學(xué)校圖書(shū)館管理創(chuàng)新論文發(fā)表

　　學(xué)校圖書(shū)館具有存儲(chǔ)和傳播知識(shí)的功能，擁有學(xué)校自身研究特色的館藏資源及其他豐富館藏資源。下文是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的關(guān)于學(xué)校圖書(shū)館管理創(chuàng)新論文發(fā)表的內(nèi)容，希望能幫到大家，歡迎閱讀參考!

　　學(xué)校圖書(shū)館管理創(chuàng)新論文發(fā)表篇1

　　淺析中職學(xué)校圖書(shū)館管理模式的創(chuàng)新

　　摘要:怎么樣實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校圖書(shū)館價(jià)值的最大化和學(xué)校圖書(shū)館信息資源共建共享。本文就中職學(xué)校圖書(shū)館的傳統(tǒng)服務(wù)模式存在諸多的問(wèn)題,根據(jù)中職學(xué)校圖書(shū)館創(chuàng)新服務(wù)的特點(diǎn),從創(chuàng)新服務(wù)觀念,手段,內(nèi)容,資源和方式及創(chuàng)新館員隊(duì)伍建設(shè)等諸多方面來(lái)探討構(gòu)建中職學(xué)校圖書(shū)館創(chuàng)新服務(wù)模式。

　　關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;管理模式;繼續(xù) 教育;圖書(shū)館;信息資源

　　圖書(shū)館是每所學(xué)校的文獻(xiàn)信息資源中心。在我國(guó)教育部制訂的《高校教育工作水平評(píng)估方案》中,圖書(shū)館工作被列為評(píng)估內(nèi)容之一。美國(guó)的哈拂大學(xué)圖書(shū)館是全美最受歡迎的一所大學(xué)圖書(shū)館,以其豐富的文獻(xiàn)收藏聞名世界。它收藏有1500萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)以及550萬(wàn)卷微縮膠卷,650萬(wàn)份手稿,500萬(wàn)張(盒)照片和包括地圖和磁帶在內(nèi)的各種研究資料。哈拂大學(xué)圖書(shū)館一貫堅(jiān)持讀者至上,服務(wù)優(yōu)先和絕對(duì)保護(hù)讀者利益的原則。圖書(shū)館所進(jìn)行的一切服務(wù)活動(dòng)必須考慮能否提升讀者,館員以及本館和社會(huì)的價(jià)值,并保證圖書(shū)館核心價(jià)值長(zhǎng)期,穩(wěn)定,動(dòng)態(tài)和協(xié) 發(fā)展,以實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館價(jià)值的最大化。因此,圖書(shū)館的服務(wù)實(shí)質(zhì)上是創(chuàng)造和協(xié)圖書(shū)館核心價(jià)值的過(guò)程。隨著技術(shù)進(jìn)步和 網(wǎng)絡(luò)的普及讀者的閱覽工具,閱讀內(nèi)容和閱讀習(xí)慣都發(fā)生了深刻的變化。以網(wǎng)絡(luò)數(shù)字為主的閱讀方式正在取代傳統(tǒng)閱讀方式。它即為廣大讀者開(kāi)辟了廣闊的獲取信息和知識(shí)的空間,同時(shí),由于網(wǎng)絡(luò)上信息繁雜,良莠俱存,又帶來(lái)了許多負(fù)面影響。圖書(shū)館作為文獻(xiàn)信息交流中心,要引導(dǎo)讀者樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)閱讀意識(shí),承擔(dān)起對(duì)讀者網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀的重?fù)?dān)。

　　一、中職學(xué)校圖書(shū)館傳統(tǒng)服務(wù)模式存在的問(wèn)題

　　目前,中職學(xué)校圖書(shū)館仍停留在傳統(tǒng)服務(wù)模式的層面,其問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下以幾方面:一是服務(wù)形式的單一性。傳統(tǒng)的服務(wù)模式主要是“面對(duì)面”,“一對(duì)一”的借閱服務(wù)方式。圖書(shū)館所有的工作以圖書(shū)館的館藏為軸心而展開(kāi),以有限有形的文獻(xiàn)信息的搜集,加工,整理和傳遞為主要內(nèi)容,即以收藏,加工和保存圖書(shū),報(bào)刊,資料等以紙張為載體的文獻(xiàn)信息為主,向讀者提供原始文獻(xiàn)等較低層次的服務(wù)。二是服務(wù)工作的被動(dòng)性。傳統(tǒng)的圖書(shū)館服務(wù)是一種等讀者上門(mén)的服務(wù)。有的館員,自己是圖書(shū)的管理者和主人,而不是服務(wù)者,簡(jiǎn)單地將圖書(shū)館看成本校師生的圖書(shū)“借閱室”,習(xí)慣于等讀者上門(mén)的服務(wù)方式。三是服務(wù)工作的封閉性。由于中職學(xué)校圖書(shū)館發(fā)展 歷史短,外部聯(lián)系少,逐漸形成自我封閉的內(nèi)向型服務(wù)模式所有的大多局限在圖書(shū)館之內(nèi)。四是服務(wù)對(duì)象的固定性。由于條件限制,圖書(shū)館的活動(dòng)少,影響小,讀者少,服務(wù)對(duì)象比較固定,主要是本校師生。

　　二、中職學(xué)校圖書(shū)館管理模式創(chuàng)新的方向

　　1.更新服務(wù)觀念,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。

　　首先要改變以收藏文獻(xiàn)種冊(cè)數(shù)為衡量圖書(shū)館規(guī)模,等級(jí),服務(wù)能力的思想觀念樹(shù)立以信息利用效果作為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估圖書(shū)館工作的觀念,大力倡導(dǎo)開(kāi)拓進(jìn)取,無(wú)功那是過(guò)的觀念,將圖書(shū)館信息服務(wù)工作引向深入。廣大的信息服務(wù)人員要自覺(jué)樹(shù)立市場(chǎng)觀念,競(jìng)爭(zhēng)觀念,時(shí)效觀念,創(chuàng)新觀念,服務(wù)觀念,自覺(jué)運(yùn)用新觀念去指導(dǎo)工作,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。這樣館員才能從陳舊落后,保守的管理模式中跳出來(lái),圖書(shū)館才能逐步形成新的管理機(jī)制。

　　2.重組管理模式。

　　傳統(tǒng)的圖書(shū)館管理模式一般是以文獻(xiàn)管理為中心,按文獻(xiàn)類(lèi)別或工序來(lái)設(shè)置部門(mén),如采編部,流通部,閱覽部,期刊部,技術(shù)部, 參考咨詢部等。這種模式將采購(gòu),加工,整理,服務(wù)相分離,部門(mén)劃分過(guò)細(xì),不利于信息時(shí)代的高效管理。重組管理模式應(yīng)從以下兩個(gè)方面著手。其一,市場(chǎng)運(yùn)作方式。目前大多數(shù)圖書(shū)館在分類(lèi)編目工作上投入了大量的人力和物力,其實(shí)這些工作完全可以通過(guò)市場(chǎng)運(yùn)作來(lái)完成。把采購(gòu),分類(lèi)編目,數(shù)據(jù)交換合為一體,組建信息整理部,用最少的人力物力可達(dá)到相同的效果,提高工作效率。其二,流通,期刊,咨詢部門(mén)一體化管理方式。流通,期刊,咨詢一條龍服務(wù),為讀者提供中外文圖書(shū),期刊一次性信息管理服務(wù),減少讀者查找信息的盲目性,提高文獻(xiàn)資源的利用率。這就需要館員把工作重心轉(zhuǎn)移到如何通過(guò)多種方式獲取文獻(xiàn)信息滿足讀者的需求上來(lái),將分散的文獻(xiàn)信息集中起來(lái)變?yōu)橛行蛐畔?按讀者需求有針對(duì)性地 總結(jié),概括,加工提煉,二,三次開(kāi)發(fā)文獻(xiàn),達(dá)到文獻(xiàn)深層的利用,使流通,期刊管理的檔次上一個(gè)新的臺(tái)階。

　　3.建立館員繼續(xù)教育管理機(jī)制。

　　現(xiàn)代圖書(shū)館必須有適合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的專(zhuān)業(yè)人才能夠熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù),具有較高的信息處理能力,外語(yǔ)水平及 計(jì)算機(jī)水平。信息時(shí)代掌握現(xiàn)代技術(shù),提高服務(wù)技能,是館員的職責(zé)要求。加強(qiáng)對(duì)館員繼續(xù)教育的管理,也是圖書(shū)館在新形式下的重要工作。圖書(shū)館員要不斷更新知識(shí),拓寬知識(shí)面,利用先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)裝備自己,努力提高自己的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)帶有特色,富有個(gè)性。但事實(shí)表明,還有些館員沒(méi)有意識(shí)到接受繼續(xù)教育的必要性。

　　圖書(shū)館要打破陳舊,落后,保守的管理模式,在建立現(xiàn)代化信息管理模式基礎(chǔ)上建立館員接受繼續(xù)教育的管理機(jī)制,訂出具體詳細(xì)的館內(nèi)培訓(xùn)計(jì)劃,設(shè)專(zhuān)門(mén)的監(jiān)督檢查人員,督促每個(gè)館員達(dá)到要求和目標(biāo)。強(qiáng)化館員接受繼續(xù)教育的思想意識(shí),使館員清晰地意識(shí)到接受繼續(xù)教育勢(shì)在必行,從而主動(dòng)利用自學(xué),培訓(xùn),專(zhuān)題輔導(dǎo),進(jìn)修學(xué)習(xí),脫產(chǎn)學(xué)習(xí)等形式提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平,跟上時(shí)代的步伐。

　　三、 網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)讀的引導(dǎo)

　　網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)讀是圖書(shū)館館員借助一定的手段,以幫助網(wǎng)絡(luò)讀者養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,提高認(rèn)知能力,學(xué)習(xí)能力和閱讀品質(zhì),形成較高的信息素質(zhì)為目的,面對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)所進(jìn)行的有效的引導(dǎo),輔導(dǎo)和指導(dǎo)行為。

　　1.強(qiáng)化信息導(dǎo)航培養(yǎng)讀者網(wǎng)絡(luò)閱讀能力。面對(duì)海量的網(wǎng)絡(luò)信息和超文本,圖書(shū)館要當(dāng)好信息的引航員,推薦專(zhuān)業(yè)站點(diǎn)和熱門(mén)網(wǎng)站,有針對(duì)性地積極,有益,健康的信息資源,引導(dǎo)讀者掌握鑒別精華與糟粕的標(biāo)準(zhǔn)和方法,使之明確自己的閱讀目標(biāo),防止網(wǎng)絡(luò)迷路。圖書(shū)館可以在校園網(wǎng)開(kāi)展“讀書(shū)咨詢”,“新書(shū)介紹”等活動(dòng),組織有關(guān)工作人員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)讀者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀和學(xué)習(xí)。促使讀者的網(wǎng)絡(luò)閱讀在淺移默化中不斷提高和完善。

　　2.創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境確保閱讀效果。日益豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源,在為網(wǎng)絡(luò)讀者提供獲取信息便捷的同時(shí),也在滋生著許多負(fù)面影響。圖書(shū)館應(yīng)借助 計(jì)算機(jī)的分級(jí)審查制度控制,通過(guò)這些有效措施,減少對(duì)讀者的毒害,營(yíng)造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境,確保積極,健康的網(wǎng)絡(luò)閱讀效果。

　　3.重視閱讀的品位與質(zhì)量做好導(dǎo)讀工作。導(dǎo)讀在我國(guó)不僅有悠久的 歷史和傳統(tǒng),而且有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和理論。圖書(shū)館有一批具有豐富網(wǎng)絡(luò)閱讀知識(shí)和較高信息素質(zhì)的圖書(shū)館員,他們有充分的條件和能力承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)閱讀導(dǎo)讀任務(wù)。結(jié)合讀者的年齡,專(zhuān)業(yè),興趣,愛(ài)好等因素,可編制推薦書(shū)目或?qū)ёx書(shū)目,滿足廣大讀者的需求。

　　4.培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)讀者的自我效能感。培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)讀者自我效能感的最終目標(biāo)是促進(jìn)其網(wǎng)絡(luò)閱讀行為向著健康,有效的方向 發(fā)展,讓網(wǎng)絡(luò)讀者在閱讀活動(dòng)中體驗(yàn)到成功帶來(lái)的愉悅,積累有益的經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)識(shí)自身的能力,并且形成相關(guān)的信念,才能形成自我效能感,幫助他們科學(xué)地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的閱讀行為和效果,并且根據(jù)具體情況來(lái)調(diào)節(jié)自己的閱讀理念,預(yù)期,態(tài)度和方式,從而提高其網(wǎng)絡(luò)閱讀自我效能感。

　　綜上所述,中職學(xué)校圖書(shū)館創(chuàng)新服務(wù)模式及信息資源共建共享是圖書(shū)館的發(fā)展趨勢(shì),通過(guò)圖書(shū)館服務(wù)模式創(chuàng)新不僅可以最大限度地滿足讀者的信息情報(bào)需求,還能豐富學(xué)校圖書(shū)館的 文獻(xiàn)資源,保證圖書(shū)館核心價(jià)值長(zhǎng)期,穩(wěn)定,動(dòng)態(tài)和協(xié)發(fā)展,以實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館價(jià)值的最大化。

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