有關(guān)中學(xué)化學(xué)論文
化學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要課程之一。中學(xué)化學(xué)教師的信息素養(yǎng)是信息時(shí)代化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)中學(xué)化學(xué)論文，供大家參考。
有關(guān)中學(xué)化學(xué)論文范文一：農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析
摘要：實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)和靈魂，實(shí)施好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高效化學(xué)課堂的有力保證。然而，農(nóng)村中學(xué)由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的相對(duì)不足以及優(yōu)質(zhì)生源的流失等因素，造成很多老師在行動(dòng)和意識(shí)上不重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，針對(duì)這種情況，教師宜采用多種策略來改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的平臺(tái)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);現(xiàn)狀分析;建議
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)和靈魂，實(shí)施好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高效化學(xué)課堂的有力保證。但是，農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻存在嚴(yán)重的缺失，不少學(xué)校只是簡(jiǎn)單地做幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，很少甚至不做學(xué)生實(shí)驗(yàn)。筆者作為一名農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師，結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，就農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及建議談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。
一、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件設(shè)施配備不足或?qū)嶒?yàn)效果不佳。
2009年11月教育部頒發(fā)了《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)程》，進(jìn)一步明確了實(shí)驗(yàn)室工作在教育教學(xué)中的作用?！兑?guī)程》指出：“4軌及4以上學(xué)校應(yīng)成立實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究組，配備數(shù)量足夠、素質(zhì)較高、相對(duì)穩(wěn)定的專(兼)職實(shí)驗(yàn)教師。平行班12～15個(gè)，要求實(shí)驗(yàn)室數(shù)目為3～5個(gè)且使用面積不小于96m2。”然而，受經(jīng)濟(jì)條件的影響，目前農(nóng)村中學(xué)普遍存在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施數(shù)量不足或質(zhì)量不達(dá)標(biāo)問題，另外，一些易腐蝕儀器、易變質(zhì)試劑的不及時(shí)更新，也直接影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察與分析，從而降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體效果。
2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施過程中負(fù)面因素多。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施過程包括準(zhǔn)備階段、教學(xué)階段、評(píng)價(jià)階段。首先，在實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段，由于農(nóng)村中學(xué)通常沒有專職實(shí)驗(yàn)員，通常由化學(xué)教師兼職，而一節(jié)化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)課從準(zhǔn)備到儀器歸位往往需要3到5節(jié)課時(shí)間，化學(xué)老師在教學(xué)過程中又普遍存在趕進(jìn)度現(xiàn)象，這種情況下，化學(xué)老師往往力不從心，將分組實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)，而部分演示實(shí)驗(yàn)也會(huì)由于操作方法、儀器試劑等原因?qū)е卢F(xiàn)象不明顯，讓教師覺得實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一件得不償失的事情。其次，在實(shí)驗(yàn)的教學(xué)階段，由于一直以來優(yōu)質(zhì)學(xué)校對(duì)優(yōu)質(zhì)生源的爭(zhēng)奪，使得農(nóng)村中學(xué)優(yōu)質(zhì)生源的基本流失殆盡。留下的基本是一些基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力也相對(duì)較低的學(xué)生，且部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中難以管理，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果不能充分發(fā)揮，打擊教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性。最后，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的評(píng)價(jià)機(jī)制不科學(xué)，也是影響實(shí)驗(yàn)開出率的一個(gè)不利因素。在新課標(biāo)推進(jìn)的過程中，雖然通過考試加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)和探究能力的考查，但是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力缺乏技能性考核，讓教師認(rèn)為“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)”，“講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”，并且不做實(shí)驗(yàn)也可以取得比較滿意的教學(xué)成績(jī)。
3.教師的抗拒心理，不愿意做實(shí)驗(yàn)。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，教師們經(jīng)常有“同組之間觀望，你不做我也不做”的體驗(yàn)，化學(xué)避不開有毒有害、腐蝕性和危險(xiǎn)性。教師有時(shí)也會(huì)采取避而遠(yuǎn)之的態(tài)度，而隨著多媒體進(jìn)入課堂，目前相當(dāng)數(shù)量的教師放棄了運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的直觀教學(xué)方法。采用“視頻實(shí)驗(yàn)”教學(xué)。
二、改進(jìn)農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議
1.積極開展以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主題的教研活動(dòng)。
當(dāng)前地方教研部門組織的教研活動(dòng)，通常以教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、高三復(fù)習(xí)為主，而專題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研討很少。因此，筆者建議將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究作為教研活動(dòng)的一個(gè)重要主題，通過經(jīng)常開展教師實(shí)驗(yàn)基本功比賽、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、以實(shí)驗(yàn)為核心的教學(xué)設(shè)計(jì)等專項(xiàng)教研活動(dòng)，積極不斷更新教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，分享并收集優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，激發(fā)教師創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性。
2.循序漸進(jìn)，逐步訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，強(qiáng)化學(xué)生管理。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)的技能不僅包括動(dòng)手能力，還包括學(xué)生觀察能力和分析能力。無論是知識(shí)還是能力上不到位，都會(huì)影響綜合性實(shí)驗(yàn)發(fā)揮其應(yīng)有教學(xué)功能。所以，針對(duì)農(nóng)村中學(xué)長期以來學(xué)生基礎(chǔ)弱，動(dòng)手能力差的現(xiàn)狀，化學(xué)教師選取的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和能力要求要有層次性和遞進(jìn)性。循序漸進(jìn)地提高學(xué)生操作水平，在實(shí)驗(yàn)之初，由教師操作，讓學(xué)生模仿注意操作要領(lǐng)。到后來讓學(xué)生親自上講臺(tái)做，其余學(xué)生進(jìn)行觀察并負(fù)責(zé)糾正臺(tái)上同學(xué)操作上的錯(cuò)誤。這樣提高了學(xué)生的動(dòng)手能力;而其余的學(xué)生也會(huì)更加認(rèn)真地去觀察，待基本操作規(guī)范以后應(yīng)對(duì)學(xué)生的操作能力提出更高要求，進(jìn)而開設(shè)分組實(shí)驗(yàn)。
3.努力開發(fā)農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案。
想方設(shè)法地開展好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是農(nóng)村中學(xué)提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要措施。不僅要做實(shí)驗(yàn)，而且要改進(jìn)一些費(fèi)時(shí)、低效的實(shí)驗(yàn)。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的基本方法包括：改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置、替換藥品、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作、改常規(guī)實(shí)驗(yàn)為微型實(shí)驗(yàn)、就地取材，充分開發(fā)替代儀器和試劑五類。例如鈉的燃燒實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方法：蘇教版教材中是用石棉網(wǎng)做該實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生雖然能觀察到整個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但是產(chǎn)物中有部分黑色物質(zhì)，難以觀察到過氧化鈉的淡黃色。改進(jìn)后的裝置可以取一小塊金屬鈉，放到事先準(zhǔn)備好的硬質(zhì)玻璃管中，用酒精燈加熱。這樣我們就很容易觀察到整個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，更重要的是，淡黃色的產(chǎn)物也更加明顯了。此外，利用日常生活中的物品，根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要進(jìn)行加工制作，常常能收到意想不到的效果。例如廢棄的礦泉水瓶，在教材中可多次使用。比如可用來做氫氧化鈉溶液與氯氣的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)。將少量的濃氫氧化鈉溶液倒入收集滿氯氣的礦泉水瓶中，用橡皮塞塞緊，瓶子立即變癟，瓶中氣體黃綠色變淺，并有“砸砸”的響聲。同理，礦泉水瓶子也可以用于二氧化硫水溶性的實(shí)驗(yàn)。綜上所述，為使農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得一定進(jìn)步，更新教師教育教學(xué)觀念很有必要，在提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)方案，強(qiáng)化學(xué)生的管理，只有教師、學(xué)生、資源三個(gè)方面都進(jìn)行調(diào)整才能形成合力，改變目前農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，取得更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
[參考文獻(xiàn)]
[1]夏文蘭.淺談農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與改進(jìn)策略.讀與寫雜志，2014，11(12).
[2]鐘武樓.農(nóng)村中學(xué)化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題及對(duì)策.廣西教育，2013(46).
有關(guān)中學(xué)化學(xué)論文范文二：中學(xué)化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育
一、中學(xué)化學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育存在的問題
目前，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育是我們每一位學(xué)者都在思考和研究的課題。但結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)來有針對(duì)性的進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)的系統(tǒng)研究卻不多，受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中，教師只是無意識(shí)的在運(yùn)用創(chuàng)新教育去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，但是并沒有做到從思想根源上去挖掘、去深化，無法達(dá)到一定的理論高度，并總結(jié)出具有實(shí)踐性和規(guī)律性的東西來指導(dǎo)教學(xué)，從總體上來看，還存在很多問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1.理論教學(xué)中存在問題。教師在教學(xué)中過分重視知識(shí)和技能的培養(yǎng)，過分重視考查點(diǎn)的講解，從而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，沒有給學(xué)生一定的探究體驗(yàn)過程和創(chuàng)新思維訓(xùn)練機(jī)會(huì)。
2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在問題。目前的化學(xué)教科書中實(shí)驗(yàn)相對(duì)來說比較多，但是都是一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，探索性的實(shí)驗(yàn)相對(duì)來說少至又少，而在實(shí)驗(yàn)操作過程中，學(xué)生過分重視實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和所采用的思維方法去不太重視，導(dǎo)致學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中缺乏創(chuàng)新思維，從而也無法讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。
3.習(xí)題教學(xué)中存在問題。在習(xí)題教學(xué)中，教師過分重視題海戰(zhàn)術(shù)，而忽視在習(xí)題教學(xué)中進(jìn)行歸納總結(jié)，尋找教學(xué)上的規(guī)律性，使學(xué)生在很大程度上失去了培養(yǎng)創(chuàng)新思維的最佳時(shí)間。
4.教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師只滿足于照本宣科，傳授知識(shí)上，在課堂教學(xué)上只重視表面和形式上的東西，沒有對(duì)教材內(nèi)容做深入的研究，自身上也缺乏創(chuàng)新探索的意識(shí)，因此，也沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的思維創(chuàng)新教育，使學(xué)生同樣缺乏創(chuàng)新意識(shí)。
二、中學(xué)化學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育的具體途徑
1.通過化學(xué)史的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?；瘜W(xué)的發(fā)展過程就是一個(gè)創(chuàng)新的過程。在教學(xué)過程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)各種化學(xué)史教育機(jī)會(huì)，并有意識(shí)地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)化學(xué)史的教學(xué)，讓學(xué)生在了解化學(xué)史后，對(duì)知識(shí)的形成過程和實(shí)踐和理論之間的關(guān)聯(lián)有著更深刻的認(rèn)識(shí)，更重要的讓學(xué)生明白科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，也是一部創(chuàng)造發(fā)明的演化史。讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到，化學(xué)的發(fā)展每一步都離不開創(chuàng)新，如果沒有化學(xué)家們強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，也就無法有創(chuàng)新能力。
2.在理論教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。創(chuàng)新教育主要是培養(yǎng)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新能力，這離不開豐富的想象力。因此，在教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生去進(jìn)行聯(lián)想，只有這樣，才能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力，從而使學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。例如，講到吸電子效應(yīng)對(duì)醇酸性的影響時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生去思考，所有酸性有機(jī)物連有吸電子基時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)，是不是都會(huì)使有機(jī)物酸性增強(qiáng)呢?這時(shí)就可以再讓學(xué)生聯(lián)想到，是不是當(dāng)堿性物質(zhì)連有供電子基是不是其堿性會(huì)增大呢?讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想，樂于聯(lián)想，并能享受聯(lián)想帶來的快樂。
3.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力?；瘜W(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)操作又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生觀察力和動(dòng)手能力，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，特別是對(duì)一些現(xiàn)成實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)或一些簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。例如納米ZnO的制備和表征，即學(xué)到相關(guān)化學(xué)知識(shí)，又能夠與生產(chǎn)生活密切相關(guān);再如洗衣粉的制備等。也可以根據(jù)國內(nèi)外重大事件設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，例如近幾年來的“三鹿奶粉”案，設(shè)計(jì)“牛奶中三聚氰胺含量的檢測(cè)方法”，并讓學(xué)生參與到這些實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和可行性驗(yàn)證過程中去，在網(wǎng)絡(luò)上收集相關(guān)資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程，記錄每一個(gè)數(shù)據(jù)和結(jié)果，觀察和回顧每一個(gè)具體實(shí)驗(yàn)過程和步驟，分析實(shí)驗(yàn)的成敗與得失。在實(shí)驗(yàn)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生利用化學(xué)理論和思維來解決實(shí)際問題。
三、小結(jié)
中學(xué)生正處在青年時(shí)期，文化基礎(chǔ)和邏輯思維能力都較強(qiáng)，在課堂教學(xué)中及時(shí)給予學(xué)生思想引導(dǎo)，激發(fā)起學(xué)生勇于探索和創(chuàng)新的思維，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到創(chuàng)新教育的實(shí)踐中去，慢慢培養(yǎng)成新一代的敢想、敢說、敢做，敢于質(zhì)疑和創(chuàng)新的創(chuàng)新型人才來。
有關(guān)中學(xué)化學(xué)論文相關(guān)文章：