學(xué)校安全教育論文
學(xué)校安全教育模式是保障學(xué)校安全教育效果的關(guān)鍵。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的學(xué)校安全教育論文，供大家參考。
學(xué)校安全教育論文篇一
《 淺析如何做好高校安全教育 》
論文關(guān)鍵詞：高校;大學(xué)生;安全教育
論文摘要：高等學(xué)校體制改革的深化和結(jié)構(gòu)布局的調(diào)整，校園社會(huì)化現(xiàn)象也日趨明顯。加強(qiáng)安全教育，提高大學(xué)生的安全防范意識(shí)，是為培養(yǎng)高素質(zhì)人才創(chuàng)造良好環(huán)境的重要工作。本文分析了大學(xué)生安全教育的目的、重要性，然后針對(duì)現(xiàn)狀提出了加強(qiáng)安全教育的一些方法和措施。
校園安全問(wèn)題，是個(gè)“老生常談”而又必須常談的話題。它既關(guān)系到師生員工自身的利益和安全，也關(guān)系到高校、社會(huì)的穩(wěn)定與和諧。古語(yǔ)云：防患于未然。隨著高校改革開放深入，大學(xué)生的生活空間大大擴(kuò)展，交流領(lǐng)域不斷拓寬，如果缺乏必要的安全知識(shí)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致各種安全問(wèn)題的發(fā)生。因此，加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育，增強(qiáng)安全意識(shí)和自我防范能力具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。
一、高校安全教育的目的、重要性
1、是貫徹“以人為本”教育理念，增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)能力的需要。安全是一個(gè)大學(xué)生完成學(xué)業(yè)和健康成長(zhǎng)的重要保證和基本條件。多數(shù)大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺，思想單純，安全意識(shí)淡薄。大量事實(shí)說(shuō)明，安全問(wèn)題不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，也是今后畢業(yè)走向社會(huì)要遇到的問(wèn)題。
2、是落實(shí)全面發(fā)展教育目標(biāo)的需要。安全防范知識(shí)是大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的組成部分，從“全面發(fā)展”教育理念上講，缺少安全知識(shí)的人不能稱其為“全人”，安全教育既是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的根本要求。
3、是貫徹“依法治國(guó)”理念，創(chuàng)建和諧校園的需要。加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，是維護(hù)國(guó)家安全和利益的需要、是高校治安形勢(shì)的需要、是提高學(xué)生自我防范、自我保護(hù)能力的需要。
二、高校加強(qiáng)安全教育的意義
1、有利于增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)能力;有利于增強(qiáng)學(xué)生法紀(jì)觀念;有利于優(yōu)化育人環(huán)境;有利于維護(hù)國(guó)家安全，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定與發(fā)展。
2、高等學(xué)校只有在安全、穩(wěn)定的校園里，教職員工才能全力投入到教學(xué)科研工作之中，學(xué)生才能安心學(xué)習(xí)深造，把自己培養(yǎng)成國(guó)家棟梁。
3、開展安全教育可以向社會(huì)展示高校在關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也很關(guān)注學(xué)生的人身與財(cái)產(chǎn)安全，這有利于我們學(xué)校提升自己在社會(huì)上的形象。
三、高校安全教育的現(xiàn)狀
當(dāng)前我國(guó)高校普遍采取的安全教育措施：一是加強(qiáng)人力、物力的投入，近幾年還特別重視技防建設(shè);二是主要借助“消防日”、“安全日”及典型安全事件等形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育;三是高校各部門充分認(rèn)識(shí)到穩(wěn)定工作在整個(gè)高等教育中的全局性作用，將安全教育與管理工作相結(jié)合。存在的主要問(wèn)題：一是部分高校重視不夠，體制不健全;二是安全教育的內(nèi)容不夠完整，方法不力;三是安全教育中存在實(shí)用主義傾向，形式大于內(nèi)容。
四、高校安全教育的方法。安全教育要通過(guò)各種形式創(chuàng)新地開展，才能起到真正的防范效果?？晒﹨⒖嫉姆椒ㄓ校?/p>
1、將涉及防火、防盜、防搶、防騙、防雷擊、出行安全、地震來(lái)臨時(shí)以及外出游玩時(shí)注意事項(xiàng)等內(nèi)容的《安全防范須知》發(fā)放到每位學(xué)生手中，由輔導(dǎo)員組織每位同學(xué)認(rèn)真閱讀并簽名確認(rèn)，使學(xué)生熟知各類安全防范知識(shí)，避免發(fā)生案件和意外事故。
2、要經(jīng)常進(jìn)行專題的安全知識(shí)講座;開展緊急疏散演練;開展“消防安全宣傳”、“交通安全宣傳周”、“遠(yuǎn)離毒品 珍愛生命”等為主題的系列安全宣傳教育活動(dòng);張貼、發(fā)放各類安全提示，并通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)行宣傳，提醒師生時(shí)刻注意自身的安全。
3、發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合課程內(nèi)容適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和法制教育，也讓學(xué)生參與學(xué)校的安全教育管理工作，使學(xué)生明白“安全工作自己管，管好安全為自己”，產(chǎn)生“要我安全—我要安全—我會(huì)安全”的轉(zhuǎn)變。
4、可在每層樓的明顯位置懸掛《安全疏散平面圖》及防火安全常識(shí)，讓師生熟悉逃生路線和防火知識(shí)，便于火災(zāi)來(lái)臨時(shí)能及時(shí)地逃生自救。
5、加強(qiáng)心理健康教育，建立學(xué)生生命安全教育的綠色通道。隨著社會(huì)的發(fā)展和金融危機(jī)的影響，大學(xué)生面臨的就業(yè)等各種壓力會(huì)越來(lái)越大，心理問(wèn)題也越來(lái)越突出，各高校必須重視和加強(qiáng)心理健康教育工作，幫助心理有問(wèn)題的大學(xué)生早從陰影中走出來(lái)，樹立健康積極的人生觀。
6、認(rèn)真做好網(wǎng)絡(luò)安全教育。大學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，極易迷戀上網(wǎng)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等，有的甚至實(shí)施網(wǎng)絡(luò)犯罪，所有這些，都嚴(yán)重影響大學(xué)生健康成長(zhǎng)。
7、努力做好畢業(yè)生就業(yè)工作。要徹底改變閉門辦學(xué)的模式，采取各種方法緩解學(xué)生的就業(yè)壓力。
是否開展安全教育，是衡量一所高校教育是否以人為本的重要標(biāo)志之一，高校應(yīng)將安全教育納入學(xué)校教育體系之中，充分發(fā)揮教育的安全功能，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其安全防范及自我保護(hù)意識(shí)和能力，為我國(guó)高等教育事業(yè)的健康順利發(fā)展、為社會(huì)培養(yǎng)素質(zhì)全面的人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]董振壽,吳星旭. 《加強(qiáng)高校學(xué)生安全教育的幾點(diǎn)思考》重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)2008(12)
[2]劉勇.《如何做好高校安全教育》 科技資訊2008(6)
學(xué)校安全教育論文篇二
《 試論提高大學(xué)生文化安全教育 》
論文關(guān)鍵詞：文化教育 大學(xué)生 文化安全
論文摘要：當(dāng)今社會(huì)，文化價(jià)值觀的沖突帶來(lái)的文化安全問(wèn)題，在高等教育中文化教育是一個(gè)重要的組成部分，大學(xué)生的文化安全意識(shí)左右著一代人的文化觀念價(jià)值體系對(duì)外來(lái)文化的排斥和吸納，包含很多文化的向度，同時(shí)也對(duì)文化建設(shè)的實(shí)踐機(jī)制與操作系統(tǒng)有著直接的決定作用。
當(dāng)前，維護(hù)文化主權(quán)首先要形成本民族在文化全球化中的發(fā)展戰(zhàn)略。文化戰(zhàn)略就是人類的生存戰(zhàn)略。應(yīng)該說(shuō)，隨著交流和開放，世界各國(guó)、各民族的文化交流達(dá)到前所未有的規(guī)模和深度，這是符合歷史發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步潮流的，墨守陳規(guī)、固步自封沒有前途。事實(shí)上，面對(duì)文化方面的隱患，不少國(guó)家紛紛采取有效措施，以積極態(tài)度維護(hù)自己的文化主權(quán)。
一、 文化安全的內(nèi)涵
1、 中國(guó)特色社會(huì)主義文化
有中國(guó)特色的社會(huì)主義先進(jìn)文化，是凝聚和激勵(lì)全國(guó)各族人民的重要力量，是綜合國(guó)力的重要標(biāo)志，也是維護(hù)文化安全的根基。實(shí)現(xiàn)自主性和開放性的有效結(jié)合。維護(hù)文化安全，提高大學(xué)生的文化博弈能力并不是對(duì)外來(lái)文化的簡(jiǎn)單排斥，相反，一種文化只有跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，既不斷地更新和發(fā)展，又不喪失自身傳統(tǒng)的特色，才能生生不息、根深葉茂。要正確處理好文化產(chǎn)品、文化服務(wù)的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)效益的有機(jī)統(tǒng)一。社會(huì)主義的文化事業(yè)是一種公益性事業(yè)，任何時(shí)候都必須把社會(huì)效益放在第一位。
2、 國(guó)家文化安全
生存和發(fā)展是國(guó)家文化安全的主體構(gòu)架。一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家要自立于民族之林，必須滿足兩個(gè)基本的需求：一是國(guó)家生存、安全的需要：二是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。國(guó)家、民族生存安全是第一位的，是首要的利益。只有生存安全有保障，發(fā)展才有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一個(gè)民族在發(fā)展過(guò)程中，文化是其和世界其他民族相區(qū)別的重要標(biāo)志，同時(shí)也是根本確定其人類學(xué)身份的根本依據(jù)。因此，文化對(duì)于一個(gè)民族和一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，是一種能夠凝聚和整合民族和國(guó)家一切資源的根本力量，這種力量的任何形式的喪失，都將危及一個(gè)民族和國(guó)家的生存安全。
二、 如何提高大學(xué)生的文化安全教育效
1.大學(xué)生自身素質(zhì)的提高
(1)思想道德素質(zhì)，較高的政治素質(zhì)。政治素質(zhì)不僅表現(xiàn)在政治立場(chǎng)、觀念方面的遠(yuǎn)見和洞察力，還表現(xiàn)為對(duì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的敏銳性，對(duì)國(guó)家宏觀政策的預(yù)測(cè)把握能力及具有一定的政治理論修養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)幾個(gè)方面。在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中，會(huì)遇到無(wú)數(shù)的艱難險(xiǎn)阻，也難免有這樣那樣的曲折和坎坷，這就需要畢業(yè)生始終保持昂揚(yáng)的斗志和堅(jiān)韌不拔的作風(fēng)，堅(jiān)定不移地朝著既定的奮斗目標(biāo)前進(jìn)。
(2)科學(xué)文化素質(zhì) ，要有廣博精深的知識(shí)貯備?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)從業(yè)人員的文化素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求愈來(lái)愈多，對(duì)知識(shí)技能共性的要求愈來(lái)愈多，不僅要具備寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還必須具有廣博精深的專業(yè)知識(shí)和大容量的新知識(shí)儲(chǔ)備，要求從業(yè)者的知識(shí)程度高、內(nèi)容新、實(shí)用性強(qiáng)。要建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。就是要做到圍繞自己選擇的就業(yè)目標(biāo)，對(duì)自己所掌握的知識(shí)進(jìn)行合理組合、恰當(dāng)調(diào)配、形成知識(shí)系統(tǒng)。
2.構(gòu)建提高大學(xué)生素質(zhì)的完整體系
(1)學(xué)校應(yīng)該提供更有利的教育條件和更好的教育方法 。學(xué)校應(yīng)該更新教育觀念、教育思想，以適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的需要，學(xué)校應(yīng)不斷的完善學(xué)分制和教育制度改革，從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，把握住教育的大方向。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該加大資金投入，美化校園，增加各類圖書尤其是人文社科類的圖書，豐富校園文化生活，多搞一些有意義的活動(dòng)，給學(xué)生們提供更加廣闊的生活空間和活動(dòng)舞臺(tái)。
(2)加強(qiáng)校園文化的建設(shè) 。校園文化是以社會(huì)主義為主導(dǎo)，以校園精神文明為底蘊(yùn)，由師生員工共同創(chuàng)造和享有的群體文化，是一所學(xué)校的傳統(tǒng)、作風(fēng)和理想追求的綜合體現(xiàn)。校園文化能塑造良好的性格和高尚的品格，校園文化影響著學(xué)生的思想品質(zhì)、價(jià)值觀念和生活方式的選擇，具有極強(qiáng)的導(dǎo)向作用。
3.完善大學(xué)生素質(zhì)的機(jī)制
在大學(xué)生教育中如何完善大學(xué)生素質(zhì)的地位和機(jī)制，是當(dāng)前高校思想政治工作中的首要問(wèn)題。思想道德是大學(xué)生綜合素質(zhì)的核心，滲透于一個(gè)人素質(zhì)的各個(gè)方面，是學(xué)生學(xué)會(huì)做人，成為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的根本所在。形成完善的機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)思想道德修養(yǎng)的主動(dòng)性和自覺性，正確的教育觀念需要良好的工作機(jī)制去實(shí)現(xiàn)。要通過(guò)建立有效運(yùn)行機(jī)制，使學(xué)生把素質(zhì)教育的客觀要求內(nèi)化為自身成長(zhǎng)的主觀追求，從根本上推動(dòng)大學(xué)素質(zhì)教育的進(jìn)程。
注釋：
[1]陳華.視聽鄧小平的文化安全戰(zhàn)略思想[J].毛澤東思想研究，2002(6)：57-59
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[3]徐淑紅，劉奔，李金齊.關(guān)于文化安全的幾點(diǎn)思考[J].探索與爭(zhēng)鳴，2005(10):42-45
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學(xué)校安全教育論文篇三
《 試論兒童安全教育 》
論文關(guān)鍵詞：兒童安全教育;身心健康;自我保護(hù)意識(shí)
論文摘要：學(xué)校安全教育一直是學(xué)校管理中的重中之重。但是長(zhǎng)期以來(lái)由于教育管理上存在許多漏洞，兒童的生命安全教育仍面臨諸多問(wèn)題。要走出安全教育的誤區(qū)，正確理解和把握安全教育的含義和核心，實(shí)施以人為本的管理理念，是中小學(xué)校落實(shí)安全教育的關(guān)鍵所在，也是安全教育的宗旨所在。
學(xué)校安全教育一直是學(xué)校管理中的重中之重。但是長(zhǎng)期以來(lái)由于教育管理上存在許多漏洞，安全教育面臨諸多問(wèn)題。《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》的頒布實(shí)施，給教育管理者敲響了警鐘。抓好學(xué)生的安全管理工作，確保兒童的生命安全、身心健康發(fā)展是學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同責(zé)任。
有媒體報(bào)道，某校的《學(xué)校安全須知》第五條規(guī)定：不要與陌生人說(shuō)話，以防受騙。在開學(xué)后的第一堂安全教育課上，老師們?cè)俅蜗蛉w學(xué)生強(qiáng)調(diào)了這一要求。[1]作為學(xué)校，安全教育必不可少。我們不可否認(rèn)學(xué)校如此規(guī)定的善意，但孩子們不與陌生人說(shuō)話，就有了安全屏障了嗎?這種規(guī)定只考慮到設(shè)置保護(hù)孩子的防線，而沒有思考這樣的防線對(duì)未成年人心理的負(fù)面影響，這會(huì)造成孩子們對(duì)社會(huì)的普遍不信任、不友善，甚至敵意，不敢同別人主動(dòng)交往，由此會(huì)影響其人際交往能力，也不利于孩子性格和心理的健康發(fā)展。所以，正確理解和把握安全教育的含義和核心中小學(xué)校落實(shí)安全教育的關(guān)鍵。
一、正確理解安全教育的含義
安全教育是在尊重和保護(hù)生命的基礎(chǔ)上，是社會(huì)為保護(hù)未成年人生命安全，提高其防范與處理事故能力以及自我保護(hù)意識(shí)、能力使他們能應(yīng)對(duì)生活世界中可能遇到的危險(xiǎn)處境的教育。兒童是永遠(yuǎn)的弱勢(shì)群體，他們有得到足夠的安全保障與監(jiān)護(hù)的權(quán)利，從小接受鍛煉并增強(qiáng)他們的應(yīng)急處置能力，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。安全教育的核心是提高兒童在應(yīng)對(duì)外界危險(xiǎn)處境時(shí)的自我保護(hù)意識(shí)，安全教育不等于保護(hù)教育，自我封閉教育。安全教育不光是確保兒童身體的安全，更為重要的是確保兒童身心兩方面的和諧健康，這才是安全健康的宗旨所在。但是，在現(xiàn)今的學(xué)校安全教育中，由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的安全使安全教育適得其反。
二、走出安全教育的誤區(qū)：安全教育不等于束縛教育
在安全教育越來(lái)越引起學(xué)校社會(huì)關(guān)注的同時(shí)，有些學(xué)校為避免出事，對(duì)于學(xué)生的安全教育十分謹(jǐn)慎，他們把安全教育等同于束縛教育，制定了許多在他們看來(lái)是能最大程度確保學(xué)生生命安全的規(guī)定，就是盡量讓學(xué)生少動(dòng)或不動(dòng)。例如，取消應(yīng)有的實(shí)踐活動(dòng)保安全：徒步行軍、軍訓(xùn)射擊、春游野炊、野外探險(xiǎn)等在安全第一的命令聲中，學(xué)生們?cè)S多有意義的活動(dòng)被無(wú)情取消;手工操作課，本該讓幼兒動(dòng)手進(jìn)行操作，拿剪刀剪剪貼貼，可現(xiàn)在是只貼不剪，原因是怕幼兒用剪刀“危險(xiǎn)”;化學(xué)實(shí)驗(yàn)課也變成了只有教師獨(dú)自一人示的示課，理由是讓學(xué)生親自動(dòng)手做濃酸實(shí)驗(yàn)，濃酸有可能腐蝕學(xué)生身體;體育課上一些對(duì)抗性強(qiáng)的項(xiàng)目被一個(gè)安全可靠的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目代替了。[2]在這種安全教育下，學(xué)生如同被關(guān)在籠子里的小鳥，縱有空中翱翔的愿望無(wú)奈于牢籠的樊籬。試想如長(zhǎng)期在這種安全教育模式下，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、毅力品質(zhì)等等都將被無(wú)情抹殺，那我們的安全教育的目的又何在?難道僅僅是為活著嗎?教育的意義有何在?
三、正確地實(shí)施安全教育
安全教育要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)兒童自我保護(hù)意識(shí)的灌輸，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，具有強(qiáng)烈的自保意識(shí)。兒童需要保護(hù)，但過(guò)分受保護(hù)的兒童是不利于避免危險(xiǎn)能力的培養(yǎng)，反而更易造成兒童精神世界的封閉和創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造力的消磨。學(xué)校和家庭應(yīng)對(duì)兒童加強(qiáng)精神文明和行為規(guī)范教育，培養(yǎng)他們獨(dú)自應(yīng)付環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境的能力;啟發(fā)和誘導(dǎo)他們明確什么是安全、什么是不安全，以及不安全所帶來(lái)的后果;學(xué)習(xí)日常生活中的自我保護(hù)方法和技能。例如遵紀(jì)守法、遵守交通規(guī)則、注意課間安全、體育活動(dòng)安全、食品安全、網(wǎng)絡(luò)安全等。各種訓(xùn)練活動(dòng)要注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系。中小學(xué)?？梢圆捎脤W(xué)生樂于接受的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景模擬訓(xùn)練，如運(yùn)動(dòng)受傷后的模擬訓(xùn)練、學(xué)生打架時(shí)的模擬處理、食物中毒后的模擬處理、火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)逃生模擬訓(xùn)練，根據(jù)兒童的生理、心理特點(diǎn)，適時(shí)開展健康安全教育。[3]同時(shí)可借鑒國(guó)外安全教育的方式和方法。在國(guó)外，安全教育的內(nèi)容豐富而實(shí)用。比如日本有一種“敬畏生命”教育，要學(xué)生把重達(dá)五六斤的沙袋綁在腹部一天，讓他們體會(huì)媽媽孕育出一個(gè)生命是多么艱難，從而認(rèn)識(shí)到生命的寶貴、生命的價(jià)值以及自己要承擔(dān)的責(zé)任。在日本還有一項(xiàng)訓(xùn)練課叫“人工心肺復(fù)蘇”，幫助模型娃娃進(jìn)行心肺復(fù)蘇，要求所有的中小學(xué)生都必須過(guò)關(guān)。
實(shí)施安全教育并不等于對(duì)兒童實(shí)行束縛教育，在當(dāng)前學(xué)校教育中應(yīng)該推進(jìn)教育教學(xué)方法和學(xué)校管理策略手段的變革，用更加具有“人情味兒”的管理手段，來(lái)呵護(hù)少年兒童身心安全健康的成長(zhǎng)。學(xué)校和教師應(yīng)努力營(yíng)造民主平等的心理氛圍，實(shí)施人性化教育，尊重兒童少年作為“人”的權(quán)利和尊嚴(yán);體現(xiàn)對(duì)“人”自身的關(guān)注;強(qiáng)調(diào)對(duì)“人”的發(fā)展的促進(jìn)功能。學(xué)校制度安排和日常管理常規(guī)，都應(yīng)該以“人”為本，充分尊重學(xué)生作為“人”所應(yīng)享有的一切權(quán)利，為學(xué)生人格的健康發(fā)展創(chuàng)造和諧、寬松的環(huán)境。
安全教育理應(yīng)成為促進(jìn)兒童生命健康成長(zhǎng)的加速器，正確理解和貫徹安全教育是我們每個(gè)教育工作者不可推卸的責(zé)任，安全教育任重道遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn)：
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2.校園安全教育論文
3.安全教育論文