漢語言文學畢業(yè)論文范文

　　隨著全球化的發(fā)展,文學在本質上顯示著真正的個人自由,文學有了從詩上升到思的機會和條件,為實現文學自身的精神超越提供了可能的契機。下面是學習啦小編為大家推薦的漢語言文學畢業(yè)論文，供大家參考。

　　漢語言文學畢業(yè)論文范文一：漢語言文學教學方式的創(chuàng)新

　　【摘要】

　　本文首先闡述了漢語言文學教學方式創(chuàng)新的重要性，其次分析了目前教學中存在的問題，最后從內容創(chuàng)新、實踐強化、德育結合三個方面提出了創(chuàng)新思路。

　　【關鍵詞】漢語言文學;教學方式;創(chuàng)新;現狀;思路

　　漢語作為我國的母語，是人們交流、工作的基礎，如今已逐漸走向了世界，被許多外國人民所學習與應用。漢語言文學在一定程度上是中華文明與傳統文化的重要內容與代表，同時是傳統優(yōu)秀文化傳承與走向世界的重要載體。在經濟全球化的今天，漢語言文學的教學方式也應與時俱進，開拓創(chuàng)新，不斷增強漢語言文學授課的實效性。

　　一、漢語言文學教學方式創(chuàng)新的重要性

　　經濟在發(fā)展，時代在進步，社會發(fā)展對于人才的需求呈現出了多樣化與復合型的趨勢，要求其不僅僅掌握豐富的理論知識，完善的知識體系，而更多的是要求其能夠與時俱進，具有較強的解決問題的實際操作能力。漢語言文學課程的教學方式應在傳統教學模式的基礎上，結合時代特色，進行不斷的改革與創(chuàng)新，在培養(yǎng)學生優(yōu)秀道德品質、系統理論知識的同時，更應培養(yǎng)其思考問題、解決問題的能力。將先進的多媒體技術，豐富的網絡信息資源充分應用到漢語言文學的教學過程中，將教書與育人的教育功能有機結合。

　　二、漢語言教學方式現狀分析

　　1、教學方式單一

　　漢語言作為高等教育的重要一門課程，是提升學生綜合素質，學習、掌握其它知識的基礎與前提。實踐中，如今高校對于漢語言文學的教學方式呈現出單一、缺乏創(chuàng)新的特點。漢語言文學的授課主要還是沿襲著傳統的教學模式，老師備課與授課的重點都在課本上，對于課本上的字、詞、句講解的比較清楚與詳細。在信息化時代的今天，互聯網技術的普及，各種先進的設備如平板電腦、智能手機等的出現，獲取知識更加的快捷方便。在單一教學模式下進行的漢語言課程，已不能充分吸引學生的熱情，不能引起學生自主學習的積極性與主動性。只依靠講解課本上的知識，不能有效的引導學生感受漢語言文化的真正魅力。

　　2、教學資源與教學媒介缺乏吸引力

　　在漢語言文學教學過程中，教師將重點放在了課本知識的與體系上，但是在新時期，漢語言文學的教師應在講授課本知識的基礎上，在教學資源與教學媒介方面進行創(chuàng)新，從而達到增強漢語言文學教學的吸引力，加強漢語言文學教學實效性的目的。教師在備課的過程中，應該在熟悉課本知識、體系的基礎上，充分利用網絡資源，查找相關的有價值的信息與人文故事，將其應用銜接于課本知識中，從而既豐富了課堂知識內容，又增強了吸引力和感染力。同時，可以在合適的時間，組織、帶領學生參觀當地的歷史、文化古跡，將其與課本中的知識有機結合，實現理論與實踐教學的結合。在教學方式方面，應當突破“填鴨式”的教學方式，記住重點的知識點與體系固然重要，但是讓學生死記硬背的教學模式，在一定程度上不利于漢語言文學教學實效性的增強，不利于教學目標的實現。在多媒體時代的今天，漢語言教師在教學的過程中，應該充分利用現代多媒體技術，并將其結合到課堂的教學過程中。如PPT、人物傳記視頻資料、圖片、紀錄片、文化宣傳片等內容融合于教學過程中，在豐富了教學內容的同時，提高了學生學習漢語言文學的積極性與主動性。

　　3、未將理論與實踐有機結合

　　德、學、才、識全面發(fā)展，綜合素質較高的人才是社會進步、企業(yè)發(fā)展所急需的人才，其重要的表現形式之一是知識貯備扎實、口才較好、文筆過硬、具有較強實際操作能力的綜合高素質人才。漢語言文學課程開設的目的，一方面是為了讓學生掌握豐富的理論知識，更重要的是培養(yǎng)其學習、接受新知識的方法與能力，使其在所掌握現有知識的基礎上，能夠獨立思考，結合自身實際與理論水平，形成自己對于世界與外物的獨特認識與見解。因此，漢語言學生的教學在給學生灌輸文化知識的同時，更重要的是引導學生將課堂的理論知識與實踐相結合。比如，可以選擇具有創(chuàng)新型的主題，在充分準備的基礎上，以討論、辯論的方式進行互動，交流各自的見解。同時可以結合學習內容組織演講比賽，這樣不但鍛煉了學生思考問題的能力與應變能力，而且有利于學生口才的提高，本質上是其知識儲備情況，應用問題能力的一種體現，有利于增強學生學習漢語言文學的興趣與熱情。

　　三、創(chuàng)新漢語言文學教學方式的具體思路

　　1、內容創(chuàng)新

　　漢語和漢字根源悠久，歷史長遠，起到維系文明和國家命運的重要使命，可是在現實生活中，很多學生應用到漢語言文字時總會或多或少地出現偏差。因為受到歷史、區(qū)域、文化差異所影響，不規(guī)范用語、錯別字的現象層出不窮。針對這個問題，必須從根源著手進行教學內容的創(chuàng)新，漢語言文學的課程設置里面包括了《現代漢語》、《古代漢語》等十數種課程，作者認為非常有必要對這些課程進行全面的內容改革創(chuàng)新。

　　2、實踐強化

　　讓漢語言文學具有更強的實踐性，一方面可以增加學生就業(yè)率，另一方面也可以使學生在就業(yè)后體現出較強的實踐能力，以更加適應社會發(fā)展需要。根據漢語言文學學科在就業(yè)后的作用，可以把教學重心放在讀、寫、說幾個方面，所以教師有必要注意教學過程中的實踐能力強化工作。比如可以安排學生進行模擬招聘練習，以增強學生口頭表達能力，通過自我簡介與回答面試官問題的手段，也可以提升學生的社會認知水平。

　　3、德育結合

　　不能否認，漢語言文學的理論性很強，在教學時如果單純強調理論知識的學習，是同我國應用式人才培養(yǎng)目標相齟齬的。因此在漢語言文學的專業(yè)教學時，一方面要加強實踐、應用、創(chuàng)新方面的研究，另一方面也要尊重傳統文化中的傳道授業(yè)解惑思路，把教學推到德育層面。例如：教師在講解《大學》這本著作時，可以把為人子，止于孝當作專題。讓學生體會到孝道對于人生發(fā)展的基礎性意義。社會發(fā)展對于復合型、高素質人才的需求，對于漢語言文學的教學方式提出了一定的要求。漢語言文學教師首先應從思想上與時俱進，解放思路，將先進的理念與方法應用到教學過程中，使學生感受到漢語言文化精髓的同時，提升自己的綜合素質，為將來走社會、貢獻社會做好應有的準備。

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　　漢語言文學畢業(yè)論文范文二：提高漢語言文學專業(yè)應用性問題分析

　　引言：

　　漢語言文學專業(yè)是很多高等院校的一門老牌學科，有著比較悠久的教學歷史，積累了豐富的教學經驗，在多年的實踐過程中也為社會培養(yǎng)了一批專業(yè)性水平較高的漢語言專業(yè)人才。以往，這一專業(yè)有著較高的就業(yè)率，招生也比較穩(wěn)定。但近年來，隨著教育體制改革的深入，這一專業(yè)也進入了轉型期，它能否適應時代發(fā)展的步伐提高應用性成為決定這一學科能否滿足當今社會需求的關鍵。這也使很多高校深刻意識到這門學科所面臨的壓力和挑戰(zhàn)，提高漢語言文學專業(yè)應用性已成為開設漢語言文學專業(yè)的高等學校面臨的一大課題。

　　一、漢語言文學專業(yè)學科教育特點介紹

　　一是專業(yè)課程設置比較固定。漢語言文學專業(yè)最早起源于北大的中文專業(yè)，經過多年的積累和沉淀，這門學科已經形成了比較固定的教學模式和教學方法。多年來，教育部對這一專業(yè)的課程設置的規(guī)定幾乎無所變化，仍沿用十三門基礎課程設置的模式，是一門課程設置最為固定的學科。二是漢語言文學專業(yè)面臨著嚴峻的就業(yè)壓力。近年來，漢語言文學專業(yè)就業(yè)已趨飽和，漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生面臨著嚴峻的就業(yè)壓力，很多漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后沒有從事專業(yè)對口的工作。這也暴露出漢語言文學專業(yè)應用性不強的特點。三是漢語言文學教育存在著重理論輕實踐現象。漢語言文學專業(yè)教育仍堅持傳統的教學模式，以教師講授基礎知識、分析課文內容為主，往往停留在理論學習層面。由于對實踐重視不足，很多學生缺乏實踐適應性，所寫內容也不滿足實踐需求。

　　二、提高漢語言文學專業(yè)應用性的意義

　　在當今人才的競爭日趨激烈，綜合素質和實踐能力成為核心競爭力。在素質教育的大背景下，提高漢語言文學專業(yè)應用性是培養(yǎng)高素質人才的客觀需要。同時，也是提高漢語言文學專業(yè)學生就業(yè)率的現實需要。這門學科只有能培養(yǎng)出社會所需要的專業(yè)性人才，能夠滿足就業(yè)崗位的現實需要，它才有存在的必要性。就目前教育學科的發(fā)展規(guī)律需求而言，提高漢語言文學專業(yè)的應用性是其本質體現所在，因為在漢語言文學專業(yè)的研究中，漢語言文學是其主要的研究對象，作為語言工具，其充分的決定了它的易用性。

　　三、如何提高漢語言文學專業(yè)應用性

　　一是培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，以習慣促興趣，以興趣促效果。目前，社會的浮躁使得很多學生的內心是浮躁的，他們覺得“速食文化”很流行，也很奏效。因此，很多學生受速食文化的影響，不能潛心研讀。學校必須培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，每天閱讀兩小時，放下浮躁、靜心細讀、品味、思考，使所讀之書入心入腦。在良好的閱讀習慣養(yǎng)成之后，嘗到了靜心細讀帶來的“甜頭”，自然也就提高了閱讀興趣，進入一個良性循環(huán)。這樣日積月累，學生的理論素養(yǎng)得以提升，心靈也得到凈化，學習效果自然提高。二是積極推動漢語言文學課程改革。漢語言文學專業(yè)作為老牌專業(yè)，課程內容較為固定。但從這門學科目前培養(yǎng)人才不能適應和滿足社會需求這一角度衡量，漢語言文學課程設置急需進行改革才能滿足當今社會的現實需要。在主要課程不變的基礎上，充分調研目前社會對漢語言文學專業(yè)學生的個性化需求，有針對性地開設課程。比如，針對政府機關，可以開設公文寫作課程，不同文件如何行文，采取什么格式等等，這樣學生畢業(yè)后就能直接與工作接軌，省去了較長的學習鍛煉過程。此外，目前所有文件材料均在計算機上進行，漢語言文學專業(yè)學生雖然具備專業(yè)知識，但能否熟練操作并應用計算機將自己的專業(yè)知識提供出來也很關鍵。所以，還應有針對性地增加計算機應用的課程，專門培養(yǎng)和訓練學生使用辦公軟件，為將來就業(yè)增加“籌碼”。所以，課程內容改革極其重要，一定要結合實際情況，適時調整課程設置，并根據學生個性化需求開設一些提高專業(yè)應用性的選修課，保證所培養(yǎng)人才滿足崗位需要。三是提高漢語言文學專業(yè)師資水平。教師是培養(yǎng)學生的關鍵角色，是決定學科教學水平最活躍的因素。培養(yǎng)應用性強的漢語言文學專業(yè)人才離不開優(yōu)秀的教師團隊，這就需要提高師資水平。一是為漢語言文學專業(yè)配備優(yōu)秀的師資，滿足日常教學需要。二是轉變教師傳統的教學觀念，在提高學科應用性方面進行教學設計。三是提高教師素質，鼓勵教師參與社會實踐活動，以向學生傳播淵博的理論知識的同時，講授豐富的實踐經驗，滿足提高學科應用性實踐要求。四是創(chuàng)造社會實踐機會，開發(fā)學生的創(chuàng)造性。學校要加強與社會上用人機構的聯系，通過開設實習基地等方式，為學生盡可能多地創(chuàng)造社會實踐機會，讓學生通過實踐鍛煉，找到自身短板，有針對性的去學習，從而提高自己的創(chuàng)造性。

　　結語：

　　總之，提高漢語言文學專業(yè)應用性才能滿足社會對人才的需求，才能體現學科設置的價值，我們必須在提高這門學科應用性上積極探索。