漢語言文學(xué)是研究中國詞語、句法和傳統(tǒng)的詩詞和散文等文學(xué)作品的課程。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于漢語言文學(xué)本科生畢業(yè)論文免費下載的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　漢語言文學(xué)本科生畢業(yè)論文免費下載篇1

　　淺議漢語言文學(xué)課程設(shè)置與人才培養(yǎng)

　　摘要：隨著時代的發(fā)展，以培養(yǎng)從事語文教育和學(xué)術(shù)研究人才為主的傳統(tǒng)漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)社會發(fā)展的要求。因此，在新形勢下，我們必須對漢語言文學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)作出新的思考，通過培養(yǎng)目標(biāo)的重新確立、課程設(shè)置的改革以及實踐環(huán)節(jié)的落實等幾個方面，從新的角度出發(fā)，為社會培養(yǎng)出具有扎實的專業(yè)知識儲備和很強(qiáng)的實踐能力的漢語言文學(xué)專業(yè)復(fù)合型人才。

　　關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué) 語文教育 培養(yǎng)

　　1人才培養(yǎng)目標(biāo)的重新確立

　　對于漢語言文學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)，我們要根據(jù)不同的情況設(shè)置新的目標(biāo)。一方面，對于教育師范型的高校來說，人才的培養(yǎng)主要是以培養(yǎng)人才的崗位適配能力為目標(biāo)。就目前來看，我國對教師的需求已經(jīng)基本處于飽和的狀態(tài)了，就2013年應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率統(tǒng)計表明，漢語言文學(xué)教育師范類畢業(yè)的學(xué)生的就業(yè)前景并不樂觀，很多尤其是地方院校的學(xué)生都沒能找到正式的教師工作，因此，面對這種情況，我們要進(jìn)一步拓寬師范類漢語言文學(xué)專業(yè)人才的就業(yè)范圍，為此，不僅要對此類學(xué)生進(jìn)行扎實的專業(yè)知識的教育，還應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的崗位適配的能力。

　　教師在教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、文字鑒賞能力、科研能力以及語言表達(dá)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的社會調(diào)查能力以及各方面的綜合實踐能力，從而讓學(xué)生在畢業(yè)后，不僅僅是適應(yīng)語文教師這一職業(yè)，而在廣告文案、新聞傳播以及與語言文字有關(guān)的秘書等各方面的職位也能勝任，從而拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道。

　　另一方面，對于綜合性或應(yīng)用型的高校來說，對于漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)也要結(jié)合時代發(fā)展的需要，除了要培養(yǎng)學(xué)生的實踐發(fā)展能力外，還要注重充實學(xué)生的知識儲備。另一方面，就目前來看，應(yīng)用型高校對漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)也普遍存在一定的問題。與師范類學(xué)校相反，應(yīng)用型學(xué)校又過分注重學(xué)生的實踐能力而忽略了學(xué)生的專業(yè)功底和學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生出到社會，在參加工作的過程中，盡管實踐能力很強(qiáng)，但卻出現(xiàn)了后勁不足的現(xiàn)象，沒有深厚的知識儲備，無法適應(yīng)更高層次的發(fā)展。因此，應(yīng)用型的高校要注重讓學(xué)生把基礎(chǔ)知識打扎實，培養(yǎng)學(xué)生的深厚的知識儲備和專業(yè)素養(yǎng)。

　　2改革漢語言文學(xué)的課程設(shè)置

　　2.1漢語言文學(xué)課程設(shè)置的基本定位

　　要實現(xiàn)漢語言文學(xué)課程設(shè)置的改革，我們必須要明確課程設(shè)置的定位，即要明確好它所堅持的原則。首先課程的設(shè)置必須要以教育教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，盡管在漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)中，我們要更加注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，但所謂萬變不離其宗，同樣基礎(chǔ)教育作為漢語言文學(xué)的根基地位也不可動搖，在課程的設(shè)置方面，我們要構(gòu)建好文化基礎(chǔ)和學(xué)科基礎(chǔ)相結(jié)合的基礎(chǔ)教育，從而實現(xiàn)學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的同步提高。此外，還要加強(qiáng)和拓寬學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)教育，讓學(xué)生建立起扎實的文學(xué)語言專業(yè)知識儲備。其次，漢語言文學(xué)課程的設(shè)置要實現(xiàn)整體的優(yōu)化，即在漢語言文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系上要進(jìn)行合理、科學(xué)的設(shè)計，根據(jù)素質(zhì)、能力以及知識結(jié)構(gòu)的不同提出與之相對應(yīng)的要求。再次，漢語言文學(xué)課程的設(shè)置要結(jié)合社會的需求，即要對相關(guān)領(lǐng)域的人才需求和發(fā)展趨勢作深入的研究，并加強(qiáng)與用人單位和行業(yè)的聯(lián)系，通過他們的反饋建立起適應(yīng)社會發(fā)展需要的課程體系。

　　2.2漢語言文學(xué)課程的重新設(shè)置

　　(1)漢語言文學(xué)課程模塊的從新調(diào)配

　　對于傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)課程模塊的設(shè)置，我們可以根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和實際情況作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如對于古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)以及古代漢語、現(xiàn)代漢語等這些基礎(chǔ)性的課程仍要堅持開設(shè)，從而讓學(xué)生把語言文學(xué)基礎(chǔ)打扎實。針對這一方面，目前一些學(xué)校在課程設(shè)置改革上又會出現(xiàn)本末倒置的情況，不停地縮減這些基礎(chǔ)課程的課時，這是不科學(xué)的也是不合理的，因為這些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)最基本的要求，因此在課程的設(shè)置上，不應(yīng)減少或刪除這些課程。但對于民間文學(xué)、漢語言史、漢唐商業(yè)文明等這些課程可做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而加進(jìn)部分跨學(xué)科的課程，如商務(wù)英語口語、社會學(xué)等，為學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。而對于這些專業(yè)方向的課程模塊的設(shè)置，還要建立在充分的社會用人需要調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行開設(shè)，從而避免造成課程資源的不必要浪費。

　　(2)課程時間安排的重新調(diào)配

　　針對課程模塊設(shè)置的改革，在課程開設(shè)的時間上也要做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。針對基礎(chǔ)性的課程，盡量把這些課程安排在大一大二期間，從而讓學(xué)生開始積累專業(yè)基礎(chǔ)知識。而大三大四期間，由于將近畢業(yè)，課程的設(shè)置也要考慮到這種情況，對他們的應(yīng)用能力和實踐能力也要開始加以重視，在此時，可以在專業(yè)課的開設(shè)中添加進(jìn)一些應(yīng)用型的課程，如商務(wù)英語、秘書學(xué)、新聞編輯出版等各類課程，從而，培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用的能力、英語聽說譯寫的能力、應(yīng)用文的書寫能力以及實踐教學(xué)的能力等。

　　3實踐環(huán)節(jié)的落實

　　就目前來看，我國高校對于漢語言文學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)普遍存在的問題就是沒有在學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)方面給予足夠的重視。對于漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，除了師范類的學(xué)校會在大四的時候提供一定的實習(xí)崗位和途徑，其余大部分高校都沒有為這一專業(yè)的學(xué)生提供實習(xí)的渠道和崗位，而很多學(xué)生自身也沒有對實踐的鍛煉給予足夠的重視，在實習(xí)的考核過程中沒有認(rèn)真選好崗位而是馬虎應(yīng)付了事。

　　因此，學(xué)校應(yīng)在這一方面作出相應(yīng)的努力，可以通過與已畢業(yè)的校友進(jìn)行聯(lián)系，加強(qiáng)實施崗位需求的反饋，從而通過實習(xí)基地的建立，讓學(xué)生在實踐過程中不斷提高自身的綜合實踐能力和人際交往的能力。如可以跟有關(guān)的新聞報社、雜志出版社、電臺、各企業(yè)建立起長期合作的關(guān)系，讓學(xué)生從大一的寒暑假開始就得到實習(xí)的機(jī)會，使學(xué)生在實習(xí)過程中，了解的社會的需要以及反思自己的不足，通過不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，為把自己培養(yǎng)成一個既有扎實的知識儲備，又具有很好的實踐能力的應(yīng)用型人才打好基礎(chǔ)。

　　結(jié)束語

　　總的來說，我們要改變傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)人才培養(yǎng)的模式，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程的設(shè)置以及學(xué)生實踐活動的落實等各方面，為社會培養(yǎng)出具有扎實專業(yè)基礎(chǔ)和較高的綜合素質(zhì)的復(fù)合型漢語言文學(xué)專業(yè)人才。

　　漢語言文學(xué)本科生畢業(yè)論文免費下載篇2

　　漢語言文學(xué)審美教育探究

　　摘要：隨著社會的快速發(fā)展，漢語言文學(xué)越來越受到人們的重視。在現(xiàn)階段的漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)整合教學(xué)內(nèi)容，變更教學(xué)方法，從淺層的感性認(rèn)識提升到深層的理性認(rèn)識，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。針對教學(xué)現(xiàn)狀，將漢語言文學(xué)教學(xué)與審美教育進(jìn)行結(jié)合，提升高校教學(xué)水平。

　　關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué);審美;教育

　　漢語言文學(xué)作為一門歷史悠久的傳統(tǒng)學(xué)科，其教育理念主要是傳承中國優(yōu)秀文化，提高學(xué)生文化素養(yǎng)。在漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中，教學(xué)資源的豐富多彩及教學(xué)方法的多種多樣可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的知識基礎(chǔ)更加扎實，文學(xué)素養(yǎng)穩(wěn)步提升。然而，在競爭激烈的當(dāng)今社會，學(xué)生的審美教育也是至關(guān)重要的，高校應(yīng)將漢語言文學(xué)教學(xué)與審美教育結(jié)合，從而提高學(xué)校的教學(xué)水平和學(xué)生的審美素養(yǎng)。

　　一、漢語言文學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)審美教育的重要性

　　文學(xué)作品的鑒賞，不僅能夠提升學(xué)生的寫作能力，而且還能提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生先去鑒賞文學(xué)作品中藝術(shù)的表現(xiàn)手法及結(jié)構(gòu)安排，再通過臨摹仿寫新的文章，有利于學(xué)生體驗作者寫作時的所思所感，形成高水平的審美能力。藝術(shù)是美的結(jié)晶，需要我們用審美的眼光去審視、觀察、感受它。因此，教師在教學(xué)時，要善于引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到文學(xué)作品所營造的意境當(dāng)中，在美的享受中提高自身的審美情趣與審美品位。

　　二、漢語言文學(xué)教學(xué)中如何加強(qiáng)審美教育

　　(一)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，它可以全面地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中起到事半功倍的作用。在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)課程時，這一理論同樣適用。作為高校大學(xué)生，他們有著對未來美好的希冀，期盼著能為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

　　在教學(xué)中，教師應(yīng)該把握學(xué)生的這一心理特點，在課程開始之前，就要向?qū)W生介紹該專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性及對個人未來的影響，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，將文學(xué)作品中的審美理念教授給學(xué)生，讓學(xué)生去感受其內(nèi)在的美感。學(xué)生在樹立這樣的審美理念之后，就會不自覺地向它靠攏，進(jìn)而提高審美情趣，鞏固審美能力。

　　這樣的教學(xué)目標(biāo)對教師來說是一次挑戰(zhàn)，它要求漢語言文學(xué)專業(yè)教師全面提高自我文學(xué)修養(yǎng)，在解讀作品的過程中深入挖掘作品，將文學(xué)中的內(nèi)在美傳達(dá)給學(xué)生，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，從而讓學(xué)生全面感受到美的存在和美的作用。

　　(二)提高教師文化素養(yǎng)和專業(yè)能力

　　文學(xué)作品借助語言的作用，向讀者展示自己的內(nèi)心世界，傳達(dá)自己內(nèi)在的思想感情。漢語言文學(xué)專業(yè)教師在備課時就要對文學(xué)作品中的內(nèi)在含義進(jìn)行深刻解剖，如此才能在課堂上與學(xué)生進(jìn)行深層次的探討，在潛移默化中提高學(xué)生的審美能力。這就需要教師鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見，將自己置身于作者創(chuàng)作時的處境中，體會作者的喜怒哀樂，在感受美的過程中接受洗禮。

　　教師在教學(xué)中發(fā)揮的是引導(dǎo)性作用，需要有更高的文化素養(yǎng)，涉獵更多的文學(xué)作品，要經(jīng)常參加各種各樣的文學(xué)論壇，定時開展研討會議，全方位、多角度地提升自己的文化素養(yǎng)。

　　除此之外，漢語言文學(xué)專業(yè)教師還要不斷提升自己的文化素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)能力，要將自己對美的感受、領(lǐng)悟采用恰當(dāng)?shù)姆绞絺魇诮o學(xué)生。在教學(xué)中要把握作品內(nèi)容的整體性和系統(tǒng)性，在全面鑒賞的過程中抓住具體作品的個性特點，將學(xué)生的審美情趣提升到更高的層次。

　　(三)合理安排教學(xué)內(nèi)容

　　漢語言文學(xué)專業(yè)雖然在近幾年得到了高校的廣泛關(guān)注，但從其課程設(shè)置來看，仍然存在很大的缺陷。在高校漢語言文學(xué)教學(xué)課堂中，教師過分關(guān)注知識點的記憶和古詩詞的背誦，幾乎沒有加入任何關(guān)于審美的內(nèi)容。要將審美教育和漢語言文學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，達(dá)到融會貫通的理想目標(biāo)，就必須把審美教育放在首要位置，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中觀察美、感受美，而不是一味地機(jī)械記憶。在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排時，要選取美學(xué)價值高的作品，符合學(xué)生審美觀念的文章，同時要講究循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

　　當(dāng)然，感性認(rèn)識和理性理解應(yīng)該統(tǒng)一進(jìn)行，讓學(xué)生在漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)中感受其中的美育，盡可能地擴(kuò)大學(xué)生的審美視野，提高學(xué)生對美的敏感度，進(jìn)一步實現(xiàn)審美教育和漢語言文學(xué)教學(xué)的完美結(jié)合。

　　三、結(jié)語

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)是隨著時代的發(fā)展而時刻變化的，要想在競爭日趨激烈的社會大背景下脫穎而出，提高學(xué)生的審美能力和美學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要。

　　當(dāng)然，目前高校也在進(jìn)一步落實審美教育，極力倡導(dǎo)將審美教育和漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的同時，理解其深刻的內(nèi)涵，獲得新的審美體驗，提高審美素質(zhì)，進(jìn)一步實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。在審美教育步入正軌的過程中，我國國民素質(zhì)也會得到進(jìn)一步的提升，綜合國力也會顯著增強(qiáng)。

　　參考文獻(xiàn)：

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