高考語文試題題庫
對于高考語文試題許多學生反映不難,就是別扭,做時沒準,做完沒底。下面是學習啦小編為你整理關于高考語文試題題庫的內容,希望大家喜歡!
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第Ⅰ卷(閱讀題 共66分)
一、(9分)
閱讀下面的文字,完成1~3題。
所有的藝術創(chuàng)作,開拓的都是一個藝術的空間;而藝術的空間說到底是一個想象的空間。想象空間不同于現(xiàn)實空間,但又是以現(xiàn)實空間為基礎的。這里有兩層意思:一是說,藝術家若沒有對現(xiàn)實空間的感受,就不可能產(chǎn)生藝術的想象,就不可能開拓出想象空間來。一個自幼目盲的人,是不可能創(chuàng)作出游戲的繪畫作品的;一個自幼耳聾的人,也是不可能創(chuàng)作出優(yōu)秀的音樂作品的。二是說,想象空間之所以是想象空間,歸根到底是以現(xiàn)實空間為依據(jù)的。我們說一個藝術家的想象力十分豐富。是說他主觀想象的世界與直感到的現(xiàn)實空間,有著極大的差別。沒有現(xiàn)實空間的參照,是無所謂想象力豐富還是不豐富的。想象空間與現(xiàn)實空間既有著不可分割的聯(lián)系,也自然就有了彼此的關系問題。
在這里,想象可以有兩種不同的形式:一是通過想象構造出的世界在表現(xiàn)形態(tài)上更加類似于現(xiàn)實空間,讓讀者像進入一個特定的現(xiàn)實空間一樣,進入到作家所構筑的藝術世界之中去。這個世界實際上是一個想象的世界,但并不讓人感到奇異或怪誕。二是通過想象構造出的,是明顯不同于現(xiàn)實空間的另一類空間。對于這樣一個想象空間,人們是陌生的,如夢如幻。但也正因為如此,它才讓人領略到一種奇幻或怪誕的美感。實際上,這兩種空間都是想象空間。但因為前一種在讀者的感受中,大致等同于現(xiàn)實世界,所以我們常常將其作為現(xiàn)實空間本身來分析和理解,不認為它是虛幻不實的。而后一種在讀者的感受中,就根本不同于現(xiàn)實世界,帶有明顯的夢幻感覺,所以我們常常直接稱之為夢幻空間。一部《紅樓夢》就同時具有這兩種不同的想象形式:太虛幻境構筑的是一個夢幻空間;而對賈府人物及其生活環(huán)境的描寫,則是有關于現(xiàn)實空間的想象空間。
想象空間雖然是在現(xiàn)實空間的基礎上產(chǎn)生的,但想象空間與現(xiàn)實空間卻有著根本的差別。
具體而言,現(xiàn)實空間不是一個人按照個人的意愿隨意創(chuàng)造出來的,而是外在于任何一個個體人先行存在的。它給任何一個個體人,都提供了一定的自由活動的空間,但這種空間,又是極其有限的,是不能滿足任何一個個 體人的全部要求的??傮w而言,對于任何一個個體的人,現(xiàn)實空間都是不完全自由、不完全舒適的。想象空間則不同了。想象空間不是外在于它的創(chuàng)造者的,而是它的創(chuàng)造者自由想象的產(chǎn)物。盡管他所創(chuàng)造的這個想象空間本身,也 不是完全自由的,但想象空間對于它的創(chuàng)造者而言,則是自由的。假若《紅樓夢》真的是曹雪芹的一部“自傳”,曹雪芹就是賈寶玉。賈寶玉在賈府那個現(xiàn)實空間中是不自由的;而曹雪芹在創(chuàng)作《紅樓夢》的過程中,體驗的卻是創(chuàng)造的自由?!都t樓夢》的讀者在閱讀《紅樓夢》的過程中,獲得的也是自由的體驗;他們已經(jīng)不受賈府這個現(xiàn)實空間的束縛,他們是在超越賈府這個現(xiàn)實空間的視點上,來俯視這個空間的。所以想象空間是對現(xiàn)實空間的超越——現(xiàn)實空間是不自由的,想象空間則能滿足人對自由的要求。
(選自王福仁《現(xiàn)代中國異城小說研究·序》,有刪改)
1、從原文看,下列對“想象空間”的理解,不正確的一項是(3分)
A、想象空間是以現(xiàn)實空間為基礎創(chuàng)造出來的藝術世界。
B、想象空間是在讀者的直接感受中大致等同于現(xiàn)實世界。
C、想象空間是作家進過自由創(chuàng)造開拓出的想象的世界。
D、想象空間可以讓讀者在閱讀過程中獲得自由的體驗。
2、下列對原文結構和內容的分析,正確的一項是(3分)
A、第一段用自幼目盲人的人創(chuàng)作優(yōu)秀繪畫作品受到限制的例子,說明藝術家開拓出的想象空間與現(xiàn)實空間是不同的。
B、第二段指出了兩種不同的想象形式能構筑不同的想象空間,《紅樓夢》中太虛幻境就是通過兩種想象形式構筑的。
C、第三段用對比的方式分析現(xiàn)實空間和想象空間的根本差別,前者是客觀存在的,后者則是創(chuàng)造者自由構造的。
D、文章用先分后總的方式闡述了想象空間的基礎、想象的兩種形式、現(xiàn)實空間和想象空間的差別等三個問題。
3、下列對原文中作者觀點的概括,正確的一項是(3分)
A、想象空間與現(xiàn)實空間差別越大,越能說明藝術家想象力強、創(chuàng)作水平高。
B、類似于現(xiàn)實空間的想象空間與現(xiàn)實關系密切,讓人產(chǎn)生如夢幻的感覺。
C、夢幻空間以想象空間為依據(jù),他們都與現(xiàn)實空間存在著不可分割的聯(lián)系。
D、想象空間能夠超越人們感到不自由的現(xiàn)實空間,能讓人在其中感到自由。
二、(32分)
閱讀下面的文言文,完成4~7題。
萬貞文先生傳
[清]全祖望
貞文先生萬斯同,字季野,鄂人也,戶部郎泰第八子。少不馴,弗肯帖帖隨諸兄,所過多殘滅,諸兄亦忽之。戶部思寄之僧舍,已而以其頹,閉之空室中。先生窺視架上有明史料數(shù)十冊,讀之甚喜,數(shù)日而畢;又見有經(jīng)學諸書,皆盡之。既出,因時時隨諸兄后,聽其議論。一日伯兄期年家課,先生欲豫焉,伯兄笑曰:“汝何知?”先生答曰:“觀諸兄所造,亦易與耳。”伯兄驟聞而駭之,曰:“然則吾將 試汝。”因雜出經(jīng)又目試 之,汗浸千言,餓頃而就。伯兄大驚,持之而泣,以稿戶部曰:“幾失吾弟。”戶部亦愕然曰:“幾失吾子。”是日始為先生新衣履,送入塾讀書。逾年,建請業(yè)于梨洲先生,則置之烽帳中高坐。先生讀書五行并下,如決海堤,然嘗守先儒之戒,以為無益之書不必觀,無益之文不必為也,故于書無所不讀,而識大者。
康熙戊午,詔征博學鴻儒,則獲獎巡道許鴻勛以先生薦,力辭得免。明年,開局修《明史》,昆山徐學士元文延先生往,時史局中征士許以七品俸,成翰林院纂修官,學士欲援其例以授之,先生請以布衣參史局,不暑銜,不受俸,總裁許之。諸纂修官以稿至,皆送先生覆審,先生閱畢,謂侍者曰:取某書某卷某頁有某事,當補入;取取某書某卷某頁有某事,當參校。侍者如言而至,無爽者?!睹魇犯濉肺灏倬斫韵壬侄?,雖其后不盡仍先生之舊,而要其底本,足以自為一書者也。先生之初至京也,時議意其專長在史,及昆山徐侍郎乾學居優(yōu),先生與之語《喪禮》,乃知先生之深于經(jīng),侍郎銀請先生遍成五禮之書二百余卷。當時京師才彥霧會,各以所長自見,而先生最閑淡,然自王公以至下士,無不呼曰萬先生,而先生與人還往,其自署只曰“布衣萬斯同”,未有嘗他稱也。
先生為人和平大雅,而其中介然。故督師之姻人方居要津,乞史館于督少為寬假,先生歷數(shù)其罪以告之。有運餉官以棄運走,道死,其孫以賂乞入死事之列,先生斥而退之。錢忠介公嗣子困甚,先生為之營一矜者累矣,卒不能得,而先生未嘗倦也。父友馮侍郎躋仲諸子沒入勛衛(wèi)家,先生贖而歸之。不矜意氣,不事聲援,尤喜獎引后進,唯恐失之,于講會中惓惓三致意焉,蓋躬行君子也。卒后門人私溢曰貞文。
(選自錢儀吉纂《碑傳集》,有刪節(jié))
4、對下列句子中 詞的解釋,不正確的一項是(3分)
A.先生欲豫焉 豫:參與。
B.學士欲援其例以授之 援:引用。
C.侍者如言而至,無爽者 爽:差錯
D.先生贖而歸之 歸:歸還。
5.下列各組名子中,加點詞的意義和用法相同的一組是(3分)
A.以其頑,閉之空室中
臣之壯也,猶不如人
B.因雜出經(jīng)義目試之
因賓客至藺相如門謝罪
C. 持之而泣,以告戶都
農(nóng)人告余以春及
D. 乃知先生之深于經(jīng)
乃不知有汗,無論魏晉
6.下列對原文有關內容的分析和概括,不正確的一項是(3分)
A.萬斯同小時候十分頑劣,可聰穎異常,過目不忘,長跟兄長們討論學問,引起父兄重視,被送入私塾讀書,又經(jīng)名師指點,終成大器。
B.萬斯同受邀參加《明史》的編纂工作,不計名利,擔當修訂審核重任;他學識淵博,目光敏銳,態(tài)度嚴謹,出色地完成了繁重的工作。
C.萬斯同對經(jīng)學有精深的研究,應邀編纂禮學之書,貢獻很大;他為人也很低調,從不像別人那樣炫耀自己,受到當時人們的普遍敬重。
D.萬斯同嚴詞拒絕某些人的不合理要求,不遺余力地為困頓者奔走,對市區(qū)人身自由者竭力相助,表現(xiàn)出剛正不阿、看重情義的君子之風。
7.把原文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)伯兄驟聞而駭之,曰:“然則吾將試汝。”
譯文:
(2)有運餉官以棄運走,道死,其孫以賄乞入死事之列,先生斥而退之。
譯文:
閱讀下面這首詩,完成8-9題。
瑯琊溪①
[宋]歐陽修
空山雪消溪水漲,游客渡溪橫古槎②。
不知溪源來遠近,但見流出山中花。
[注] ①此詩寫于作者被貶滁州(今安徽省境內)期間?,樼鹣诔堇茄郎?。②槎(chá):這里指拼扎而成的簡易木橋。
8.這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面?表達了作者怎樣的情感?(4分)
答:
9.青蔥虛實結合的角度對詩中三、四兩句進行解析。(4分)
答:
10.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(任意做五小題)(5分)
(1)亦余心之所善兮, 。(屈原《離騷》)
(2)為天下笑者,何也? 。(賈誼《過秦論》)
(3) ,引喻失義,以塞忠諫之路也。(諸葛亮《出師表》)
(4)仰觀宇宙之大, ,所以游目騁懷,足以極視聽之娛,信可樂也。
(王羲之《蘭亭集序》)
(5)漁舟唱晚, ;雁陣驚寒,生斷衡陽之浦。(王勃《滕王閣序》)
(6) ,忽到龐公棲隱處。(孟浩然《夜歸鹿門歌》)
(7)竹杖芒鞋輕勝馬,誰怕? 。(蘇軾《定風波》)
(8) ,水面清圓,一一風荷舉。(周邦彥《蘇幕遮》)
三、(25分)
閱讀下面的文字,完成11-14題。
巴爾塔薩的一個奇特的下午
[哥倫比亞]加卡列爾·加西亞·馬爾克斯
鳥籠做成了。巴爾塔薩習慣地把它掛在房檐底下。剛吃完午飯,就聽人到處在說,他做了一個全世界最漂亮的鳥籠。來瞧熱鬧的人多級了,巴爾塔薩房前簡直門庭若市,吵吵嚷嚷的,他只得摘下鳥籠,把木工作坊的門關上。
“你該刮刮臉啦。”烏爾蘇拉對他說。兩個星期以來,丈夫一心撲在鳥籠上,干木工活兒就不用心思了,她很不高興,可是鳥籠一做好,她的煩惱就頓時煙消云散了。
“你能賺多少錢呢?”她問。
“不知道,”巴爾塔薩回答,“我想要價三十 比索。末了總能到手二十吧。”
“你先要五十比索,”這半個月來,你起早貪黑的。再說,這鳥籠多大呀。我這輩子見過的鳥籠,就數(shù)這個大哩。”
“有關鳥籠的消息早就傳開了,老大夫希拉爾多的夫人愛養(yǎng)鳥,那天下午,大夫出診歸來,就去看個究竟。
飯廳里擠滿了人,那鳥籠放在桌上,供人觀賞。偌大的鳥籠用鐵絲扎成,分成三層,上下有通道,里面搭著專供鳥兒吃食和棲息的小房??沼虿糠郑b有鳥兒嬉戲用的吊桿。整個鳥籠,猶如一座大型冰廠的模型。老大夫左看右瞧,他尋思,這鳥籠果然名不虛傳,比他想給妻子買的那種漂亮多了。
“①這鳥籠根本不用養(yǎng)鳥,只要在樹上一掛,它自己就會叫起來。”說著,他當著眾人把鳥籠轉了幾轉,又把鳥籠擱回桌上,“得,我買下了。”
“已經(jīng)賣給別人啦。”烏爾蘇拉說。
“蒙鐵爾的兒子,是他訂做的。”巴爾塔薩補充道。
大夫又瞧瞧鳥籠。“你可以再做一個嘛!”
“很抱歉,大夫,”巴爾塔薩說,“可是已經(jīng)出手的東西是不能再賣的呀。”
大夫聳聳肩膀,“他們出多少錢買下的?”
巴爾塔薩把目光轉向烏爾蘇拉。“六十個比索。”她說。
大夫又看看鳥籠。“真漂亮,”他贊嘆著,“漂亮極了。”說罷,轉身朝門口走去,“蒙鐵爾可真有錢啊!”
財主蒙鐵爾對于鳥籠的新聞無動于衷。他就住在離這兒沒有多遠的地方,一間堆滿家具什物的房子里。他那形容憔悴的妻子,一吃罷午飯就緊閉門窗,在黑洞洞的屋子里,睜著眼睛整整待上兩個鐘頭。她忽然聽見人聲嘈雜,不僅吃了一驚。開門一看,之間門前聚集著一大幫人,巴爾塔薩拿著一個鳥籠也在那兒。他穿一身白,胡子刮得精光,神情嚴肅純樸。
“這玩意兒真太妙啦,”蒙鐵爾的妻子喊了起來,頓時容光煥發(fā),她把巴爾塔薩青島屋里,“我這一輩子都能沒見過這么好的玩意兒。”
“彼貝在家嗎?”巴爾塔薩把鳥籠擱在飯廳的桌子上。
“他還在學校里呢,一會兒就回來。”她答道。接著補上一句:“蒙鐵爾這會兒在洗澡呢。”
蒙鐵爾體態(tài)肥大,渾身毛茸茸的,脖子上搭著一條毛巾,從臥室的窗戶里探出身來:“那是什么呀?”
“彼貝的鳥籠唄。”巴爾塔薩說。
那女人疑惑地瞧他一眼:“是誰的?”
“彼貝的呀,”巴爾塔薩的語氣十分肯定,“是彼貝讓我做的呀。”
蒙鐵爾穿著褲衩就從臥室走了出來。“彼貝!”他大喊了一聲。
“孩子還沒有回來呢。”他妻子喃喃地說。
彼貝在門洞里出現(xiàn)了。他約摸十二歲,眼睫毛彎彎的,沉靜憂傷,活像他母親。
“你過來,”蒙鐵爾對他說,“是你讓他們做鳥籠的吧?”
孩子低下腦袋。蒙鐵爾一把揪住孩子頭發(fā),硬要孩子看著他的眼睛,“你說呀。”
孩子咬咬嘴唇,一聲不吭。
“蒙鐵爾!”妻子埋怨了。
蒙鐵爾放開孩子,轉身朝巴爾塔薩走來。“抱歉得很哪,巴爾塔薩,你事先應該跟我商量一下嘛。只有你才會跟小孩子打交道。”他把鳥籠還給巴爾塔薩,“你趕緊拿走,能賣給誰就賣給誰。”
?、谀呛⒆右恢蹦救徊粍拥卮糁?,連眼皮都不眨一下。等巴爾塔薩接過鳥籠,遲疑地瞧了他一眼,他才像狗打呼嚕似的,喉嚨里發(fā)出一聲悶響,然后趴到在地,嚎啕大哭。
蒙鐵爾冷眼瞧著,無動于衷。母親想上去撫慰一陣。“別管他。”蒙鐵爾毫不妥協(xié)。
巴爾塔薩瞧那孩子半死不活的,活像一頭害了傳染病的牲畜 。
“彼貝!”巴爾塔薩笑盈盈地走到孩子跟前,把鳥籠遞給他。那孩子一躍而起,抱住跟他差不多大小的鳥籠,透過密集的鐵絲瞧著巴爾塔薩,不知說 什么好。
“巴爾塔薩 ,” 蒙鐵爾輕聲說,“我不是說了嗎,你把鳥籠拿走吧。”
“還給人家吧。”母親吩咐孩子。
“你留著吧。” 巴爾塔薩說。
“你別犯傻了,巴爾塔薩,” 蒙鐵爾邊說邊攔住他,“你把這玩意兒帶回家去吧,我一個子兒也不會給你的呀。”
“沒事兒。我就是特意做了送給彼貝的,沒想過要什么錢嘛。”
巴爾塔薩從擠在門口瞧熱鬧的人群里撥開一條路,走了出去。
巴爾塔薩在臺球房受到熱烈歡迎。這時候,他還在想,他做的鳥籠比別人的好,為了不讓蒙鐵爾的兒子哭哭啼啼,只得把鳥籠送給他,諸如此類的事情沒什么新鮮的。可是過不了多久,他發(fā)現(xiàn)這類事情對 許多人還挺重要,不禁興奮起來。
“他們到底還是給了你五十比索才買下鳥籠的吧。”
“六十比索。”巴爾塔薩答道。眾人給巴爾塔薩斟上一杯啤酒,他一一回敬。天剛擦黑,他就喝得酩酊大醉,漫無邊際地胡扯起來。他說他要做一千個鳥籠,每個售價六十比索。然后,再做它一百萬個,攢滿六千萬比索。電唱機由他出錢不停地唱了整整兩個鐘頭。大家舉杯敬祝巴爾塔薩身體健康,走運,幸福。
烏爾蘇拉做好一盤蔥頭炸肉,一直等他。有人告訴她,她丈夫在臺球房里歡喜若狂地跟大伙兒喝啤酒呢。她不相信,因為巴爾塔薩從來沒有喝過酒。差不多半夜了,巴爾塔薩還在燈火通明的臺球房里,一步也動彈不得。他花了不少錢,只得留下手表抵押,保證次日還清欠款。過了一會兒,他劈腿坐在街上。清晨五點鐘,趕去望彌撒的婦女們看見他還坐在那兒。
(選自高興主編《小說中的小說》,有刪改)
11.請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡。(5分)
答:______________________________________________________________________
12.依據(jù)小說的相關內容,概括蒙鐵爾形象的特點。(5分)
答:
________________________________________________________________________
13.按照要求回答下面兩個問題。(7分)
(1)對小說中畫線①處的人物語言進行賞析。
答:_____________________________________________________________________
(2)指出小說中畫線②處所用的描寫方法,并分析這段文字在情節(jié)發(fā)展上的作用。
答:___________________________________________________________________
14.小說的結尾部分,寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉,這樣安排有什么作用?根據(jù)小說,請從兩個不同的角度談談你的見解。(8分)
答:____________________________________________________________________________
15.下面詞語中加點的字,每對讀音完全相同的一組是(3分)
A.角色∕角逐 砥礪∕抵消 載歌載舞∕載譽歸來
B.貝殼∕地殼 和藹∕暮靄 鍥而不舍∕提綱挈領
C.和諧∕調和 屢次∕步履 稱心如意∕拍手稱快
D.模塊∕楷模 謄寫∕家眷 呱呱墜地∕沽名釣譽
16.下列各句中,加點的成語使用恰當?shù)囊痪涫?3分)
A.從人們早就耳濡目染的傳統(tǒng)曲目《天仙配》、《女駙馬》,到讓人耳目一新的現(xiàn)代佳作《徽州女人》、《雷雨》,這一發(fā)展歷程表現(xiàn)出黃梅戲藝術旺盛的生命力。
B.我省有關部門負責人多次就環(huán)境 保護問題發(fā)表講話,旨在加大環(huán)境監(jiān)督的執(zhí)法力度,強化環(huán)境保護的參與意識,因為環(huán)境與我們每個人的生活休戚與共。
C.作為中國高溫合金的奠基人,師昌緒先生多次領導攻關會戰(zhàn),運籌帷幄,斬關奪隘,在我國航空發(fā)動機材料的研究方面傾注了大量心血,建立了卓越功勛。
D.近年來,人們購買中國自主品牌轎車的熱情蔚然成風,主要是因為國產(chǎn)品牌質量不斷提高,同時也可能與某些國際品牌多次發(fā)生因質量問題被召回的事件有關。
17.下面一段文字后的四個選項中.能準確概括文字內容的一項是(3分)
琴聲漸起。我仿佛看見一滴滴飽滿的水珠兒灑落在含苞待放的桃花上,又戀戀不舍地掛著絲兒似的落下來,猶如一 個活潑的小精靈。這一條奔騰不息的大河,它裹挾者泥沙、卵石,翻滾著向前奔去,撞擊著河岸,向阻擋它的一切勢力發(fā)起猛烈沖擊。那河上還有勇敢的艄公,正在與惡浪搏斗。一陣清風穿過樹林,一粒沙子從屋檐上滾落,掉在門前那口空水缸里,清脆悅耳,回音似璧。琴聲欲止,似一朵煙花靜靜地綻放。
A.琴音似水 B.琴音遐想
C.琴聲悠揚 D.琴聲如風
18.下面五個句子中四個有成語,請先寫出有語病句子的序號,然后加以修改。(4分)
①中國有超過300多萬平方公里的遼闊海域,還有眾多的內陸海域,水下文化遺產(chǎn)豐富。這些遺產(chǎn)在整個文化遺產(chǎn)保護事 業(yè)中占有重要地位。
②近年來,隨著新農(nóng)村建設的快速推進以及農(nóng)村精神文明建設的大力發(fā)展,農(nóng)村文化建設有了長足的發(fā)展,農(nóng)民文化生活也越來越豐富。
?、墼诙】熥叱銎溥\動生涯的一段低谷后,本賽季戰(zhàn)績輝煌,奪得溫布利大師賽冠軍,并在世錦賽上闖入四強,平了亞洲選手在世錦賽上的最好成績。
④從2010年9月1日起,安徽省所有基層醫(yī)療機構都降低了藥費,省醫(yī)改辦提供的數(shù)據(jù)顯示,我省基本藥物采購價相對于國家零售指導價總體下降了52.8%。
?、萑毡緞屿o電力公司正全力以赴地處理福島核電站,這場事故或許能在短期內得到妥善處理,但東京電力公司所面臨的信任危機能否在短期內消除,值得期待。
序號修改
19.下面是某班黑板報上的一段文字。請參考上下文,在橫線上模寫出恰當?shù)木渥印?/p>
我不想知道你的電腦多么高級,我只想知道它是不是你了解世界的窗口。
我不想知道你的語言有多么華麗,①
?、?,③
我不想知道你的理想多么遠大,我只想知道他是不是你學海航行的燈塔。
20.暑假里,幾名高中學生相約去拜訪班主任李老師,宛風給老師打電話預約,請你不寫出以下電話內容的空缺部分。要求:符合語境,簡明得體。(5分)
宛風:①
李老師:噢,宛風啊。
宛風:②
李老師:好啊!歡迎歡迎!
宛風:③
李老師:那就今天下午3點到我辦公室吧。
宛風:④
李老師:好的,再見。
五、(60分)
請以“時間在流逝”為題,寫一篇不少于800字的文章(60分)。
【注意】①立意自定
②文體自選,詩歌除外
③不得抄襲,不得套作
?、?不得透露個人相關信息
⑤書寫規(guī)范,正確使用標點符號
高考語文試題題庫答案
一、( 9 分)
1, ( 3 分)B, 2. ( 3 分)C 3. ( 3 分)D
二、 ( 32 分)
4. ( 3 分)D 5. ( 3 分) C 6. ( 3 分) A
7 . (10分)
(1)譯文;長兄突然聽到他這樣說.感到很吃驚,說:“既然這樣, “我要考考你。”
( 2)譯文:有個押運糧餉的宮員因為放棄押運逃逆,在路上死了,這個官員的孫子通過行賄請求把祖父列在因公事而死的人物中.先生訓斤并且趕走了他。
8. ( 4 分)這首詩描寫了雪消溪漲、游客渡溪古槎等畫面,表現(xiàn)了作者對瑯琊溪美景的喜愛之情.體現(xiàn)了作者寄情山水的悠情懷
9 . ( 4 分)實寫山花隨溪水流出的景象;虛寫山中的春意,以及溪源之遠、溪流的曲折虛實結合.激發(fā)了讀者的想象,豐畜了畫面的內涵
10 , ( 5 分)
(1)雖九死其猶未悔 (2 ) 仁義不施而攻守之勢異也 ( 3 )不宜杏自林薄 ( 4 )俯察品類之盛 ( 5 )響窮彭蠢之濱 ( 6 》 鹿門月照開煙樹
(7)一蓑煙雨任平生 (8)葉上初陽千啟雨
三、(25分)
1 1 . ( 5 分)
示例一 做好烏籠.拒賣鳥籠給老大夫,送烏籠給彼貝,臺球房醉酒(事件發(fā)展脈絡)示例二 期待好價錢,信守與彼貝的約定.不忍孩子失望決定送烏籠,送烏籠后興奮與失落交織(主人公心理變化脈絡)
12 . ( 5分)
蒙鐵爾:當?shù)氐呢斨?,粗?專制,冷酷,吝嗇
13 . ( 7 分)
( I )運用了夸張、比擬的手法;寫出了烏籠的精美,表達了老大夫對烏籠的贊賞之意。
( 2 )神態(tài)描寫,動作描寫;推動情節(jié)發(fā)展.是下文巴爾塔薩送烏籠的直接原因
14 . ( 8 分)
示例:
角度一 使人物形象更加豐滿,醉酒的行為使讀者對勤勞、純樸、善良的巴爾塔薩有了更深的認識.發(fā)現(xiàn)他還有愛面于、沖動等性格特點.認識到巴爾塔薩性格的復雜性
角度二 使情節(jié)更為曲折,做好烏籠期待出手卻拒絕賣出烏籠,想賣高價卻無償送出烏籠.這樣的情節(jié)本己曲折生勸;“醉酒”讓主人公欠下債務,狼狽不堪,使情節(jié)再生波瀾,引人入勝
角度三 使主題更加豐畜,為滿足一個孩子的快樂送出烏籠,體現(xiàn)了主人公的善良本性,弘揚了善與愛的主題;從沒喝過酒卻喝得酩酊大醉.表現(xiàn)出這個小人物不得不面對現(xiàn)實時的種種無奈.反映出人們的良好愿望與現(xiàn)實生活之間常常存在著矛盾
角度四 使環(huán)境更具典型性 小說中共有三個場景:巴爾塔薩家賞鳥籠,蒙鐵爾家送烏籠和臺球房醉酒,臺球房是唯一的公共場所,醉酒情節(jié)把場景從家庭空問轉移到社會空間.集中辰示了社會下層百姓真實的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)
四、( 24 分)
15 . ( 3 分)A、 16 . ( 3 分)C 17 . ( 3 分)B,
18. ( 4 分)
序號修 改
1刪除”超過”.或刪除‘多”
3刪除”在”
4“顯現(xiàn)“改為,“顯示” .
5值得期待”改為”尚難預科”
19 . ( 6 分)
示例:1 我只想知道它是不是你與人溝通的橋梁
?、?我不想知道你的藏書多么豐富
3 我只想知道它足不是你通向成功的階梯
20 . ( 5 分)
示例“ 1 李老師,您好!我是宛風
2老師.我和幾個同學想去拜訪您.您肴行嗎?
3老師,您什么時候有時間,我們到哪兒見您呢?
4好的.我們一定準時拜訪您
五、 (60分)
2 1 . (60分)略
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