關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)論文篇2

　　淺論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

　　摘要：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了應(yīng)用，因此，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，既要傳授學(xué)生系統(tǒng)的理論知識，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有一個(gè)系統(tǒng)的了解和掌握，同時(shí)，又要把理論和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正的目的，那種把學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐相割裂的得做法，是極其錯(cuò)誤的，它不僅違背了數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律和數(shù)學(xué)教學(xué)的初衷，更違背了數(shù)學(xué)實(shí)踐功能。本文結(jié)合自己在教學(xué)中的一點(diǎn)做法，就小學(xué)數(shù)學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力談幾點(diǎn)看法，以供大家商榷。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐;能力培養(yǎng)

　　實(shí)踐出真知。數(shù)學(xué)的知識、思想和方法必須在學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中得到理解和發(fā)展。因此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中要盡量多讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過實(shí)踐感知數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　1.通過直觀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

　　小學(xué)生對于抽象的數(shù)學(xué)思想數(shù)學(xué)概念往往是理解困難，但是，如果通過一些直觀的教學(xué)活動，這些抽象的東西學(xué)生會很快掌握，由此可見，直觀教學(xué)對于學(xué)生迅速提高數(shù)學(xué)能力有很大的幫助。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何進(jìn)行直觀教學(xué)，最簡單的最直接的方法就是讓學(xué)生運(yùn)用眼、耳、口等各種感官的協(xié)同作用來感知數(shù)學(xué)問題，理解數(shù)學(xué)概念。讓學(xué)生動手操作要注意啟發(fā)性、階段性和合理性，不要為操作而操作，要融觀察、分析、思考于動手操作實(shí)踐活動之中，以促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的解決和思維能力的發(fā)展。

　　又如，在教學(xué)基本概念"厘米、毫米"時(shí)?？梢龑?dǎo)學(xué)生按以下步驟進(jìn)行操作實(shí)踐，使學(xué)生從操作實(shí)踐活動中領(lǐng)悟和建立"厘米、毫米"的概念。一是引：教師用示范尺子上的告訴學(xué)生1厘米的長度;二是看：讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的尺子，認(rèn)識尺子上的刻度，再看一看，比一比"1厘米"的實(shí)際長度，并指一指尺子上的2厘米、3厘米等長度單位從哪兒到哪兒;三是量：讓學(xué)生用尺子先量一量課本上的幾條線段的長度，再量一量鉛筆、小刀、小鐵釘?shù)葘?shí)物的長度，同時(shí)教給學(xué)生用尺子度量的方法，接著再讓學(xué)生量一量1分、2分、5分硬幣的厚度，為學(xué)習(xí)比厘米更小的長度單位打基礎(chǔ);四是觀察抽象：讓學(xué)生觀察尺子，數(shù)一數(shù)1厘米里有多少個(gè)小格，并指出每一小格的長度就是1毫米。讓學(xué)生感知1毫米的長度，比擬1至10毫米的條個(gè)長度，抽象出"厘米"、"毫米"的概念;五是印證運(yùn)用：再讓學(xué)生量出所帶學(xué)具的長度是幾厘米或是幾毫米，同桌互量互看互說。像這樣，通過實(shí)際操作，學(xué)生清楚了解1厘米、1毫米的實(shí)際長度，對幾厘米、幾毫米的大約長度有了感性認(rèn)識，同時(shí)還從操作實(shí)踐中學(xué)會了用尺量較小物體長度的方法，既培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，又鍛煉了學(xué)生的動手操作實(shí)踐能力。

　　2.通過學(xué)具制作和演示培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

　　如二年級"小時(shí)、分、秒"的教學(xué)，涉及時(shí)間這一抽象的概念和進(jìn)率復(fù)雜的計(jì)量單位制，是低年級小學(xué)生比較難于理解的。教學(xué)時(shí)可采用以下層次的實(shí)踐活動實(shí)現(xiàn)對知識的理解。

　　2.1 首先讓學(xué)生動手制作鐘面，感知將圓周等分60份的方法(先用摺紙法將圓周分成12等分，再將每份等分5格)，并且要求學(xué)生依昭時(shí)鐘，每5格標(biāo)注一個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生在動手制作活動中初步形成時(shí)間概念的表象。

　　2.2 在動手制作的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生觀察時(shí)鐘鐘面，熟悉其中的秒針、分針和時(shí)針，了解它們每轉(zhuǎn)一格或一圈所表示的時(shí)間。

　　2.3 觀察秒針和分針、分針和時(shí)針的轉(zhuǎn)動情況，注意前者轉(zhuǎn)一圈時(shí)，后者轉(zhuǎn)幾格，從而弄清時(shí)、分、秒的進(jìn)率。

　　2.4 學(xué)會看鐘面，能正確說出鐘面上指針?biāo)甘镜臅r(shí)間，并且學(xué)會將指針撥到規(guī)定的時(shí)間。

　　2.5 體驗(yàn)時(shí)間概念，聯(lián)系實(shí)際感知1分鐘和1小時(shí)的時(shí)間有多長，先讓學(xué)生說說，跑60米，從家里走路到學(xué)校，做一次廣播操、上一節(jié)課等大約各需多少時(shí)間，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)1分鐘自己的脈搏跳幾次，1分鐘大約能做幾道口算題，1分鐘大約能寫幾個(gè)正楷字等。

　　通過以上幾個(gè)層次的實(shí)踐活動，使學(xué)生逐步建立時(shí)間的概念。

　　3.通過生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

　　數(shù)學(xué)知識在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，生活中處處有數(shù)學(xué)，要讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識積極參與生活實(shí)踐。如學(xué)習(xí)了"容積"等知識時(shí)，布置學(xué)生做小調(diào)查，調(diào)查1瓶紅藥水有多少毫升、一瓶墨水有多少毫升，一個(gè)汽油箱能盛多少升汽油等，使學(xué)生在實(shí)際生活中體會容積能容積單位的意義。再如學(xué)習(xí)了三角形的穩(wěn)定性之后，可讓學(xué)生觀察生活中哪些地方運(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性;學(xué)習(xí)了圓的知識時(shí)，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)角度說明，為什么車輪的形狀是圓的?三角形或其它形行不行?為什么?這樣通過了解數(shù)學(xué)知識在實(shí)際中的廣泛應(yīng)用，通過運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實(shí)際問題，讓學(xué)生獲得成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題，用數(shù)學(xué)頭腦想問題，用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識和能力。

　　4.通過創(chuàng)設(shè)實(shí)踐性活動培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

　　如學(xué)習(xí)"百分?jǐn)?shù)"后，可以引導(dǎo)學(xué)生開展如下的實(shí)踐活動：(1)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)谷子的發(fā)芽率，規(guī)定實(shí)驗(yàn)的粒數(shù)和質(zhì)量，并要求認(rèn)真觀察;(2)幾天后，讓各組學(xué)生看查谷子的發(fā)芽粒數(shù)和未發(fā)芽粒數(shù);(3)各組分別計(jì)算發(fā)芽率;(4)比較各組的發(fā)芽率并討論：為什么各組的發(fā)芽率不一樣?要使自己實(shí)驗(yàn)的發(fā)芽率高必須怎樣做?進(jìn)行谷子發(fā)芽試驗(yàn)有什么意義?通過討論，不僅使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了求發(fā)芽率的方法，還懂得了怎樣進(jìn)行種子發(fā)芽試驗(yàn)及進(jìn)行發(fā)芽試驗(yàn)的意義。通過引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動，使學(xué)生進(jìn)一步加深了對所學(xué)知識的理解和掌握，同時(shí)又使學(xué)生在參與實(shí)踐活動過程中，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識同生產(chǎn)、生活實(shí)踐結(jié)合起來，去解決一些實(shí)際問題的本領(lǐng)。

　　總之，在教學(xué)活動中，我們一定要重視學(xué)生的實(shí)踐活動，重視學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐活動，去探究和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，把理論性的數(shù)學(xué)知識與活生生的生活實(shí)際結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)不再感到陌生，把數(shù)學(xué)知識變成自己的知識，變成自己熟能生巧運(yùn)用靈活的活知識。