高中英語(yǔ)教研論文篇2

　　淺析高中英語(yǔ)教學(xué)方法改革

　　摘 要：在近年的高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)總結(jié)探索，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在多方面的弊端，需要進(jìn)行切合實(shí)際的改革創(chuàng)新研究。圍繞指導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，教師轉(zhuǎn)變教育思想，更新教學(xué)觀念。改革教學(xué)方式是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的任務(wù)，需要在教學(xué)工作過(guò)程中不斷摸索，勤于總結(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力緊密結(jié)合，重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和方法方面進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的探索。

　　關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);教學(xué)方法;改革

　　隨著新課程改革的不斷深入，其教材新、容量大、課時(shí)緊、要求高，需要學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的特點(diǎn)也日益突出，課堂教學(xué)作為新課改中實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道、主陣地，是學(xué)生發(fā)展的最關(guān)鍵的中心環(huán)節(jié)。如何在課堂教學(xué)中即提高教學(xué)質(zhì)量，又提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這對(duì)英語(yǔ)教師提出了前所未有的新要求和新挑戰(zhàn)。我認(rèn)為，高中英語(yǔ)教師一定要將新理念、新認(rèn)識(shí)滲透到課堂教學(xué)中，強(qiáng)化課堂教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力采取相應(yīng)對(duì)策。必須培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，做學(xué)習(xí)的主人，積極學(xué)英語(yǔ)、主動(dòng)學(xué)英語(yǔ)，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

　　一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

　　強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)老生常談的問(wèn)題，幾乎各個(gè)學(xué)科都不可輕視。但如何恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，才能真正培養(yǎng)起學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣呢?新時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐為我們提供了這方面的探索途徑。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)帶有了明顯的功利性標(biāo)志，遠(yuǎn)不像小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣純粹來(lái)源于個(gè)人喜好。那么中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是幾乎脫離語(yǔ)言情緒的支配，只要有好的語(yǔ)言環(huán)境，在他們的日常生活學(xué)習(xí)，甚至飲食起居過(guò)程中，若能引導(dǎo)大家人人都學(xué)英語(yǔ)、講英語(yǔ)、用英語(yǔ)。那么對(duì)所學(xué)英語(yǔ)課程便會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將有更大的促進(jìn)和提高。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的方法可能很多，但筆者認(rèn)為，教師能夠組織和調(diào)動(dòng)學(xué)生的普遍情緒，號(hào)召大家融入一個(gè)外語(yǔ)情境氛圍中，共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的語(yǔ)言環(huán)境，將會(huì)起到事半功倍的效果。立足于語(yǔ)感訓(xùn)練的突破，根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境的教學(xué)應(yīng)該從視聽(tīng)入手，再逐步加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練。為更好的實(shí)施這一教學(xué)目標(biāo)，最關(guān)鍵是要廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生群體的整體積極性，單靠個(gè)別同學(xué)的配合是無(wú)濟(jì)于事的。從理論上講，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容所持的積極態(tài)度，是促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步的來(lái)自于精神與情感深處的原動(dòng)力，屬于自發(fā)的，對(duì)外力的強(qiáng)加有對(duì)抗心理和逆反作用。所以只能誘發(fā)、激發(fā)，而不能規(guī)制。而唯有創(chuàng)設(shè)共同的語(yǔ)言環(huán)境，才能讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣變成發(fā)展的動(dòng)力和契機(jī)。

　　二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，強(qiáng)化直觀教學(xué)

　　隨著科技水平的進(jìn)步，現(xiàn)代多媒體技術(shù)廣泛引入教學(xué)領(lǐng)域。在新時(shí)期，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，充分接受先進(jìn)科技成果為教學(xué)工作帶來(lái)的方便。英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)自覺(jué)轉(zhuǎn)變過(guò)去以應(yīng)試為目的的教育教學(xué)觀念，充分把握新教材的優(yōu)勢(shì)和持點(diǎn)，強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)踐能力培養(yǎng)。借助于現(xiàn)代多媒體技術(shù)，突出以交際能力為主線的直觀教學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的良好語(yǔ)感，讓中學(xué)生逐步適應(yīng)英語(yǔ)的語(yǔ)言交際廣度，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力。利用多媒體技術(shù)的方便，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的性格和基礎(chǔ)，讓其自由選擇并且掌握輔助教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。在這一過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生共同采用直觀教學(xué)模式，在語(yǔ)言情境中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。利用豐富多樣的影視教學(xué)觀摩片，讓活潑好動(dòng)而富于情趣的中學(xué)生，在潛移默化的狀態(tài)中，自覺(jué)開(kāi)啟主動(dòng)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的心扉。在直觀的教學(xué)片斷中，可盡量使用實(shí)物、圖片和幻燈等直觀教具進(jìn)行視聽(tīng)為主的語(yǔ)言教學(xué)。把學(xué)生的各種感官統(tǒng)一調(diào)動(dòng)起來(lái)，一起參與到語(yǔ)言的感知過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生在獲得了直觀印象后便得到了快速而永遠(yuǎn)的記憶。

　　三、構(gòu)建良好教學(xué)氛圍，突出情境教學(xué)

　　外語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的訓(xùn)練課，任何基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)法的牢固掌握都只是為完善的語(yǔ)言學(xué)習(xí)做鋪墊，知識(shí)的掌握固然重要，但對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的全部過(guò)程只是完成了必要的一步。這種認(rèn)識(shí)的實(shí)踐途徑來(lái)源于特定的教學(xué)氛圍與教學(xué)情境，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該注意科學(xué)運(yùn)用情景教學(xué)模式，以課堂聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為教學(xué)主導(dǎo)，以課文閱讀教學(xué)為依托，進(jìn)一步做好現(xiàn)有的教學(xué)條件和設(shè)備的情境化實(shí)施，緊扣教材內(nèi)容，充分利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)活動(dòng)盡可能置于語(yǔ)言情景的營(yíng)造中。在此過(guò)程中，盡最大可能滿(mǎn)足學(xué)生的自我表現(xiàn)激情，同時(shí)也設(shè)法構(gòu)建有利于英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境。在這樣的情境中，學(xué)生可以分角色進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)表演，可以進(jìn)行大膽創(chuàng)新。任何適合于語(yǔ)言教學(xué)發(fā)展的情境都可以拿來(lái)實(shí)踐，給學(xué)生以創(chuàng)新的機(jī)會(huì)和實(shí)踐的信心。這樣很方便的及時(shí)為學(xué)生提供了語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因?yàn)閷W(xué)生的主動(dòng)參與，在很大程度上提高了學(xué)習(xí)興趣，改善了教學(xué)環(huán)境。這種反復(fù)的訓(xùn)練使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力迅速提高，并且能達(dá)到寓教于樂(lè)的良好境界，取得可喜的語(yǔ)言教學(xué)效果，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。這樣可以使學(xué)生在激越中加強(qiáng)理解和記憶，讓語(yǔ)言運(yùn)用的能力處于最佳結(jié)合狀態(tài)，從而達(dá)到掌握和運(yùn)用語(yǔ)言的最終目的。

　　四、廣泛運(yùn)用英語(yǔ)交際，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力

　　傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)，絕大部分學(xué)生主要是在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而在現(xiàn)實(shí)生活中缺少語(yǔ)言交際的環(huán)境和場(chǎng)所。從語(yǔ)言學(xué)角度分析，任何一門(mén)語(yǔ)言都是人與人之間最重要的交際工具，它的功能終極必須在語(yǔ)言交流過(guò)程中，它的成就感也來(lái)源于流暢的話語(yǔ)表達(dá)。交際能力是一種賦予語(yǔ)言綜合魅力的整體表現(xiàn)形式，是指在特定的情景中熟練運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，以完成信息交流和溝通思想感情的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)為學(xué)生科學(xué)而準(zhǔn)確地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，盡可能提供情景操練的最佳機(jī)會(huì)，注意在教學(xué)中融入生活情境化的語(yǔ)言交際的環(huán)境。充分發(fā)揮語(yǔ)言交流過(guò)程中，發(fā)言者和聽(tīng)話者的雙向思想交流，在細(xì)微處讓學(xué)生自己體味語(yǔ)言的重要性和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的不足，然后有針對(duì)地進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，直至達(dá)到有所提高。這種情境化的語(yǔ)言訓(xùn)練不僅要求學(xué)生準(zhǔn)備好自己將要表達(dá)的內(nèi)容，更要根據(jù)對(duì)方隨機(jī)提出的問(wèn)題內(nèi)容進(jìn)行即席發(fā)言，在聽(tīng)的過(guò)程中，主動(dòng)吸收和理解對(duì)方表達(dá)的思想，快速組織新的語(yǔ)言進(jìn)行應(yīng)對(duì)。實(shí)踐證明，通過(guò)這種情境化的語(yǔ)言交際訓(xùn)練，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平與理解能力可以在短期內(nèi)有較大程度的提高。

　　總之，英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，它充滿(mǎn)著創(chuàng)造和激情，作為教師，我們要充分利用一門(mén)語(yǔ)言本身的魅力去感染學(xué)生，當(dāng)然自身首先應(yīng)被這門(mén)語(yǔ)言的魅力深深地打動(dòng)，要達(dá)到“育人者先育于人”的境界，我認(rèn)為這就是提高英語(yǔ)教學(xué)效果的真諦。