二、在新課程下，學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)變的幾點(diǎn)做法
在新課程理念下，要求教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成教育的促進(jìn)者。他的角色行為更多是創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景，營造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與的良好氛圍，激發(fā)學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)熱情。作為家長也要為孩子營造一個(gè)良好的家庭氛圍，讓孩子在充滿活力，溫馨宜人的家庭中健康成長。學(xué)校則應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展各類活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中，潛移默化地受到教育和鍛煉。這些只是學(xué)生學(xué)習(xí)的外因，要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)新課程的理念，學(xué)生自身的角色轉(zhuǎn)變是前提和關(guān)鍵。實(shí)踐新課程的真正主體應(yīng)該是學(xué)生，在轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上，作為一名學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)實(shí)踐，用行動(dòng)來促使自身角色轉(zhuǎn)變，成為一個(gè)真正符合新課程要求的自主學(xué)習(xí)者。
(一)提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，推動(dòng)自主學(xué)習(xí)
做任何事情都需要?jiǎng)恿?，要?shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)首先要解決的就是動(dòng)力問題。那么，作為學(xué)生要增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要應(yīng)該從哪些方面去努力呢？
1.鍛煉意志品質(zhì)，提升心理動(dòng)力
一方面，可以通過閱讀、觀看影視、親身了解等途徑，感受典型模范人物克服困難、走向成功的過程，學(xué)習(xí)他們不怕吃苦、奮勇拼搏的精神品質(zhì)；另一方面，積極參加一些挫折訓(xùn)練，克服困難，比如軍訓(xùn)、野營、長跑、勞動(dòng)等，從而增強(qiáng)自己的忍耐力以及樂觀、自信等優(yōu)良的精神品質(zhì)。同時(shí)，可以加強(qiáng)自我暗示、自我規(guī)范訓(xùn)練，強(qiáng)化自身的意志力。
2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力
一方面，努力為每門課的學(xué)習(xí)開個(gè)好頭，使自己能順利走進(jìn)每門學(xué)科，這是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的前提；另一方面，要求自己加強(qiáng)對(duì)學(xué)科知識(shí)的鉆研，努力發(fā)現(xiàn)每門學(xué)科的閃光點(diǎn)和規(guī)律，讓自己即想學(xué)又能學(xué)；同時(shí)，要積極和學(xué)科老師處理好關(guān)系，使融洽的師生關(guān)系成為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要因素。
(二)注重學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)和總結(jié)，提高自主學(xué)習(xí)能力
很好地掌握學(xué)習(xí)方法和技巧是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，也是自主學(xué)習(xí)所必須倚重的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，良好的學(xué)習(xí)方法就好比是先進(jìn)的生產(chǎn)工具，對(duì)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。那么，中學(xué)生如何掌握學(xué)習(xí)方法呢？
1.認(rèn)真上好學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課主要是一門智力技能課，它是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的基本途徑之一，有利于學(xué)生系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法，對(duì)于學(xué)生深入理解和掌握學(xué)習(xí)方法有獨(dú)特的作用。通過上課，領(lǐng)悟老師所講的學(xué)習(xí)理論和方法以及學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的主要問題等等。同時(shí)，要注重將上課所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法與自身的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合加以應(yīng)用和鞏固。\
2.注重各門學(xué)科學(xué)習(xí)方法的積累
在各門學(xué)科的課堂上，教師會(huì)針對(duì)具體的知識(shí)傳授關(guān)于知識(shí)理解、應(yīng)用的方法，在這個(gè)過程中，作為學(xué)生必須要認(rèn)真去理解、記錄、消化和應(yīng)用。同時(shí)，在自己學(xué)習(xí)的過程中，要善于歸納、總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)思路、方法和技巧。
(三)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)效率
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是引領(lǐng)自主學(xué)習(xí)的重要支撐。作為中學(xué)生要真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的程序是：第一，對(duì)任務(wù)和材料進(jìn)行分析，包括數(shù)量多少，難度大小，材料性質(zhì)等；第二，盡可能地聯(lián)系自己的特點(diǎn)，如學(xué)習(xí)風(fēng)格；第三，結(jié)合自己的特點(diǎn)與材料的特點(diǎn)，選擇學(xué)習(xí)該材料的學(xué)習(xí)策略，包括花多少時(shí)間，單位時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)多少，內(nèi)容預(yù)期達(dá)到怎樣的目標(biāo)和結(jié)果，確定什么是適合我的學(xué)習(xí)程序和方式，選擇什么樣的輔助手段，可以向誰尋求幫助等。
2.加強(qiáng)對(duì)自身學(xué)習(xí)的反思和總結(jié)
學(xué)習(xí)總結(jié)是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的反思和評(píng)價(jià)，它包括對(duì)學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的檢查與評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)習(xí)的成功與失敗的原因進(jìn)行分析。要學(xué)會(huì)利用各種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，如用日記或周記的形式進(jìn)行自我解剖。對(duì)于學(xué)習(xí)失敗的原因，要多從方法和過程上加以剖析，以減輕失敗體驗(yàn)的程度。除日記、周記外，對(duì)于每次做錯(cuò)的題目，用一個(gè)筆記本作《錯(cuò)題集》加以歸納。
3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的自我管理
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，學(xué)習(xí)環(huán)境通過影響學(xué)生的注意力、情緒、大腦的工作狀態(tài)，而對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。因此，中學(xué)生要主動(dòng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)需要的各種有利的環(huán)境：第一，調(diào)節(jié)好與教師的關(guān)系，尊重教師，同時(shí)把教師看成平常人而不是圣人，雙方民主協(xié)商；第二，調(diào)節(jié)好與同學(xué)的關(guān)系，“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，“三人行必有我?guī)熝?rdquo;，應(yīng)正確看待他人，取他人之長，補(bǔ)己之短，同時(shí)學(xué)習(xí)中注意討論交流，相互啟發(fā)，集思廣益；第三，要處理好自己生活和學(xué)習(xí)的關(guān)系，做到自己生活和學(xué)習(xí)緊張有序、和諧舒暢。
4.學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)資源的自我管理
學(xué)習(xí)資源管理的主要項(xiàng)目包括：時(shí)間資源、信息載體、學(xué)習(xí)工具和尋求他人幫助。時(shí)間資源的管理辦法有：計(jì)劃管理法，作息制度法等。信息載體的管理方法有購買、訂閱、保存、借閱等。學(xué)習(xí)工具的管理辦法有購買和使用。尋求他人幫助的辦法有通過老師、家長的幫助和介紹，通過報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等手段查詢。
(四)學(xué)會(huì)合作與交流
新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在交流和合作中學(xué)習(xí)，因此要實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)必須注重與同學(xué)、老師的交流和合作。
1.樹立師生平等觀，主動(dòng)與老師交流。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來說，教師其實(shí)是一種資源，學(xué)生與教師的交流就是充分利用教師資源的過程。作為學(xué)生，應(yīng)該摒棄一直以來懼怕老師的心態(tài)，主動(dòng)把學(xué)習(xí)中的問題提出來和老師做交流和探討，在這種互動(dòng)中深化對(duì)知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，也通過交流增進(jìn)師生之間的感情，從而提高學(xué)生自己的學(xué)習(xí)熱情。
2.增強(qiáng)合作意識(shí)，積極參與合作學(xué)習(xí)。新課程要求學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中探求知識(shí)。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)改變學(xué)習(xí)方式，積極參與合作學(xué)習(xí)。
綜上所述，學(xué)生實(shí)現(xiàn)主體性發(fā)展必須依賴學(xué)生自我角色的轉(zhuǎn)變，必須轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、積極掌握和積累良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)交流和合作，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。也只有這樣，教師角色的轉(zhuǎn)變才有意義，新課程的教育教學(xué)目標(biāo)才能真正實(shí)現(xiàn)。
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Abstract: At present, teachers’ role change in new curriculum reform is widely studied in academic circles and education field, namely, how could teachers change teaching idea and teaching method to promote students’ subjective development, while students’ role change is less studied. To realize students’ subjective development, students’ role change is the premise and the decisive factor.
Key words: subjective development; role change; learning motivation; learning habits; new curriculum idea