淺談教育資源共享的論文(2)
淺談教育資源共享的論文篇二
《高校思想政治教育資源共享芻議》
【摘 要】高校思想政治教育資源的共建共享，在共享內(nèi)容建設(shè)、共享主體認(rèn)定、共享模式建設(shè)、共享載體建設(shè)、共享技術(shù)建設(shè)等方面已取得初步成效，但仍存在認(rèn)識(shí)不到位、共享覆蓋面窄、合作層次低、參與積極性不高、管理手段落后等突出問題。其主要原因包括邊緣化認(rèn)識(shí)、溝通障礙、體制不健全、管理不力和法規(guī)不完善等。從完善高校思想政治教育資源共建共享的機(jī)制入手，采取行政主導(dǎo)、高校參與;全員共建、全員共享。
【關(guān)鍵詞】高校;思想政治教育資源;共享
高校思想政治教育資源的共建共享，不僅是必要的，而且是可行的。首先，研究型高校與教學(xué)型高校的思想政治教育資源的優(yōu)勢(shì)各不相同，使得“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)"、謀求雙贏成為可能;其次，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，不僅豐富了思想政治教育的信息資源，而且為溝通、共享、交流平臺(tái)的建設(shè)提供了技術(shù)支持。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育資源系統(tǒng)、全面的共建共享，還必須了解高校思想政治教育資源共建共享己取得的現(xiàn)實(shí)成效。
一、高校思想政治教育資源共建共享存在的問題分析
隨著高校思想政治教育資源共建共享程度的發(fā)展，資源共建共享實(shí)現(xiàn)過程中存在著的認(rèn)識(shí)不到位、共享覆蓋面窄、合作層次低、參與積極性不高、管理手段落后等問題也日益突顯，制約著思想政治教育資源共建共享水平的提高國(guó)家和教育行政主管部門對(duì)思想政治教育工作的認(rèn)識(shí)直接影響了各高校對(duì)思想政治教育的重視程度。思想政治教育資源的建設(shè)經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于行政主管部門的財(cái)政劃撥和高校內(nèi)部的預(yù)算。大批的民辦高校和獨(dú)立學(xué)院，是教育行政主管部門的財(cái)政撥款盲區(qū)，基于經(jīng)濟(jì)利益和辦學(xué)成本考慮，這些高校幾乎不考慮思想政治教育建設(shè)經(jīng)費(fèi)，或僅為應(yīng)付高等教育評(píng)估需要而劃撥少量經(jīng)費(fèi)并對(duì)其使用進(jìn)行嚴(yán)格限制。由于思想政治教育資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)有限，各高校要建立思想政治教育資源庫(kù)或從其他方面獲取有價(jià)資源存在較大困難。另一方面，隨著高等教育改革的不斷推進(jìn)，學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，學(xué)科優(yōu)勢(shì)、辦學(xué)實(shí)力成為學(xué)校生存與發(fā)展的重要杠桿。雖然高校制定了許多加強(qiáng)思想政治教育工作的措施，但督促落實(shí)不力。在學(xué)科建設(shè)上，主要向經(jīng)濟(jì)利益顯著的理工科傾斜，對(duì)思想政治教育學(xué)科點(diǎn)的建設(shè)不積極，在培養(yǎng)學(xué)科人才隊(duì)伍方面缺乏計(jì)劃，無(wú)法為教學(xué)源源不斷地輸送成果和人才，不能形成良性循環(huán)。
高校對(duì)思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員隊(duì)伍寄予了太多的希冀，把對(duì)學(xué)生的思想政治教育責(zé)任全部推給了這支隊(duì)伍，卻對(duì)這支隊(duì)伍所從事的思想政治教育資源內(nèi)容建設(shè)缺乏規(guī)范。體制方面的不健全和管理方面的不規(guī)范，以及政策、待遇不到位，都影響了這支隊(duì)伍的創(chuàng)造力和活力，種種因素決定了高校思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員承載著他們不可能完成的使命。盡管多數(shù)高校設(shè)有主管思想政治工作的副校長(zhǎng)，但是他們沒時(shí)間、沒精力領(lǐng)導(dǎo)和組織思想政治教育工作，黨政工團(tuán)齊抓共管的思想政治教育體系并未充分履行。
資源共享場(chǎng)所建設(shè)水平的相對(duì)落后，技術(shù)層次上表現(xiàn)為停留在以固定場(chǎng)所實(shí)現(xiàn)共享為主，未能形成網(wǎng)絡(luò)化、全面、全天候的共享平臺(tái)。固定場(chǎng)所中，技術(shù)市場(chǎng)、圖書館建設(shè)落后，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上價(jià)值資源缺乏，沒有起到應(yīng)有的中介作用，不能為高校思想政治教育工作者提供高價(jià)值的資源，也不能很好地將現(xiàn)有的價(jià)值資源提供給高校思想政治教育工作者使用。另外，邀請(qǐng)專家以會(huì)議廳等為場(chǎng)所開展的交流與共享，本身就存在很多局限性，專家的經(jīng)驗(yàn)又屬于隱性知識(shí)更難以實(shí)現(xiàn)共享。
二、高校思想政治教育資源共建共享的舉措
針對(duì)教育資源共享存在的問題，研究者們提出了構(gòu)建優(yōu)秀教育資源庫(kù)，通過交流、共享來(lái)實(shí)現(xiàn)資源的增值。高校思想政治教育資源的共建共享是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它包括硬件設(shè)施、軟件平臺(tái)、思想政治教育資源內(nèi)容等等，隨著高校思想政治教育的整體發(fā)展，要求思想政治教育資源的共建共享建設(shè)也同步向前發(fā)展。
總的來(lái)說，重點(diǎn)性、文科類、公辦性質(zhì)的院校在思想政治教育資源方面存在著優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在經(jīng)費(fèi)投入、師資力量、實(shí)踐基地和硬件設(shè)施等方面。相對(duì)而言，一般普通類、理工類、藝術(shù)類及非公辦性質(zhì)的院校思想政治教育資源發(fā)展并不十分充分，爭(zhēng)取各級(jí)財(cái)政和社會(huì)力量的支持非常不易。為了避免資源重復(fù)建設(shè)而形成的浪費(fèi)，可以采取“均衡發(fā)展，和諧共進(jìn)”的原則優(yōu)化資源配置，在資源共享上抓協(xié)調(diào)，通過資源優(yōu)勢(shì)院校與資源不足院校的共享合作，改善思想政治教育資源發(fā)展不平衡、院校間差異性較大的現(xiàn)狀。“均衡發(fā)展，和諧共進(jìn)"原則得以實(shí)行，源于資源劣勢(shì)單位的需求存在和資源優(yōu)勢(shì)單位有充裕的資源可供給。在現(xiàn)實(shí)中，許多院校已經(jīng)在進(jìn)行嘗試。尤為典型的是新興的獨(dú)立學(xué)院，與申辦院校共享思想政治教育的師資力量，而師資的共享必然帶動(dòng)課程資源、實(shí)踐基地及其他教學(xué)資源的共享。通過共享優(yōu)質(zhì)思想政治教育資源的方式，來(lái)提高自身的思想政治教育水平，實(shí)現(xiàn)思想政治教育目的。
為了盡快實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育資源的共建共享，就必須盡快解決資源內(nèi)容建設(shè)問題。在一定區(qū)域內(nèi)，可由基層的教育行政機(jī)構(gòu)出面組織，采取以高校為主體，分步建設(shè)，逐級(jí)推進(jìn)，成果各校共享的資源共建共享機(jī)制。
在資源共建共享過程中，各高校既有享受平臺(tái)資源的權(quán)利，又有向平臺(tái)提供資源的職責(zé)和義務(wù)。為了鼓勵(lì)高校參與資源共建共享的積極性，可以采取資源互換的運(yùn)營(yíng)方式，在資源共建共享平臺(tái)建設(shè)中，通過內(nèi)容規(guī)劃和版權(quán)協(xié)議，將資源建設(shè)任務(wù)分配到各個(gè)高校。以高校完成資源開發(fā)的數(shù)量和質(zhì)量作為以后免費(fèi)使用其他資源的基數(shù)，確定一定的互換比例，使參與資源共建共享建設(shè)的單位可獲取到多于自己所開發(fā)資源的數(shù)據(jù)量。隨著信息化的深入，將思想政治教育資源提供到平臺(tái)，避免資源浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)資源共享，是提高思想政治教育工作實(shí)效性的有效方法和手段。
從資源共建共享過程的影響環(huán)節(jié)來(lái)看，政府要加快電子政務(wù)建設(shè)，最大限度地公開其信息，使科技界、企業(yè)、高校和公眾都能共享政府的信息資源。教育行政主管部門要鼓勵(lì)高校思想政治教育資源擁有者積極探索多種途徑的共享活動(dòng)，并推廣共享的成功經(jīng)驗(yàn)。媒體要大力宣傳高校思想政治教育資源共享的社會(huì)價(jià)值，倡導(dǎo)共享精神。從高校思想政治教育資源共建共享平臺(tái)的內(nèi)容建設(shè)來(lái)看，可以采取在政府的宏觀調(diào)控下，同一學(xué)科領(lǐng)域或同一地域?yàn)楸尘?，組成網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源共建專家組，實(shí)施以共享為目的的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源合作開發(fā)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源共建專家組由一線思想政治教育工作者、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育專家、軟件開發(fā)人員組成，分別擔(dān)負(fù)相應(yīng)職責(zé)，形成商業(yè)性協(xié)會(huì)開展工作。
根據(jù)思想政治教育資源的流動(dòng)性特點(diǎn)，我們將高校思想政治教育分為三個(gè)層次。第一層是物力資源，指課程資源、實(shí)踐基地、硬件設(shè)施等等。第二層是人力資源，指各級(jí)各類的思想政治教育工作者;第三層是信息資源，主要是指可在資源共建共享平臺(tái)上進(jìn)行流通的思想政治教育信息。根據(jù)目前的共享程度看，共享程度最高的應(yīng)該是第一層次，這一層次的資源是由行政主管部門、社會(huì)和高校三個(gè)部分共同提供的。因此，在思想政治教育資源建設(shè)上，高?？梢愿鶕?jù)本校的實(shí)際情況，采取逐層建設(shè)或選擇性地進(jìn)行建設(shè)并參與共享。
【參考文獻(xiàn)】
[1]張國(guó)啟，王忠橋.從經(jīng)濟(jì)全球化視野看思想政治教育的資源意識(shí)[J].思想理論教育，2007(3).
[2]胡禮海.堅(jiān)定不移地走教育資源優(yōu)化配置之路[J].江蘇教育，1999(4).
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