個案學(xué)術(shù)論文

　　個案就是人們在生產(chǎn)生活當(dāng)中所經(jīng)歷的典型的富有多種意義的事件陳述。 學(xué)習(xí)啦小編整理了個案學(xué)術(shù)論文，有興趣的親可以來閱讀一下!

　　個案學(xué)術(shù)論文篇一

　　美術(shù)活動個案分析

　　摘 要：美術(shù)是幼兒最喜愛的活動，怎樣明確美術(shù)活動教育目標(biāo)，選擇好美術(shù)活動的內(nèi)容、組織好美術(shù)活動，使幼兒在美術(shù)活動中得到德、智、體、美全面教育，使美術(shù)活動成為促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展的教育形式是幼教工作者必須認(rèn)真研究的問題。

　　關(guān)鍵詞：美術(shù)活動;和諧發(fā)展;個案分析

　　美術(shù)活動是幼兒教育中一個有機(jī)的組成部分，在美術(shù)活動中使幼兒得到全面的發(fā)展，是學(xué)前美術(shù)活動的重要目標(biāo)。所以我們設(shè)計(jì)了主題畫――“送小猴回家”這一美術(shù)活動，現(xiàn)將這一活動分析如下。

　　一、活動內(nèi)容的選擇

　　本次教育活動是根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》總的教育目標(biāo)和本班幼兒實(shí)際水平來確定的。“送小猴回家”這一主題是采用幼兒自編故事作畫的形式進(jìn)行，它能包容較多的教育目標(biāo)，這一內(nèi)容從德、智、體、美全方面地向幼兒進(jìn)行教育。本次活動在幼兒園大班進(jìn)行，幼兒思維活躍，想象豐富，并能畫正面、側(cè)面的人和各種小動物的動態(tài)，能創(chuàng)編故事，懂得一定的因果關(guān)系。幼兒有創(chuàng)造的需要，所以，大班繪畫不應(yīng)該是簡單的模仿，應(yīng)該滿足幼兒創(chuàng)造的需要。“送小猴回家”這一主題畫能讓幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)這一主題能適應(yīng)不同發(fā)展水平的幼兒。繪畫水平較高的幼兒可以把畫畫得更豐富些，情節(jié)更復(fù)雜一些，能畫出故事發(fā)生的場景;繪畫水平偏低的幼兒可以畫得簡單些，但是他們也可以得到提高和滿足。

　　二、此次活動的具體教育目標(biāo)分析

　　活動確定的三個方面的目標(biāo)都服從于教育總目標(biāo)，指導(dǎo)思想十分明確，有德、智、體、美各方面的要求，并且具體明確。從認(rèn)知方面看，有認(rèn)識猴的外形特征;從能力技能方面看，有學(xué)習(xí)畫猴的技能和智力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造力、思維想象力的培養(yǎng);從情感方面看，有幼兒互相關(guān)心、樂于助人、愛護(hù)動物思想情感的培養(yǎng)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　這次活動教學(xué)準(zhǔn)備充分。觀察是美術(shù)的基礎(chǔ)，幼兒觀察越仔細(xì)，積累的表象越多，繪畫的效果越好，教師布置了觀察的任務(wù)，并準(zhǔn)備好范例供幼兒活動中觀察，為幼兒繪畫打下基礎(chǔ)。

　　四、教育活動結(jié)構(gòu)及過程

　　本教育活動結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，具有合理性，線索清晰。第一步是引導(dǎo)回憶課前觀察的印象及觀察范例，引起幼兒興趣，幫助幼兒抓住猴的主要特征，為本次活動的開展做準(zhǔn)備。第二步是講解示范。本次活動要求幼兒掌握畫猴的基本技能。教師重點(diǎn)地講解和示范，使幼兒知道如何畫猴。第三步是提出問題：這只猴迷路了，它后來怎樣回到家中的呢?引出主題――小猴回家，引起幼兒思考。第四步是指導(dǎo)幼兒作畫。指導(dǎo)分三個階段。第一階段是要求幼兒認(rèn)真思考，編好故事，如何排好畫面，想好了再畫。第二階段是提醒幼兒把故事編完整，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。第三階段是指幼兒檢查自己的畫面，提出更高要求，促使幼兒的美術(shù)活動更加愉悅，培養(yǎng)其創(chuàng)造的成功感和自信心。幼兒作畫時(shí)間占整個活動時(shí)間的60%，講解示范、評價(jià)只占40%。教師進(jìn)行每一步都有明確的目標(biāo)，整個過程綜合體現(xiàn)了教育目標(biāo)，體現(xiàn)了美術(shù)活動的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?；顒舆^程中教師自始至終把幼兒當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、思考，充分發(fā)揮他的創(chuàng)造性和想象力。讓幼兒通過繪畫這一活動，充分表現(xiàn)他們的思想情感和美好愿望，教師不但發(fā)揮了幼兒的主體作用，同時(shí)也要注意發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，當(dāng)好幼兒的援助者和引導(dǎo)者。從教師對蔣沐宸小朋友的三次指導(dǎo)語可以看出教師正確指導(dǎo)思想。如第一次指導(dǎo)時(shí)，教師問幼兒編的故事里都有誰，安排在畫面的什么地方。教師采用引導(dǎo)性教學(xué)方式，讓幼兒自己編故事，自己決定怎樣畫，給幼兒創(chuàng)造的自由，但提醒幼兒要想好了再畫，促使幼兒認(rèn)真思考，合理安排畫面。當(dāng)幼兒畫出了小猴和老虎時(shí)，教師說老虎走來了，小猴怎么辦?讓幼兒自己想辦法，教師建議畫大象的腿可以只畫一半，避免動物之間的比例太不協(xié)調(diào)。

　　教師在組織活動前重點(diǎn)準(zhǔn)備了提出問題，這些問題的提出在活動中起了關(guān)鍵性的作用，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

　　教師還認(rèn)真選擇好活動的起點(diǎn)和終點(diǎn)所要運(yùn)用的教育方式。教師第一句話是：你們喜歡小猴子嗎?這一句非常簡短的話語，立即激起了幼兒愉快的情緒，讓孩子高興地投入本次教育活動之中?；顒咏Y(jié)束部分教師讓幼兒向同伴講述自編故事，展現(xiàn)自己的作品，讓幼兒相互學(xué)習(xí)，并要求幼兒將故事講給爸爸媽媽聽，把語言訓(xùn)練、美育教育和德育教育、幼兒教育及家庭教育有機(jī)地結(jié)合在一起，整個教育過程師生教與學(xué)配合良好。

　　五、教育效果分析

　　本次教學(xué)活動，幼兒的創(chuàng)造性思維得到了充分的發(fā)揮，教師讓幼兒展開想象的翅膀自由地翱翔，幼兒通過聯(lián)想創(chuàng)造了豐富的畫面，不管是能力強(qiáng)還是能力弱的幼兒都畫出了內(nèi)容不相同的主題，如江洋洋小朋友畫的是大象用鼻子卷起大木頭當(dāng)橋救了被老虎追趕的小猴，使小猴回到了家，另一個小朋友畫的是長頸鹿用長長的脖子當(dāng)小橋讓小猴過河，使小猴安全回到家，何子一小朋友畫了一臺小汽車，用汽車把小猴送回家。吳培燦小朋友是自己把小猴送回家……每一幅畫都是那樣的富有魅力和充滿童趣，這是心靈的啟迪、智慧的曙光，是最可貴的心理素質(zhì)。教師在這一活動中為培養(yǎng)幼兒的這些可貴的心理素質(zhì)澆水、培土，讓其健康成長。同時(shí)，教師沒有忽視幼兒美術(shù)技能技巧的訓(xùn)練與培養(yǎng)。幼兒還在這次活動中掌握了畫猴的基本技能，90%以上的幼兒能把猴的基本特征表現(xiàn)出來。

　　總之，幼兒活動教育目的明確，教育過程設(shè)計(jì)得合理，步驟清晰，教與學(xué)配合良好，體現(xiàn)了教師正確的教育指導(dǎo)思想和理論觀點(diǎn)，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

　　當(dāng)然，這次活動的組織也還有不足之處，特別是在提高幼兒繪畫技能方面，還有待改善。如，小猴用后肢走路時(shí)，前肢的掌是勾著的，猴的下巴有點(diǎn)往上翹，這些特點(diǎn)對于大班的幼兒來說，特別是那些繪畫能力強(qiáng)的幼兒，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下表現(xiàn)出來，由于教師在這方面指導(dǎo)不夠仔細(xì)，幼兒也沒有把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來。有條件的話，教師帶領(lǐng)幼兒去觀察小猴，讓他們熟悉小猴的各種活動姿態(tài)，這樣效果會更好些。

　　(作者單位 廣東省深圳市龍崗區(qū)水岸新都幼兒園)

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