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論幼兒教育中信息技術(shù)的運用和思考

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論幼兒教育中信息技術(shù)的運用和思考

  教師通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)手段,提高幼兒的理解能力和身心發(fā)展,提升他們認知社會的能力,促進幼兒健康快樂地成長。下面是學(xué)習啦小編帶來的關(guān)于幼兒教育中信息技術(shù)的運用和思考范文的內(nèi)容,歡迎閱讀參考!

  幼兒教育中信息技術(shù)的運用和思考范文篇1:《試論幼兒教育中信息技術(shù)的運用和思考》

  一、信息技術(shù)和幼兒教育的有機結(jié)合

  自從人類進入新世紀以來,信息技術(shù)革命的浪潮已經(jīng)席卷到世界的每一個角落。幼兒具備強烈的好奇心和求知欲,容易對多媒體技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣??梢哉f,幼兒教育和信息技術(shù)的結(jié)合是必然的,也是相互的。信息技術(shù)可以極大地促進幼兒教育的發(fā)展,而幼兒接觸信息技術(shù)也有利于他們的健康成長。

  二、信息技術(shù)在幼兒教育中的運用

  在幼兒教育中推廣和普及信息技術(shù),將多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒活動教學(xué),具備重大的現(xiàn)實意義。

  1.運用信息技術(shù)輔助幼兒教學(xué),可以優(yōu)化教學(xué)效果,提升幼兒的學(xué)習能力

  在傳統(tǒng)的幼兒教育體系中,教師更多的是通過語言講述、形體演示或者圖像引導(dǎo)來進行課堂教授,效果往往是有限的。在高科技發(fā)展的今天,以往簡單、單一的教育方法已經(jīng)不能滿足幼兒的需求,如何突破,從而創(chuàng)新改變,與時俱進,這就需要信息技術(shù)的引入和運用。

  例如,在教授幼兒“辨識和模仿動物”的活動中,以前往往使用掛圖和分組演示的教授模式,很難激起孩子的熱情。如果現(xiàn)在采用多媒體課件演示,把動物的形象和聲音通過多媒體課件放映出來,配上鮮艷的顏色和逼真的表情,加上動物真切的叫聲和走路聲,就一下子把幼兒帶進了一個天然的“動物園”,各種動物穿梭其中,孩子們的情緒一下子就被多媒體演示的形象吸引住了。這樣不僅提高了活動的教學(xué)效率,而且還提升了孩子們主動學(xué)習的能力,優(yōu)化了教學(xué)效果。

  2.運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),可以激發(fā)幼兒的求知欲和主動性,幫助智力發(fā)育

  多媒體技術(shù)的優(yōu)勢就是具備強大的操作和整合能力,可以幫助教師在短時間內(nèi)完成繁重的教學(xué)工作,而且可以提升教學(xué)效率。幼兒由于自身年齡段的特點,容易被新奇事物所吸引,這也是多媒體技術(shù)可以對幼兒產(chǎn)生吸引力的主要原因。

  在幼兒的活動教學(xué)中,教師不能“干巴巴”地講授“長篇大論”,必須要把握幼兒的興趣點和年齡特點,從他們的喜好入手,巧妙地結(jié)合多媒體技術(shù)開展各類活動,將知識形象化、動態(tài)化和新奇化,讓幼兒親身操作,激發(fā)其積極探索、主動參與的欲望,并獲得動手體驗的快樂。

  例如,在教授中班數(shù)學(xué)活動《分類計數(shù)》中,教師就可以把略顯枯燥的數(shù)學(xué)活動變成多媒體課件演示的形式,配上聲音和動態(tài)畫面,惟妙惟肖,一下子就可以抓住孩子們的興趣所在,也使整個活動頓時活躍起來。這樣的活動教學(xué)是有效的,生動的,也是快樂的。

  3.信息技術(shù)參與幼兒教學(xué),優(yōu)化了教學(xué)情境,提高了幼兒的認知和創(chuàng)新能力

  顯而易見的是,多媒體信息技術(shù)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,它可以將課堂變成“游樂場”,可以帶領(lǐng)孩子們實現(xiàn)平時達不到的目標,這就是多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。孩子們喜歡這樣的樂園,不僅增長了見識,還提升了認知和接受新事物的能力。

  例如,在大班活動《認識溫度計》中,因為水銀溫度計的使用要求較高,不正確使用會有一定危險。利用一些生動的課件,通過屏幕的演示,畫面就會出現(xiàn)溫度計在不同溫度環(huán)境下的升降溫的動態(tài)影像,以及在冷熱不同的環(huán)境下出現(xiàn)的溫度變化,放大后每一個刻度都清楚可見,孩子們學(xué)會了如何讀溫度計,明白了溫度計的作用和使用方法,這對他們以后的生活會有極大的幫助。

  由此可見,多媒體為代表的信息技術(shù)進入幼兒課堂,不僅是對課堂環(huán)境的改善,同時獨創(chuàng)了一個更加優(yōu)化和感性的“課堂新天地”,讓孩子們在快樂中主動學(xué)習知識,實現(xiàn)認知的飛躍,獲得了寶貴的經(jīng)歷。

  三、信息技術(shù)運用于幼兒教育帶來的思考

  通過前文的闡述和例證,我們發(fā)現(xiàn),信息技術(shù)的優(yōu)勢是很明顯的。相比于傳統(tǒng)的教育模式,可以大幅度提高教學(xué)效率,創(chuàng)建更為生動的課堂情境,積極快樂地探索知識,促進幼兒的健康發(fā)展。

  展望未來,信息技術(shù)的發(fā)展必然會帶來更多的新鮮事物,如果我們合理地運用信息技術(shù),那么未來幼兒教育的模式將會更加先進,幼兒的明天也一定更加美好。

  幼兒教育中信息技術(shù)的運用論文篇2:《淺談信息技術(shù)在幼兒游戲教學(xué)活動中的運用》

  摘要:信息技術(shù)與教育的整合引發(fā)了幼兒教育的深刻革命,它不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,更引起學(xué)習目標、學(xué)習方法和評價手段的深刻變革。信息技術(shù)環(huán)境下幼兒學(xué)習、交流和合作的意識都有很大的提高。

  關(guān)鍵詞:信息技術(shù) 多媒體 幼兒教育

  一、 序言

  信息技術(shù)是指利用計算機、網(wǎng)絡(luò)、廣播電視等各種硬件設(shè)備及軟件工具與科學(xué)方法,對文圖聲像各種信息進行獲取、加工、存儲、傳輸與使用的技術(shù)之和。該定義強調(diào)的是信息技術(shù)的現(xiàn)代化與高科技含量。凡是能擴展人的信息功能的技術(shù),都是信息技術(shù)。它主要是指利用電子計算機和現(xiàn)代通信手段實現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息、顯示信息、分配信息等的相關(guān)技術(shù)。

  信息技術(shù)與教育的整合引起了教學(xué)的深刻革命,它不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,更引起學(xué)習目標、學(xué)習方法和評價手段的深刻變革。以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化,實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展,已經(jīng)成為教育界人士的共識。

  要實現(xiàn)這種全新的教育方式,信息技術(shù)具有能夠綜合處理文字、圖像、圖形、聲音、動畫的能力,可以利用多種媒體向?qū)W生傳遞信息,顯示了它在輔助教育方面的非凡才能。教師如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作技能,并能依據(jù)教學(xué)大綱的要求,從兒童的實際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體,且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合,促進教學(xué)方法和手段的改革。

  二、信息技術(shù)對學(xué)幼兒童教育的影響

  根據(jù)我國教育部的規(guī)劃,將分三步在全國中小學(xué)中普及信息技術(shù)課程,即全國所有高中都要開設(shè)信息技術(shù)課程,全國所有初中都要開設(shè)信息技術(shù)課程,全國所有小學(xué)都要開設(shè)信息技術(shù)課程。這里的信息技術(shù)大多數(shù)情況下是指計算機技術(shù)。教育部的十年規(guī)劃目標是將計算機為代表的信息技術(shù)普及到小學(xué),那么對學(xué)齡前兒童是否要進行信息技術(shù)的普及,以及怎樣普及,一直有很多不同意見。

  "教育要從娃娃抓起",在信息高速發(fā)展的今天,教育變得更為迫切和重要。隨著計算機的普及,家長們紛紛把目光投向兒童的計算機教育,希望通過計算機這個先進的教育工具,讓自己的孩子在走向未來科技世界的競爭中"搶先一步"。學(xué)前教育工作者也逐漸地將計算機作為學(xué)前教育中的新興工具和手段,用于幼兒園的日常管理工作和教學(xué)工作中。

  三、信息技術(shù)環(huán)境下游戲化主題教學(xué)活動構(gòu)想

  3.1活動的設(shè)計。教學(xué)活動的設(shè)計,是根據(jù)多媒體技術(shù)的優(yōu)點來構(gòu)思的。常見多媒體工具由平面物體和立體畫面構(gòu)成。平面物體如教科書、圖片、幻燈片、投影、照片、錄像等,還有立體畫面,如:實物、模型、模擬機等。多媒體技術(shù)環(huán)境中幼兒思維處于形象階段,畫面是最好的傳導(dǎo)形式,不會讓幼兒誤解或曲解。比如幼兒在做書寫游戲時,常把字母或數(shù)字寫錯或?qū)懛?,如果有計算機幫助就可以克服這樣的錯誤。因為只要一寫錯字母,計算機畫面上的小寵物就會說"你寫錯了",接著還會告訴幼兒正確的寫法。再比如認識形狀的軟件,它有多種設(shè)計內(nèi)容,可以是屏幕上一邊顯示某一形狀,另一邊要求幼兒通過操作鍵盤畫出同樣的圖形;也可以是屏幕上顯示某一美麗的幾何圖形,讓幼兒操作鼠標來確認不同的形狀,并數(shù)出每一形狀的數(shù)量。再如讓幼兒學(xué)習不同物品的制作材料,屏幕上可顯示一把木制小椅子,一個玻璃杯,一件雨衣,另有木制品、玻璃制品、塑料制品的字樣,幼兒通過操作將它們對應(yīng)起來。做錯,會有提示或充滿趣味性的小小的懲罰;作對,會有相應(yīng)的激勵機制。計算機屏幕上的每樣?xùn)|西都具有夢幻般的吸引力,都具有"多媒體"的特點,如花兒會開、鈴兒會響、公雞會叫、猴子會蕩秋千、生日蛋糕會唱歌,還會有卡通人物伴舞等。幼兒通過玩各種不同的教育游戲,掌握了不同品牌機的性能、特點,熟練了鼠標、鍵盤,理解了計算機語言,如各種指令或命令。操作過如電話、錄音、無線電廣播、智能卡、課件、計算機系統(tǒng)等就能很好的發(fā)揮感官傳導(dǎo)的作用。如:數(shù)學(xué)游戲軟件《聰明屋》和科學(xué)探索軟件《十萬個為什么》就是如此,它們注重的是與孩子在電腦提供的動態(tài)、開放、交互的環(huán)境中,通過人機互動,使得孩子的思考得到及時反饋;通過孩子的動手實踐,使得他們又有新的發(fā)現(xiàn),從而使好奇心和求知欲得到滿足和加強。我們借助"幾何畫板"的奇妙,通過參數(shù)的連續(xù)變化,使原來抽象的數(shù)學(xué)表達和模糊的科學(xué)概念理解變成形象直觀的動態(tài)圖景,這往往可以啟發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)問題、展開想象和大膽猜想,從而激發(fā)創(chuàng)造性思維。

  多媒體技術(shù)環(huán)境下的游戲化主題教學(xué)是一項將技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的實踐活動,本文選擇中班幼兒主題教學(xué)課程更能體現(xiàn)幼兒階段性發(fā)展情況。本文進行教學(xué)設(shè)計的總體構(gòu)想是十分必要的,本節(jié)將從幼兒需要及發(fā)展、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評價等方面對多媒體技術(shù)環(huán)境下的游戲化主題教學(xué)進行教學(xué)設(shè)計。

  3.2過程設(shè)計。過程設(shè)計其實就是教學(xué)策略的具體實施過程,是多媒體技術(shù)在五大領(lǐng)域中應(yīng)用的新教學(xué)方法與教學(xué)模式。實踐中,我們主要從藝術(shù)鑒賞活動、藝術(shù)認知活動、藝術(shù)表現(xiàn)活動與計算機多媒體技術(shù)的整合進行探索的,并形成了與之相適應(yīng)的教學(xué)模式。

  藝術(shù)表現(xiàn)活動是幼兒審美情趣、審美意識和審美能力的綜合體現(xiàn)。在幼兒表現(xiàn)過程中,教師要提供支持他們創(chuàng)造性表現(xiàn)的技術(shù)、時間和空間,使得幼兒所思、所想、所表現(xiàn)真正來源于他們的內(nèi)心世界。運用多媒體技術(shù)有利于拓展健康教育的內(nèi)容。健康包括身體和心理兩個方面,體育教學(xué)和健康常識都是同一領(lǐng)域的范疇。多媒體技術(shù)環(huán)境給幼兒提供了更為寬泛的學(xué)習空間。

  結(jié)論

  在實際運用中,有經(jīng)驗的幼兒園教師往往根據(jù)教學(xué)要求首先進行教學(xué)活動的設(shè)計,再以活動設(shè)計為依據(jù),根據(jù)活動目標、活動內(nèi)容及活動過程中可能出現(xiàn)的各個環(huán)節(jié)的需要來確定是否使用多媒體課件,并根據(jù)課件的具體要求確定使用哪一種課件制作工具來完成課件的制作。

  參考文獻:

  [1]陳艷梅.簡論多媒體課件在幼兒園的運用[J]教育導(dǎo)刊.幼兒教育

  [2]顏銘鋒.讓幼兒在多媒體教學(xué)中提升學(xué)習能力[J]福建教育學(xué)院學(xué)報

  [3]溫海濤,劉煥章.多媒體教學(xué)在學(xué)前教育中的應(yīng)用[J]中小學(xué)電教

  幼兒教育中信息技術(shù)的運用論文篇3:《淺談信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動中的運用》

  摘 要: 隨著時代的發(fā)展,當今社會,信息技術(shù)與課程整合已成為當今教育的一個熱點。在教學(xué)中運用信息技術(shù)是學(xué)前教育改革的一項重要內(nèi)容,代表了當前學(xué)前教育發(fā)展的趨勢和方向。信息技術(shù)教學(xué)能把聲音、圖文有機結(jié)合在一起,能為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,有效激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣,充分調(diào)動他們的各種感官參與教學(xué)活動,形成良好的人機互動,開拓幼兒的思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。因此,信息技術(shù)教學(xué)對幼兒園教學(xué)是有很大好處的。

  關(guān)鍵詞: 信息技術(shù) 幼兒園 教學(xué)活動

  一、信息技術(shù)在音樂活動中的應(yīng)用――引起共鳴,發(fā)揮想象

  我國古代著名音樂論著《樂記》中有句名言:“樂者,音之所由聲也。其本在人心之感于物也。”這就清楚地告訴我們:音樂是一門聲音上的藝術(shù),是一種人們表達思想感情的藝術(shù)方式,不僅能使幼兒學(xué)到音樂知識,提高音樂素養(yǎng),而且能培養(yǎng)幼兒高尚的情操和品格。如引導(dǎo)孩子欣賞京劇臉譜時,由于孩子年齡和知識水平的限制,他們對京劇基本上不會很感興趣地學(xué)習和欣賞,我決定運用網(wǎng)絡(luò)這種信息技術(shù)方式進行一次京劇知識的探究活動,了解更多京劇的知識。這種教學(xué)模式為幼兒提供了自由表達的空間,通過自主學(xué)習與協(xié)作學(xué)習,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、探究性,體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的理念,從而增強幼兒完成任務(wù)的信心。

  幼兒的可塑性是很強的,他們對所有東西都充滿好奇,遇到問題愛問個清楚,在這個時期如果正確引導(dǎo),他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力就能得到發(fā)展。信息技術(shù)的運用對培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神有著積極的作用。信息技術(shù)具有集圖像、聲音、動畫、文字于一體的多種信息功能,向幼兒提供多種刺激,以生動直觀、形象逼真的方式向幼兒呈現(xiàn)知識,能引起幼兒的注意力,引發(fā)幼兒的好奇心,激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣,使幼兒處于驚奇、探索的學(xué)習氛圍中,既可激活幼兒的思維,又有利于發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

  教育家蘇霍姆林斯基說:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈。”因此,教師在教學(xué)過程中要充分利用信息技術(shù)為孩子創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)孩子求知的欲望,使他們帶著困惑和懸念,興致盎然地在不斷觀察、研究、交流的學(xué)習活動中有所發(fā)現(xiàn),尋求解決問題、實現(xiàn)學(xué)習目標的途徑與方法,從而滿足他們做“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的心理需求。

  二、信息技術(shù)在語言活動中的應(yīng)用――創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  在幼兒園語言活動中,多媒體課件鮮艷生動的圖像、動靜結(jié)合的畫面、悠揚悅耳的音樂,激發(fā)了幼兒濃厚的學(xué)習興趣。幼兒的感覺、知覺、表象、記憶、思維、情感、意志等心理因素都能保持良好的狀態(tài),有利于促進幼兒的認知發(fā)展,愉快輕松的情感體驗更有利于幼兒形成積極、健康、愉快的情感?;顒印对撇屎惋L》的主要目的是通過詩歌讓幼兒體會到風和云的變化過程?;顒又邪l(fā)現(xiàn)多媒體形式可以清晰地演示出云彩的變化過程,再加上美妙的背景音樂,配上教師朗朗唱頌詩歌的聲音,一下子把詩歌中特有的優(yōu)美意境表現(xiàn)出來了。在活動當中,幼兒感興趣極了,還基于已有經(jīng)驗,創(chuàng)編出許多新的詩歌,教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)中的圖片講解。多媒體課件不僅讓幼兒體驗到了成功的喜悅,而且喚起了他們的求知欲望和學(xué)習熱情??梢?,為幼兒創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣,調(diào)動積極性、主動性,使幼兒在生動活潑的氛圍中愉快地學(xué)習是信息技術(shù)的一大優(yōu)勢。

  三、信息技術(shù)在數(shù)活動中的應(yīng)用――積極思維,樂于嘗試

  在幼兒階段,孩子們對數(shù)概念的理解有很大差異,幼兒園的計算活動十分注重在幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上開展。所以,個別活動和分組活動成了幼兒園活動的主要形式。如何在分散的活動中對幼兒進行有針對性的指導(dǎo)呢?這就需要借助許多條件,其中重要的一條就是要多角度、多方向、多層次、多方式、多順序、多途徑地提示認知對象,進行思維訓(xùn)練。運用信息技術(shù)教學(xué)正好能夠提供這種條件,它有多變換的優(yōu)勢,不僅可以擴展認知領(lǐng)域,還可以通過幼兒與媒體之間的互動,達到解放教師的目的。我們依據(jù)這個假設(shè),組織了《春天的花》、《小樹葉》等活動。

  以《美麗的春天》為例,在《春天》主題的活動中,我們設(shè)計和制作了多媒體課件《美麗的春天》,目的是在孩子對春天里美麗景色的感知的前提下,利用春天里的各種事物讓幼兒在一一對應(yīng)比較的過程中,不受顏色、形狀等因素的干擾數(shù)數(shù),從而理解數(shù)量的守恒。為了使活動更加富有情景,我們使用了多媒體。在課件制作的過程中,制作方法以簡單的點擊式操作為主,演示為輔;有動態(tài)的物體,也有不動的物體供幼兒尋找、觀察。

  四、信息技術(shù)在常識活動中的應(yīng)用――直觀演示,難點不難

  在常識活動的教學(xué)中,有些自然現(xiàn)象往往平時不易看到,無法令幼兒體會、理解,課程中的重點、難點往往不易突破。所以,可以采用信息技術(shù)輔助教學(xué)達到知識的遷移。

  以《小螃蟹的奇遇》為例,課前教師先讓家長和孩子一起上網(wǎng)查找關(guān)于再生的資料,對動物再生能力有簡單了解。當老師講解到許多動物是可以再生的時候,明顯地感覺到幼兒特別感興趣,他們都提出了問題:“老師,再生是什么意思啊?”“老師,斷了的東西怎么能再長出來呢?”這個時候教師可以播放FLASH動畫,將螃蟹的斷螯再生、蚯蚓的再生的情景立刻形象逼真地展現(xiàn)在孩子們面前,孩子們猶如身臨其境,隨即理解了再生的意思。通過這個案例不難看出,教師先讓學(xué)生自己了解動物再生能力,再利用多媒體技術(shù)突破時空限制的特點,真實地展示了動物們的再生本領(lǐng),突破了教學(xué)的重點、難點,豐富了幼兒的常識知識,使幼兒在活動中倍感樂趣無窮,從而促進了幼兒主動學(xué)習、探究世界愿望的達成。

  總之,信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢很多,它能使抽象的東西形象化,使枯燥的東西趣味化,使靜止的東西動態(tài)化,使復(fù)雜的問題簡單化,這就可以激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣,提高他們學(xué)習的積極性,增強求知欲望,發(fā)展他們的探索精神和動手能力,既提高幼兒的智力因素,又提高幼兒的非智力因素,培養(yǎng)和發(fā)揮幼兒的思維想象能力。同時,這對我們提出了更高的要求,教師只有充分掌握這一現(xiàn)代教育方法,合理發(fā)揮作用,才能更好地完成教學(xué)任務(wù),落實素質(zhì)教育,實現(xiàn)自我價值的提升。


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