小學階段的語文課程對學生的成長尤為重要，語文的學習是學生開啟知識大門的寶貴鑰匙，也是學生學習其他課程的重要基礎.下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于小學語文教師論文發(fā)表的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　小學語文教師論文發(fā)表篇1

　　淺析小學語文教學方法

　　【摘 要】隨著社會的進步，科學技術的迅猛發(fā)展，社會對學生的要求也越來越高，而傳統(tǒng)的教學理念、方式和內容顯然已經不能完全的適應社會發(fā)展的需求。本文試圖從傳統(tǒng)教學理念與現(xiàn)代教學理念、傳統(tǒng)教學方式與現(xiàn)代教學方式和傳統(tǒng)教學內容與現(xiàn)代教學內容的有機結合三個方面在小學教學中作用提出了一些自己的見解。

　　【關鍵詞】小學語文教學;教學理念;教學方式;教學內容

　　小學語文作為語文學習的基礎階段，小學語文教學質量的高低直接會影響小學生的理解能力和分析能力，也會影響學生以后的人文素養(yǎng)以及道德情操[1]。而小學語文的課堂教學作為教學的立足點、主陣地顯得特別重要。課堂上教學過程就顯得尤為重要，采用什么的手段方法這是當今這個教育界一直在探討的問題和研究的方向。進入新時期后，一些使用了幾十年的的教育教學方法顯然已經不能適合當今社會了，有些老師還視為珍寶。其實這些老的方法對學生知識增長、心理成熟和人格培養(yǎng)都產生了不利的影響。特別是成長在數(shù)字多媒體充斥的現(xiàn)代化社會里的孩子們，怎么把現(xiàn)代化的技術手段和傳統(tǒng)的教學方式相結合，以提高學生課堂學習的效率，這些事一些教育界專家經常呼吁的。為此我國進行了相應的教育體制改革，也對現(xiàn)階段的教育產生了積極的影響。但是仍有一些地方的小學還是采用傳統(tǒng)教學方法――填鴨式教學法進行語文教學，教學效果不理想。筆者試從教學的內容、教學方法和教學手段等課程體系建設與改革等方面進行探討，探索采取相應的改革措施以提高教學質量。

　　1 傳統(tǒng)教學理念和現(xiàn)代教學理念有機結合起來

　　很多地區(qū)的小學中，特別是很多教師的腦海中，傳統(tǒng)的教學理念根深蒂固，難以適應現(xiàn)代社會的要求，在教學方法上一直延續(xù)十幾年甚至幾十年的老方法[2]。實踐活動和學生互動方面缺乏，教學中思路固定化、方式單調，有些學校一直把學生的學習成績作為考核教師的標準，因此很多教師把學生的成績作為自己教學水平的證明和努力的目標，成績是第一位的，只要成績上去了，老師所有的榮譽都有了，如職稱、優(yōu)秀教師、教壇新苗、教壇新秀等等。就和前幾年我們國家對GDP的重視程度一樣，而忽略了學生在學習過程中最重要品德和價值觀的培養(yǎng)，如古語所說“做事先做人、成事先成人，”“君子務本、本立而道生”等等就是告誡后人要注重品德培養(yǎng)。小學生也是啟蒙最重要的階段，創(chuàng)新思維和探索的能力也要注重培養(yǎng)，才能適應現(xiàn)代社會的要求。

　　目前很多地區(qū)的小學，老師對學生的觀念還沒改過來，沒有把自己和學生的角色進行新的定位和轉換，以前教師都是以講授為主，現(xiàn)在要求老師要以引導為主;以前學生以聽為主，現(xiàn)在要求以參與為主;以前老師是教學的主體，現(xiàn)在要以學生為教學的主體，老師轉變?yōu)閷W生學習及活動的倡導者和組織者;這樣才能激發(fā)學生學習的興趣、讓其全身心地主動參與到學習當中，自由發(fā)揮，探索和完成學習任務。如何才能做到角色的轉變，老師在這方面起著至關重要的作用，首先是思想方面，只有老師在思想上徹底轉變，才會正真的改變。不要以為自己是老師就高高在上，自己所說的都是真理、自己所做的都對。要和學生交朋友，做學生的益友。其次作業(yè)方面，老師布置課堂作業(yè)最好能轉變成在課堂上與學生一起探討。老師在教學中應以觀察和引導為主，對其中的問題進行綜合和思考，再進行集中討論。最后互動方面，很多老師互動意識不強，在實際的教學中互動不充分，這樣學生就無法體會到互動樂趣和意義，主要是老師還擺脫不了主導型教學的模式。

　　2 傳統(tǒng)教學方式和現(xiàn)代教學方式有機結合起來

　　偉大的思想家和文學家魯迅先生說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”現(xiàn)代教學方式如多媒體教學是以圖片、動畫、錄像和音頻相結合的一種新興教學形式，有利于引發(fā)學生學習的興趣，對學生的理解和吸收也有很大的幫助。由于多媒體教學具有圖、文、聲、像并茂的特點，學生的好奇心和興趣很容易被激發(fā)起來，能使學生在興趣中、在興奮中學習[3-4]。教學過程中的重難點通過生動的有趣的多媒體教學很容易被突出和突破，從而變難為易，學生注意力會集中，學習興趣和熱情也會大大增加，課堂教學效率很自然就提高了，這種教學方式對于低段的小學生效果更為顯著。如在小學低段一首詩叫《廬山瀑布》，教師就可以采用多媒體的教學手段，先把廬山的雄偉壯麗、直入云霄、孤峰突起的畫面先映入學生的眼簾。然后多媒體上顯示瀑布從天而降的氣勢、聲響與壯觀，讓學生感到震撼而嘆為觀止。這樣就將無聲的內容變得有聲有色，還可以化靜為動，從而提高學習語文的興趣和效率。

　　多媒體教學與傳統(tǒng)教學手段相比，具有信息量大的特點。但多媒體教學也有其自身的弊端，如多媒體所載負信息量過大會導致學生對所學的內容吸收能力減弱，理解和消化能力降低。有時多媒體里的生動的圖片、動畫或音頻使學生只記住了這些，而忽略了重點。多媒體教學使學生視覺視聽等感官需求得到了滿足，但師生的交流互動少了，啟發(fā)教學少了，這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力很不利。在現(xiàn)代社會里有些教師認為多媒體教學幾乎是萬能，對其有點過分依賴，導致他們忽視了教學中的主導作用。多媒體教學過程中應適當?shù)匕鍟驗槎嗝襟w所載負的信息量特別的大、演示的速度相對也是比較快的，因此在這樣的教學過程中，適當?shù)脑黾影鍟鴷鴮憰r間，教師和學生都會利用這樣的時間對正在學習的知識點進行更深入的思考，有些學生接受能力相對弱點剛好可以利用這段時間跟上來。針對一些重點，多媒體課件上雖已顯示，通過板書的書寫再加強一下，以便學生再加深印象。更好地掌握。

　　3 傳統(tǒng)教學知識和現(xiàn)代教學知識有機結合起來

　　教育的本質是育人，教育的過程就是文化的傳承。我國的傳統(tǒng)文化有著悠久歷史可謂博大而精深，泱泱大國上下五千年，其實也是五千年的文化史[5]。如何的傳承和弘揚我們國家的傳統(tǒng)文化是擺在我們每個老師特別是像我們這些小學老師面前的問題。在小學語文閱讀課本中都有古詩詞的學習、背誦，但比重不是很大。古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的經典，在傳統(tǒng)文化的歷史傳承中起到奠基和引領作用。我們小學老師如何利用有限的時間、有限的課本資源來充分的把傳統(tǒng)文化很好傳承下來，這是值得我們每一位小學語文老師思考的問題。古詩詞意境優(yōu)美、形式多樣、語言精練、思想深遠，可以說真實地傳達了中國傳統(tǒng)文化生活。一些國學故事中也滲透傳統(tǒng)文化，如《孟母三遷》、《孔融讓梨》、《鐵桿成針》從中可更好地了解中國傳統(tǒng)文化的禮節(jié)、習俗等[6]。對于古詩詞可以采取背誦、朗誦、賞析的方式去學習，有老師引領。可能有些學生剛開始不一定能懂，可以采取先背誦的方式，古語常說：“書讀百遍，其義自見”。可以先會背誦，慢慢再消化。對于一些國學故事，可以在課堂上以故事形式講給學生聽，讓學生感悟其中的做人、做事和做學問的道理，從而提高小學生的語文素質和文化素養(yǎng)。

　　雖然傳統(tǒng)文化有如此之多的益處，但為何在每個學校沒有大力推廣了呢。其實有很現(xiàn)實的問題擺在學校面前，就是升學應試制度[7]。而應試的內容牽扯到傳統(tǒng)文化方面的知識只有那么一點點，其中最簡單最普通的幾首古詩詞會默寫即可。應試的相關內容還主要停留在現(xiàn)代文的閱讀和書寫方面，因此每個學校都把自己最主要的精力和時間花在現(xiàn)代文上面、花在讀寫上面。而花在涉及到傳統(tǒng)文化知識方面的精力和時間就很少很少了。

　　有些家長心理也是很矛盾的，一方面這些家長認為傳統(tǒng)文化知識對自己的孩子待人接物、孩子的成長都有很大的幫助，很希望通過學習傳統(tǒng)文化知識來塑造一個品德方面比較優(yōu)良的孩子，他們也采取了一些措施，如在假期時間參加一些相關的夏令營活動、在周末的時間參加一些關于傳統(tǒng)文化知識的培訓。另一方面這些家長雖然也知道孩子多學習一些傳統(tǒng)文化知識對其自身長期發(fā)展是很有用的。但是他們的顧慮重重，因為現(xiàn)階段還是應試為主，應試的內容最主要的還是現(xiàn)代文讀寫。擔憂學生如果把大量的時間花在學習傳統(tǒng)文化知識方面，學生的學習成績就上不去，升學就困難。所以有些家長不得不忍痛割愛減少學生背誦積累的時間，更有甚者拋棄掉了學習傳統(tǒng)文化知識。因此在小學語文教學中適時滲透傳統(tǒng)文化教育，把傳統(tǒng)教學知識和現(xiàn)代知識有機結合起來，才能夠真正幫助學生成長。

　　4 結語

　　在現(xiàn)代社會發(fā)展日益迅速的今天，小學教育必須進行相應的改變，來適應社會對人才的需求。革新了傳統(tǒng)的教學觀，把傳統(tǒng)的教學觀念和現(xiàn)代教學觀念有機整合起來，才能改善學習資源和學習環(huán)境，改善學生的學習方式，把被動不情愿的學習轉變?yōu)橹鲃幼栽傅膶W習，充分發(fā)揮學生的主動性與積極性。改變傳統(tǒng)的教學方法，把傳統(tǒng)的教學方式和現(xiàn)代教學方式有機整合，給語文教學帶來新的生機，給小學語文教學注入新的活力、提供新的方法，使教學形式更加豐富多彩，對優(yōu)化教學資源、提高課堂效果起到了促進作用，使教學素材更加豐富，課堂教學效率極大提高，可以說為語文教師添磚加瓦。優(yōu)化小學語文教學內容，把國學經典的知識適當增補一些，傳統(tǒng)文化知識和現(xiàn)代文化知識有機結合起來，既要保證應對現(xiàn)在應試制度，也能很好的培養(yǎng)學生品質，以便使學生正真成為一個品學兼優(yōu)的學生，長大成人后正真成為一個品德高尚對家庭、國家和社會有用的人。

　　【參考文獻】

　　[1]蘭秋梅.提高小學語文課堂教學質量的幾點思考[J].課程教育研究，2015(05)：42-43.

　　[2]劉學海.新課改下小學語文教學的困惑及策略[J].鴨綠江(下半月版)，2015(08)：225.

　　[3]任鵬.淺析多媒體在小學語文教學中的應用[J].新課程研究(下旬刊)，2013(08)：32-33.

　　[4]楊萍.淺析多媒體在小學語文教學中的應用[J].神州，2014(17)：130.

　　[5]張志萍.小學語文閱讀教學中如何滲透中國傳統(tǒng)文化[J].閱讀與鑒賞(上旬)， 2011(07)：10.

　　[6]劉春艷.如何將傳統(tǒng)文化的精華滲透于小學語文教學之中[J].考試周刊，2014(39)：45.

　　[7]田慶云，宋曉涵.優(yōu)化小學語文教學評價體系的研究[J].生活教育，2014(S1)：243.

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