當(dāng)今社會(huì)人們最關(guān)心的問(wèn)題莫過(guò)于教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系的參考論文，希望大家喜歡!

　　教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系的參考論文篇一

　　《職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》

　　摘要：文章以當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育體制與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的矛盾以及職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形式變化、壓力增大的原因、職業(yè)學(xué)校與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展作了系統(tǒng)的分析。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 地方經(jīng)濟(jì)

　　一、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與職業(yè)教育間存在矛盾

　　1、地方經(jīng)濟(jì)與職業(yè)教育模式的矛盾。利辛縣位于亳州市東南部，是國(guó)家級(jí)貧困縣，全縣轄23個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，面積2005平方公里，總?cè)丝?78萬(wàn)人，其中農(nóng)業(yè)人口占93.74%，是典型的農(nóng)業(yè)大縣，職業(yè)教育的發(fā)展?jié)摿薮蟆５胤浇?jīng)濟(jì)和職業(yè)教育的發(fā)展一樣不如人意，地方經(jīng)濟(jì)只處于解決溫飽的水平，而且城鎮(zhèn)化水平相當(dāng)?shù)停青l(xiāng)差距比較大。地方的職業(yè)教育就是在這一環(huán)境中曲折發(fā)展的。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，也是針對(duì)性教育，職業(yè)教育不能脫離社會(huì)發(fā)展要求而獨(dú)立存在。從社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度看，職業(yè)教育首先要立足本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，其次是瞄準(zhǔn)應(yīng)用型、技能型的人才規(guī)格，最后才看職業(yè)崗位的技術(shù)提升和技能的升級(jí)。由于歷史的原因，許多職業(yè)學(xué)校的教育模式仍在沿用著老一套，第一是較多地偏向于"職業(yè)教育普教化"現(xiàn)象。一些學(xué)校仍實(shí)行傳統(tǒng)的研究性教育模式，加大基礎(chǔ)課的比重，削弱了職業(yè)技能的訓(xùn)練，或只是根據(jù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行縮減，沒(méi)有自己實(shí)用的東西，實(shí)際上就成了普通教育的"壓縮餅干"，失去了職業(yè)教育的特色。第二是頻繁的攀升現(xiàn)象。許多職業(yè)學(xué)校將學(xué)生職對(duì)口升學(xué)的比例作為自己教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)成功的標(biāo)準(zhǔn)，片面地追求對(duì)口的升入率。其實(shí)對(duì)口高考只能作為職業(yè)學(xué)校提高就業(yè)率和學(xué)生提升自己的一種方法。職業(yè)學(xué)校需清楚地認(rèn)識(shí)到自己培養(yǎng)的是適應(yīng)社會(huì)需求的技術(shù)工人，是既會(huì)講理論，又能動(dòng)手搞操作的高級(jí)技術(shù)人才。

　　2、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)畢業(yè)生就業(yè)意識(shí)的影響。通過(guò)對(duì)本校2011年畢業(yè)生的就業(yè)意向進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查對(duì)象中愿意在本地就業(yè)的為1%，愿意到外地就業(yè)的為11%，愿意參加對(duì)口高考的為88%。從數(shù)據(jù)可以看出地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展越弱，越難留住學(xué)生，職業(yè)教育不能為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)。已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的供求失衡。我們的畢業(yè)生應(yīng)結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、自己的綜合能力、素質(zhì)，合理評(píng)估自己，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀與擇業(yè)觀，合理規(guī)劃職業(yè)與未來(lái)，給自己創(chuàng)建一條切實(shí)可行的人生路。

　　二、結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，把握職業(yè)教育人才培養(yǎng)方向，確定辦學(xué)定位

　　人才是靠經(jīng)濟(jì)來(lái)支持的，發(fā)展經(jīng)濟(jì)是解決就業(yè)難問(wèn)題的根本途徑，地方各地區(qū)所處的地理位置、自然資源、人文資源等方面不同，各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向、規(guī)劃目標(biāo)存在著較大的差別。職業(yè)教育的人才培養(yǎng)主要是為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)，職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向應(yīng)保持一致性、同步性。

　　職業(yè)學(xué)校在確定辦學(xué)方向和專(zhuān)業(yè)設(shè)置時(shí)，應(yīng)盡量了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，密切關(guān)注當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和規(guī)劃目標(biāo)，并以此為導(dǎo)向來(lái)確定學(xué)校自身的辦學(xué)方向，做到定位合理、準(zhǔn)確。職業(yè)教育應(yīng)關(guān)注不同區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和規(guī)劃目標(biāo)，把握職業(yè)教育人才培養(yǎng)的方向，職業(yè)教育的發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，才能培養(yǎng)出適銷(xiāo)對(duì)路、保證質(zhì)量、受社會(huì)歡迎的高級(jí)技能型、應(yīng)用型人才。

　　三、以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)、"三個(gè)導(dǎo)向"為核心，加大教學(xué)改革力度，確保職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展

　　1、堅(jiān)持"三個(gè)導(dǎo)向"的辦學(xué)理念，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。"三個(gè)導(dǎo)向"是以就業(yè)為導(dǎo)向、以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以社會(huì)需求為導(dǎo)向。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，所以首先是以就業(yè)為導(dǎo)向。以就業(yè)為導(dǎo)向也是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，是生產(chǎn)適銷(xiāo)對(duì)路的產(chǎn)品，對(duì)職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，是培養(yǎng)出圓滿(mǎn)完成學(xué)業(yè)、懂理論、會(huì)操作、適應(yīng)社會(huì)需求的畢業(yè)生。企業(yè)產(chǎn)品的銷(xiāo)售過(guò)程，正是職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生走向社會(huì)的過(guò)程。畢業(yè)生能否順利、充分就業(yè)，對(duì)樹(shù)立學(xué)校社會(huì)形象、打造品牌，促進(jìn)其健康穩(wěn)定地發(fā)展至關(guān)重要。由此，可以說(shuō)以就業(yè)為導(dǎo)向就等于以社會(huì)需求為導(dǎo)向，即培養(yǎng)出在自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域、綜合素質(zhì)方面適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才多樣化的需求。以市場(chǎng)為導(dǎo)向的教育，必須充分遵循市場(chǎng)運(yùn)行的規(guī)律，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新格局下，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)資源的合理配置。從另一方面講，職業(yè)教育是服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的，它的切入點(diǎn)就是學(xué)校所在地及周邊的地域。因此，研究職業(yè)教育的發(fā)展問(wèn)題，必須首先研究地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，換句話(huà)說(shuō)，探尋地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)就是探尋職業(yè)教育在本地發(fā)展的潛力。只有準(zhǔn)確地把握地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的脈絡(luò)，才能掌握其發(fā)展的趨勢(shì)，才能保證職業(yè)教育健康、穩(wěn)定地發(fā)展。

　　2、要使職業(yè)教育長(zhǎng)期、穩(wěn)定地可持續(xù)發(fā)展，職業(yè)學(xué)校要深化改革。職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)應(yīng)面向社會(huì)和市場(chǎng)需求來(lái)調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置及專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo);大力發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專(zhuān)業(yè)，推進(jìn)課程體系和課程內(nèi)容的改革，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，積極開(kāi)展新課程和新教材，增強(qiáng)職業(yè)教育的針對(duì)性和適應(yīng)性。抓好校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，采取"產(chǎn)--教--學(xué)--研"結(jié)合，校企聯(lián)合等教學(xué)方式，建設(shè)一批適應(yīng)市場(chǎng)需要的精品專(zhuān)業(yè)，增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的社會(huì)適應(yīng)能力。改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐能力，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間為一年，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力的目的，從而使學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗位需求"零距離"的貼近。學(xué)校按地方企業(yè)對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能的要求，采取針對(duì)性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)同步，這樣可以讓學(xué)生了解地方企業(yè)，縮短了畢業(yè)生思想觀念和實(shí)際工作角色的轉(zhuǎn)變過(guò)程;另一方面，使地方企業(yè)真正了解學(xué)校，更好地考察我們的畢業(yè)生。在師資建設(shè)上，增加教師的職業(yè)意識(shí)，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，加快建設(shè)"雙師型"教師隊(duì)伍的步伐，逐步擴(kuò)大教師在職培訓(xùn)和學(xué)歷提升力度，專(zhuān)業(yè)課程教師應(yīng)取得職業(yè)資格證書(shū);實(shí)施學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)制度，教師每年都要到企事業(yè)單位或基層單位進(jìn)行一段時(shí)期的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，以此作為其升職、晉升的必要條件，積極推進(jìn)"名師工程"，加大人才引進(jìn)，改革學(xué)校的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。以職業(yè)教育促地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶職業(yè)教育的提高。