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文。
要求其他學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音及句子節(jié)奏，大家指正。
2、教師總結(jié)四言詩(shī)的誦讀節(jié)奏
四言詩(shī)每句一般讀成“二二”拍。
如：關(guān)關(guān)/雎鳩，在河/之洲。
再如：溯游/從之，宛在/水中央。
3、可再指名同學(xué)朗讀，大家指正。
4、教師概括：
(1)《關(guān)雎》朗讀指導(dǎo)：
首章是全詩(shī)的序，為下文描寫君子追求淑女作鋪墊，朗讀時(shí)相對(duì)平靜;第二章寫出君子時(shí)刻都在思念姑娘，因此語(yǔ)句中流露出一種向往的味道;而第三章寫了君子的相思之苦，要讀出男子痛苦相思的情狀;第四章和第五章意思相近，都是運(yùn)用了反復(fù)的手法，刻畫出君子得到淑女的快樂與幸福之情，其中有一種興奮和輕快的語(yǔ)調(diào)。
5、請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀一遍課文，進(jìn)一步要求讀出詩(shī)歌的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
如：窈窕/淑女，琴瑟/友之。窈窕/淑女，鐘鼓/樂之。(男子想象與淑女在一起的歡快、愉悅，升調(diào)。)
窈窕/淑女，寤寐求之。優(yōu)哉/游哉，輾轉(zhuǎn)/反側(cè)。(寫出了男子焦急的心情，降調(diào)。)
四：研讀共探究
要求學(xué)生思考：
1、(1)、《關(guān)雎》是怎樣抒發(fā)男主人公的相思之情的?
(2)、這首詩(shī)中有大量的興句，想想這些興句對(duì)表達(dá)詩(shī)歌的思想內(nèi)容有什么作用?
學(xué)生討論后明確：
(1)首章四句，寫男子愛慕和追求一個(gè)溫柔漂亮的女子，想和她結(jié)成配偶。次章八句，寫男子對(duì)女子相思到“寤寐求之”的程度。末章八句，寫男子因相思出現(xiàn)幻覺，仿佛同那個(gè)采荇菜的女子結(jié)成了美滿姻緣，表現(xiàn)出求而得之的歡樂。
(2)首章以雎鳥的成雙和鳴、相依相戀，興起淑女應(yīng)配君子的聯(lián)想。次章以荇菜的左右無(wú)方，隨水而流，興起淑女之難求。末章以荇菜既得而“采之”“芼之”，興起淑女既得而“友之”、“樂之”。正是運(yùn)用了興的手法，詩(shī)歌將人物內(nèi)心的感情較好地揭示出來(lái)了。
學(xué)生討論后明確：
⑴、從內(nèi)容來(lái)看，每章前兩句寫景，點(diǎn)明節(jié)令，烘托氣氛;后六句寫尋求“伊人”的情況。全詩(shī)回旋三疊，反復(fù)歌詠。詩(shī)人熱烈地追求其所愛慕的“伊人”，雖然在大河上下反復(fù)尋求，可望而不可即，仍然執(zhí)著專一。⑵注意景與情的結(jié)合。全詩(shī)情調(diào)凄婉動(dòng)人，已經(jīng)朦朧深邃。蒼蒼的蘆花，露結(jié)的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又見之無(wú)蹤的伊人……這一切都與詩(shī)人的彷徨失望和執(zhí)著追求融為一體。
五：美文共品讀
《關(guān)雎》這首詩(shī)中，你認(rèn)為哪些句子寫的最美?為什么?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
【說(shuō)明：學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考，受到感染和啟迪。豐富自己的內(nèi)心感情世界，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈，養(yǎng)成高尚的審美理想和高雅的藝術(shù)趣味。同時(shí)，通過(guò)語(yǔ)言表述，提高口語(yǔ)表達(dá)能力?！?/p>
六：誦讀作結(jié)
【說(shuō)明：本課要求學(xué)生背誦。在前面反復(fù)朗讀品賞的基礎(chǔ)上，學(xué)生其實(shí)對(duì)全詩(shī)已基本上口，再通過(guò)小結(jié)、回顧、歸納等將詩(shī)歌的內(nèi)容大意、思想感情、藝術(shù)特點(diǎn)貫穿起來(lái)，以便學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)掌握?！?/p>
七：布置作業(yè)
1、選取《關(guān)雎》中你感受最深的句子，寫一段賞析性的文字，不少于150字。
2、閱讀《詩(shī)經(jīng)》中的其他詩(shī)歌，作好筆記，與同學(xué)交流。
關(guān)雎、蒹葭教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：1.了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。
2.了解“賦、比、興”的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
3.通過(guò)形象思維、想象增加詩(shī)詞積累，提高學(xué)生詩(shī)詞鑒賞的能力。
4.正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛情的追求和向往，培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。重難點(diǎn)：1.運(yùn)用朗讀手段感悟抒情主人公的形象。
2.體會(huì)“賦、比、興”表達(dá)效果。教學(xué)過(guò)程：一、培養(yǎng)興趣，走進(jìn)詩(shī)經(jīng) 。1.走進(jìn)詩(shī)經(jīng) 《詩(shī)經(jīng)》，穿越了西周到春秋長(zhǎng)達(dá)500年的歲月風(fēng)塵，在歷史的長(zhǎng)河中緩緩流淌，幻化出萬(wàn)千風(fēng)情，或是淺吟低唱，或是鐘鼓齊鳴，頌聲煌煌，歌聲悠揚(yáng)?！对?shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，原名為《詩(shī)》，漢代被儒家奉為經(jīng)典，改稱《詩(shī)經(jīng)》，收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌305篇，也稱“詩(shī)三百”。《詩(shī)經(jīng)》以其豐富的內(nèi)涵和深刻的思想性為我們描繪了一幅無(wú)比生動(dòng)的社會(huì)歷史畫卷?！蛾P(guān)雎》是《詩(shī)經(jīng)》第一篇，是愛情詩(shī)的開山之作?？鬃诱f(shuō)：“《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷。”其聲、情、文、義俱佳，足以為《風(fēng)》之始，三百篇之冠。2.《詩(shī)經(jīng)》中的“六義” “風(fēng)、雅、頌”三種詩(shī)歌形式與“賦、比、興”三種表現(xiàn)手法被統(tǒng)稱為《詩(shī)經(jīng)》的“六義”，成為《詩(shī)經(jīng)》最具代表性的六個(gè)特點(diǎn)。 “風(fēng)”是帶有地方色彩的音樂，包括十五“國(guó)風(fēng)”，即十五個(gè)地方的民間歌謠。 “雅”是周王朝直接統(tǒng)治區(qū)的音樂，有較強(qiáng)的形象性和感染力，雅詩(shī)分為“大雅”和“小雅”。 “頌”即祭祀和頌圣的樂曲，頌詩(shī)的內(nèi)容多是歌頌周王朝祖先的“功德”，常在祭祀宗廟時(shí)演出。頌詩(shī)具有極為濃厚的宗教文學(xué)色彩，形式較為古板呆滯，詩(shī)歌語(yǔ)言也顯得典雅沉重。分為周頌、魯頌和商頌。 “賦者，敷也，敷陳其事而直言之者也”。就是說(shuō)，賦是直接鋪陳敘述。是最基本的表現(xiàn)手法。“比者，以彼物比此物也”，即比喻，明喻和暗喻均屬此類。“興者，先言他物以引起所詠之詞也”，即起興，用其他東西引出要說(shuō)的內(nèi)容。二、朗讀全詩(shī)，整體感知 1.教師指導(dǎo)，學(xué)生自由朗讀課文。 (1)學(xué)生朗讀，正音 睢鳩(jūjiū)一種水鳥。窈窕(yǎotiǎo)：文靜美好的樣子。逑(qiú)：配偶。寤寐(wùmèi)：這里指日日夜夜。寤，醒時(shí)。寐，睡時(shí)。(2)指導(dǎo)整體朗讀：誦讀提示：四言詩(shī)的誦讀，一般讀成“二、二”節(jié)拍，即讀二字后稍作延長(zhǎng)或停頓。(3)提示內(nèi)容朗讀： 第一節(jié)雎鳩和鳴于河之洲上，品德好的美麗女子，是君子的好配偶。這一章的佳處，在于舒緩平正之音，并以音調(diào)領(lǐng)起全篇，形成全詩(shī)的基調(diào)。以“窈窕淑女，君子好逑”統(tǒng)攝全文?！ 〉诙?jié)、第三節(jié)中的“求”字是全篇的中心，寫深切的思慕和求而不得的憂思。聲調(diào)亦迫促，與前后平緩之音有別。
第四節(jié)、第五節(jié)寫求而得之的喜悅。曰“友”，曰“樂”，用字自有輕重，深淺不同，應(yīng)讀出興奮和快樂之情。2.教師范讀，為感悟理解課文創(chuàng)設(shè)氛圍。3.學(xué)生結(jié)合注釋，譯讀全詩(shī) 。 教師提示：詩(shī)歌重在想象、聯(lián)想，對(duì)于字面意思不必字字落實(shí)，可以疏其大意而不求甚解，但重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵字詞要落實(shí)。4.學(xué)生齊讀感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏 。三、思讀全詩(shī)，把握文意 1.學(xué)生思考：這首詩(shī)講了一個(gè)什么故事，請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。(教師小結(jié)：這首詩(shī)很短很完整，既寫對(duì)愛情求而不得的相思之苦，但又不陷于難以自拔的低沉哀吟，是一首古老而優(yōu)秀的民歌作品。看來(lái)，冠于《詩(shī)經(jīng)》之首的《關(guān)雎》的確名不虛傳。)2.學(xué)生討論：既然大家都認(rèn)為它是愛情詩(shī)，那么它是如何抒發(fā)相思之情的?全班同學(xué)分成三組，圍繞“如何寫這位男子的愛戀、相思、夢(mèng)幻”展開討論交流、評(píng)價(jià)。(教師小結(jié)：作為一篇愛情詩(shī)篇，這首詩(shī)寫思慕，寫追求，寫向往，既深刻細(xì)微，又止所當(dāng)止。一條清清的河水，河中水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一對(duì)水鳥正在伸長(zhǎng)脖頸一唱一和地關(guān)關(guān)鳴叫。河的兩岸長(zhǎng)滿了蔥綠的荇菜，隨著微風(fēng)參差搖擺。要采摘它們需要時(shí)左時(shí)右地努力。美麗的姑娘啊，要得到你的愛情，不也跟采摘荇菜一樣，要想盡辦法去接近!文靜美麗的姑娘啊，醒著夢(mèng)里追求她。美好的姑娘難追求啊，白天黑夜想念著她。綿長(zhǎng)的思念啊，教人翻來(lái)覆去難入睡……)四、品讀全詩(shī)，鑒賞藝術(shù)手法 學(xué)生思考：本文采用了什么表達(dá)方式? 生交流討論。(教師小結(jié)：《詩(shī)經(jīng)》的形式基本上是四言詩(shī)。章法上最具特色的一點(diǎn)是“重章疊詠”。所謂“重章疊詠”，是指一首詩(shī)的各章，不僅句數(shù)相等，而且語(yǔ)言幾乎完全相同，中間只變動(dòng)幾個(gè)字，甚至只變動(dòng)一兩個(gè)字，以重復(fù)歌詠的一種形式?！对?shī)經(jīng)》的這一突出特點(diǎn)，同樣與音樂曲調(diào)中有著密切的關(guān)系。我們知道，當(dāng)人們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感情沖動(dòng)的時(shí)候，“言之不足故嗟嘆之。嗟嘆之不足故詠歌之”。往往喜歡從流行曲調(diào)中挑一支熟悉的，配上詞唱唱。而《詩(shī)經(jīng)》的時(shí)代，流行于民間的曲凋一般都比較短小。唱了一遍，常常感到興猶未盡，于是一而再，再而三地唱。如果許多人在一起，便一人唱，眾人和，直到唱痛快為止。每重唱一遍，只變動(dòng)少數(shù)詞語(yǔ)，最簡(jiǎn)單。最容易傳唱，最便于記憶。當(dāng)然也就最樂于為人們所采用了。重章疊詠形式的運(yùn)用，對(duì)深化意境，渲染氣氛，強(qiáng)化感情，突出主題都起到了很重要的作用。同時(shí)，它還有效地增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感、音樂感，造成一唱三嘆的藝術(shù)效果，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長(zhǎng)的韻味。)2.學(xué)生討論：本詩(shī)寫男子的一片情思，卻以“關(guān)關(guān)雎鳩”開頭，這種表現(xiàn)手法叫什么? 教師小結(jié)：是興中有比，興比自然。比興的手法，不僅表現(xiàn)詩(shī)人的感情，而且有助于對(duì)事物的刻畫，加強(qiáng)了詩(shī)歌的生動(dòng)性和鮮明性，大大的豐富了詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，可以在短小的篇幅中創(chuàng)造極為動(dòng)人的形象和境界。這一手法，在中國(guó)詩(shī)歌中一直繼承和發(fā)展著。五、拓展延伸，欣賞比較 1.我國(guó)詩(shī)詞表現(xiàn)愛情主題的作品很多，欣賞構(gòu)思、風(fēng)格各異的名篇，與本文比較
關(guān)雎、蒹葭教案設(shè)計(jì)篇三
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解并記住《詩(shī)經(jīng)》的基本文學(xué)常識(shí)
2、理解《詩(shī)經(jīng)》中“興”的手法和重章疊句的形式在本詩(shī)中的運(yùn)用
3、品味詩(shī)歌的音韻美
【過(guò)程與方法】
通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)詞的興趣;
提升學(xué)生對(duì)美的語(yǔ)言和美的情感的認(rèn)知與感受
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解詩(shī)中的起興手法和重章疊句的結(jié)構(gòu)形式;
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、品味與鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美
2、理解詩(shī)歌主題的多義性和主要的思想情感
【課時(shí)安排】一課時(shí)
一、導(dǎo)入
由播放歌曲《在水一方》導(dǎo)入新課。
同學(xué)們肯定聽過(guò)不少由古詩(shī)詞改編而成的歌曲，剛才大家聽的那首歌曲就是由一首詩(shī)改編而成，同學(xué)們知道是哪首詩(shī)嗎?(《蒹葭》)，今天讓我們一起來(lái)品味《蒹葭》這首優(yōu)美的詩(shī)歌?！遁筝纭肥沁x自《詩(shī)經(jīng)》的一首作品，也是我們?cè)谥袑W(xué)階段學(xué)習(xí)的第一首《詩(shī)經(jīng)》中的作品，因此在學(xué)習(xí)《蒹葭》之前，我們必須先明確一個(gè)關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的概念。
《詩(shī)經(jīng)》六義：風(fēng)、雅、頌、賦、比、興
二、感受《詩(shī)經(jīng)》重章疊句的特點(diǎn)
1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀全詩(shī)，然后請(qǐng)同學(xué)思考：這首詩(shī)與我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的詩(shī)歌在形式上有什么不同?
四言，重章疊句、回環(huán)往復(fù)，復(fù)沓。
明確：四言是詩(shī)歌產(chǎn)生之初最主要的形式，《詩(shī)經(jīng)》作為早期的詩(shī)歌，其雖雜有三、五、七、八、九句，但以四言為主。五言詩(shī)在東漢時(shí)期才出現(xiàn)，而第一首完整的七言詩(shī)則為曹丕所創(chuàng)《燕歌行》。
重章疊句是《詩(shī)經(jīng)》的主要形式。
舉例《無(wú)衣》
豈曰無(wú)衣?與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇!
豈曰無(wú)衣?與子同澤。王于興師，修我矛戟。與子偕作!
豈曰無(wú)衣?與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行!
2、這首詩(shī)每一章節(jié)重章疊句的同時(shí)，個(gè)別語(yǔ)詞發(fā)生了變化，請(qǐng)同學(xué)們找出詩(shī)歌中變化的部分
蒹葭：蒼蒼——凄凄——采采。
白露：為霜——未晞——未已。
伊人所在地：一方——中央——湄——涘——坻——沚
道路：長(zhǎng)——躋——右
3、請(qǐng)同學(xué)們分組討論：全詩(shī)采用重章疊句，而又在每章相同位置變換語(yǔ)詞產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果?
明確：全詩(shī)三章，每章只換幾個(gè)字，這不僅發(fā)揮了重章疊句、回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的藝術(shù)效果，使得詩(shī)歌具有了節(jié)奏感和音樂美，而且使得詩(shī)意層層深入、步步推進(jìn)。
詩(shī)中還運(yùn)用了不少疊詞，使得全詩(shī)聲情兼?zhèn)洹?/p>
三、賦、比、興
宋代朱熹在《詩(shī)集傳》中做了比較確切的解釋：“賦者，敷陳其事而直言之也;比者，以彼物比此物也;興者，先言他物以引起所詠之詞也。”
賦：即鋪陳、排比。舉例：《小芳》：“村里有個(gè)姑娘叫小芳，長(zhǎng)得好看又善良，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長(zhǎng)”。
比：即比喻，“你是風(fēng)兒我是沙”、“瓶身描繪的牡丹，一如你初妝”
興：為了引出自己想要說(shuō)的事物，往往先說(shuō)另一個(gè)與原本的事物不一定有關(guān)的。舉例：《達(dá)坂城的姑娘》：“達(dá)坂城的石路硬又硬啦，西瓜大又甜呀，達(dá)坂城的姑娘,辮子長(zhǎng)啊，兩個(gè)眼睛真漂亮。
給三首《詩(shī)經(jīng)》作品，請(qǐng)同學(xué)們判斷分別運(yùn)用了什么手法：
賦：《靜女》
靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟(chí)躕(chú)。
靜女其孌(luán)，貽我彤管。彤管有煒，說(shuō)懌(yì)女美。
自牧歸(kuì)荑(tí)，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。
比：《碩鼠》
碩鼠碩鼠，無(wú)食我黍!三歲貫女，莫我肯顧。
逝將去女，適彼樂土。樂土樂土，爰得我所。
碩鼠碩鼠， 無(wú)食我麥!三歲貫女，莫我肯德。
逝將去女，適彼樂國(guó)。樂國(guó)樂國(guó)，爰得我直。
碩鼠碩鼠，無(wú)食我苗!三歲貫女，莫我肯勞
逝將去女，適彼樂郊。樂郊樂郊，誰(shuí)之永號(hào)?
興：《關(guān)雎》
關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。
請(qǐng)同學(xué)們判斷：《蒹葭》這首詩(shī)運(yùn)用了賦、比、興中哪一種手法?
明確：興，本詩(shī)每一章的前兩句寫景，以蒹葭起興，同時(shí)運(yùn)用了賦的手法。
四、情景關(guān)系
1、本詩(shī)每一章的前兩句寫景起興，請(qǐng)同學(xué)們概括下詩(shī)中所寫景的特征
明確：展現(xiàn)一幅河上秋色圖：深秋清晨，秋水森森，蘆葦蒼蒼，露水盈盈，晶瑩似霜。這境界，清虛寂寥之中略帶凄涼哀婉色彩
2、寫景是為了抒情，那么這樣的景抒發(fā)了抒情主人公怎樣的情?詩(shī)中哪幾句是具體抒情的?
溯洄從之，溯游從之。
表現(xiàn)了抒情主人公對(duì)美好愛情的執(zhí)著追求和追求不得的惆悵心情。
總結(jié)：
?、僭?shī)中通過(guò)寫蒹葭和白露，塑造了一種清虛寂寥而又略帶凄涼哀婉的境界，對(duì)詩(shī)中所抒寫的求佳人而不可得的愛情，和雖不可得而情不散的執(zhí)著追求，起到了很好的氣氛渲染和心境烘托作用。
②蒹葭是飄零之物，隨風(fēng)而蕩，正如詩(shī)人縹緲恍惚、若有若無(wú)的思緒。然而蒹葭最終止于其根，詩(shī)人的思緒最終也牽掛于相思之情。白露瞬息消亡，而相思之情也是虛幻而無(wú)形，不可捉摸。
五、詩(shī)歌主題的解讀
1、同學(xué)們對(duì)這里的“伊人”是如何理解的?
預(yù)設(shè)：詩(shī)人的心上人;賢人
明確：我們一般是以愛情詩(shī)的角度來(lái)解讀《蒹葭》
“古之寫相思，未有過(guò)之《蒹葭》者。”
然而亦有不同觀點(diǎn)：
如：
①“人生哲理說(shuō)”
涵蓋了世間各種可望而不可即的人生境遇：情人難得、知音難覓的悵惘，仕途坎坷、功業(yè)未遂的憂思，理想幻滅、前途渺茫的失望。
?、?ldquo;明志說(shuō)”
“伊人”象征高潔品質(zhì)，代表自己對(duì)美好高潔品質(zhì)的追求。
總結(jié)：“伊人”是一個(gè)具體而縹緲的目標(biāo)，他(她)或許是詩(shī)人思念追尋的愛人，或許是千載難逢的知音，或者是明君尋覓的賢臣，或者是一種天下歸心的政治理想，或者是一種崇高的人生境界……似可知但又不得而知。這種主題的多義恰恰是詩(shī)歌所追求的一種至高境界。
清代葉燮在其《原詩(shī)》中指出：“詩(shī)之至處，妙在含蓄無(wú)垠，思致微渺，其寄托在可言不可言之間，其旨?xì)w在可解不可解之會(huì);……言在此而意在彼，所以為至也。”《蒹葭》就達(dá)到了這種境界，它的這種主題的多義性恰恰又一次體現(xiàn)了詩(shī)歌含蓄朦朧的特點(diǎn)，而這種含蓄朦朧正是全詩(shī)著力營(yíng)造的意境美。
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