英語語法學(xué)習(xí)的方法
熟練地運用這門語言進(jìn)行交際，就必須掌握好最常用的詞匯和最基本的語法，否則聽說讀寫一樣也行不通，更談不上交際。下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于英語語法學(xué)習(xí)的方法，希望對你有幫助
英語語法學(xué)習(xí)的方法
1. 觀察感悟。
現(xiàn)行的高中英語課本每個單元的語法分別在三個板塊中呈現(xiàn)和運用。1)在課文文本中呈現(xiàn);2)在課本附錄部分呈現(xiàn);3)在單元同步練習(xí)中運用。這三個板塊之間的排序是有一定邏輯關(guān)系和合理排序的。首先是在課本中自我觀察、感悟和發(fā)現(xiàn)，對語法知識有一個初步的認(rèn)識和留下第一印象。這個過程主要是觀察結(jié)構(gòu)特點、詞形的表達(dá)方式、語序等。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)入附錄部分語法項目的進(jìn)一步學(xué)習(xí)、觀察和分析。由于附錄部分有詳細(xì)的說明和例句，所以為自主學(xué)習(xí)提供了重要的資源和保障。
2. 做出結(jié)論。
在反復(fù)觀察和分析的基礎(chǔ)上，嘗試自己動手做出結(jié)論。比較可行的辦法是：對每個例句分別進(jìn)行歸納和總結(jié)，并且嘗試用自己最簡潔的語言表述出來。
3. 初試牛刀。
在得出基本結(jié)論和把握基本規(guī)則以后，馬上進(jìn)入課本中的練習(xí)。對于課本中相同的練習(xí)沒有必要全做，根據(jù)需要選做一部分就可以了。每做完一個練習(xí)以后，要及時發(fā)現(xiàn)問題和反思糾錯。
4. 模仿運用。
參考課本的例句，嘗試用同樣的方式來表達(dá)。在語法結(jié)構(gòu)不改變的情況下，改變原句的某些內(nèi)容(如不同的人稱，不同的詞語等)，寫出新的句子(結(jié)構(gòu)源于課本，但句子的具體內(nèi)容又不同于課本)。
5. 設(shè)計練習(xí)。
通過歸納和模仿運用后，就可以進(jìn)入自主設(shè)計練習(xí)了。以下是常見的設(shè)計方法：1)對原例句挖空還原填空：把原句的關(guān)鍵詞挖空(如：時態(tài)、語態(tài)、非謂語中的動詞)，然后根據(jù)語境來還原填空;2)用完成句子的形式設(shè)計練習(xí)：把原來的例句變成完成句子的練習(xí)，保留原句的一部分，另一部分則變成中文提示，然后根據(jù)提示再現(xiàn)原句的本來面目。3)根據(jù)語法項目，自己動手編寫單句中譯英練習(xí)。4)表格填空：如果原來的語法知識是用表格來呈現(xiàn)和歸納的，那么就可以自己另外畫一個新的表格，把原來的重要(關(guān)鍵部分)挖空，然后憑自己的回憶，邊想邊還原填空。5)基本概念挖空填空：把原來概念表述部分的關(guān)鍵詞語挖空，然后還原填空。
6. 綜合運用。
經(jīng)過以上幾個環(huán)節(jié)，就完全可以進(jìn)入綜合運用階段了。學(xué)習(xí)語法的最終目的就是能夠在具體的語境或語篇中進(jìn)行運用。綜合運用可以通過以下幾種方式來實現(xiàn)：1)運用所學(xué)的語法知識寫一段話;2)運用所學(xué)的語法知識編一段故事;3)拿一段完整的文章來根據(jù)語法項目的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行語篇挖空，然后還原填空;4)運用自己學(xué)所的知識進(jìn)行編寫對話等等。
英語語法教學(xué)的方法
1.設(shè)置情景教學(xué)法
教師可以在課堂中模擬具體的交際情境，通過講解- 練習(xí)-點評的方式加深學(xué)生的理解和記憶。隨著課程內(nèi)容的深入，逐漸出現(xiàn)動詞的時態(tài)和語態(tài)等語法現(xiàn)象，這些語法對英語交際的效果具有直接的影響，因此，指導(dǎo)學(xué)生在情境中操練它們的用法非常有必要。如“I am opening the door.”、“I have opened thedoor.”、“I will open the door.”這樣把語法現(xiàn)象和具體生活的情境聯(lián)系起來，學(xué)生必然能夠?qū)W得快、記得牢，還能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在課外試著去使用英語。這樣，以后在類似情境下，學(xué)生必能脫口而出地說出相似的句子來。
2、歸納教學(xué)法。
歸納是指從大量具體現(xiàn)象中總結(jié)、提取出其中的規(guī)律。在實際教學(xué)中，我們可以先列舉出幾個的例子，讓學(xué)生接觸一系列的語言現(xiàn)象，然后，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出一定的語法規(guī)則。初中大多的語法句子先是在課本中出現(xiàn)，并逐漸增多，再作歸納總結(jié)，并輔之以大量練習(xí)。教學(xué)實踐證明，歸納教學(xué)法是一種適合我們中國學(xué)生特點的教學(xué)法。本人認(rèn)為，在歸納教學(xué)法的基礎(chǔ)上，適當(dāng)結(jié)合演繹法，對加深學(xué)生的記憶是種不錯的方法。
3、句型對比教學(xué)法。
任何一種語言都有大量的句子，英語當(dāng)然也不例外，句型就是從大量的句子中概括出來的典型句式，是語言的結(jié)構(gòu)和模式。初中英語教材中的句型和語法都滾雪球式出現(xiàn)的，某個句型或語法會一次出現(xiàn)――再次出現(xiàn)――反復(fù)出現(xiàn)――，由少而多，由淺入深，課文就是對已學(xué)句型語法的實際運用，每課所配的練習(xí)就是用來鞏固句型、語法、詞匯的。因而，在初中階段，必須扎實地搞好句型教學(xué)，每一個句型都要通過模仿、替換、擴(kuò)展和活用等步驟的訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握每一個句型。句型與一般句子相比具有典型性，但是與語法相比，它具有局限性，句型操練代替不了語法學(xué)習(xí)。為了進(jìn)一步掌握聽、說、讀、寫的能力，還必須進(jìn)一步去學(xué)習(xí)語法，句型練習(xí)是語法學(xué)習(xí)的起點，語法學(xué)習(xí)是句型練習(xí)的深化和提高。對于初學(xué)者來說，只有掌握了大量的句型才能為較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語法提供感性材料的前提準(zhǔn)備，為以后的語言學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在句型操練的基礎(chǔ)上，進(jìn)而學(xué)習(xí)詞法和句法，在學(xué)習(xí)詞法和句法時，又借助句型操練，變語法知識為運用英語的能力，語法教學(xué)和句型教學(xué)互相結(jié)合、互為補充。對不同句型、類似句型進(jìn)行對比分析，使學(xué)生分辨其異同之處，加深理解，這是有助于他們正確運用這些句型的有效方法。
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