世紀(jì)之交，在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展、商品生產(chǎn)不斷繁榮的新時(shí)代，這就需要我們不斷創(chuàng)新。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家準(zhǔn)備的產(chǎn)品創(chuàng)新的思維方法，希望大家喜歡!

　　產(chǎn)品創(chuàng)新的思維方法(一)

　　1、逆向思維。逆向思維是相對(duì)于順向思維而言的，他是從相反的角度思考產(chǎn)崐品開(kāi)發(fā)，把市場(chǎng)最終目標(biāo)和為產(chǎn)品研究的出發(fā)點(diǎn)，沿著為實(shí)現(xiàn)未來(lái)而思考現(xiàn)在，為崐到達(dá)終點(diǎn)而把握起點(diǎn)的思路。

　　2、心理思維。抓住人們的心理追求去開(kāi)發(fā)創(chuàng)造新產(chǎn)品，往往可以收到妙不可言的市場(chǎng)效果。

　　3、跟蹤思維。就是通過(guò)對(duì)社會(huì)消費(fèi)跡象進(jìn)行跟蹤調(diào)查之后，進(jìn)行綜合、分析崐和思考，從中發(fā)現(xiàn)未來(lái)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)創(chuàng)新。

　　4、替代思維。一種產(chǎn)品在消費(fèi)實(shí)踐中已證明是過(guò)時(shí)落后的，人們希望有新的崐更好的東西替代之。而一旦有了優(yōu)于或完全不同于這種產(chǎn)品的另一種新產(chǎn)品問(wèn)世，崐市場(chǎng)銷路往往會(huì)出人意料地好，經(jīng)濟(jì)效益也會(huì)出人意料地高。

　　5、物極思維。有一種現(xiàn)象：一只足球撣撞到墻上，因受反作用力的影響而猛崐然回頭，順著原方向，返回到一定的距離處，受反作用力越大，返回距離就越遠(yuǎn)。崐物理學(xué)家稱此為“物極原理”。

　　6、發(fā)散思維。就是從某一研究和思考對(duì)象出發(fā)，充分展開(kāi)想象的翅膀，從一點(diǎn)聯(lián)想到多點(diǎn)，在對(duì)比聯(lián)想、接近聯(lián)想和相似聯(lián)想的廣闊領(lǐng)域分別涉豬，從而形成崐產(chǎn)品的扇形開(kāi)發(fā)格局，產(chǎn)生由此及彼的多項(xiàng)創(chuàng)新成果。吳昊、徐楊舉了這樣一個(gè)例崐子。美國(guó)歷經(jīng)百年風(fēng)化的自由神像翻新后，現(xiàn)場(chǎng)有200噸廢料難以處理。一位叫崐斯塔克的人承包了這一苦差事，他對(duì)廢料進(jìn)行分類處理，七妙地把廢銅皮鑄成紀(jì)念崐幣，把廢鉛、廢鋁做成紀(jì)念尺，把水泥碎塊、配木裝在玲瓏透明的小盒子里作為有崐意義的紀(jì)念品供人選購(gòu)。所有這一藥，都與名揚(yáng)天下的“自由女神”相聯(lián)系。這樣崐一來(lái)，就從那些一文不值、難以處理的垃圾中開(kāi)發(fā)出了好幾種十分俏銷、身價(jià)百倍崐的紀(jì)念性新產(chǎn)品，斯塔克也由此大獲其利。這種變廢為寶的發(fā)散式創(chuàng)新技世，一時(shí)崐傳為美談，啟迪著許多企業(yè)家的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)行為。

　　7、否定思維。“否定是創(chuàng)新之母。否定自己的過(guò)去，意味著創(chuàng)造更好的未來(lái)。產(chǎn)品創(chuàng)新也是這樣。

　　8、多路思維。就是使頭腦中多路創(chuàng)新思維聚焦于某一個(gè)中心點(diǎn)上，在產(chǎn)品開(kāi)崐發(fā)中向某一個(gè)焦點(diǎn)發(fā)起創(chuàng)新攻勢(shì)。

　　產(chǎn)品創(chuàng)新的思維方法(二)

　　1、進(jìn)行模仿性操作實(shí)踐，學(xué)著大人那樣做事，除做一般家務(wù)，學(xué)習(xí)打雞蛋、炒菜、做飯、洗衣、熨衣服、喂家禽家畜、攝影、使用各種家電設(shè)備、種樹、澆花施肥等。

　　2、進(jìn)行“修舊利廢”制作活動(dòng)。巧妙利用廢圓珠筆芯、空罐頭盒、紙盒、塑料瓶等來(lái)做新玩意兒，變廢為寶。例如用金屬空罐頭盒做花和裝飾品，用大塑料雪碧瓶制作花籃，用玻璃片做萬(wàn)花筒等。此外修理門鈴、家具、玩具，自行車，拆裝舊鬧鐘、廢手表、破電動(dòng)玩具等，都能養(yǎng)成改造、創(chuàng)新、利廢的思維品質(zhì)和動(dòng)手能力。

　　3、自制玩具學(xué)具。用紙折疊玩具，用蠟雕塑玩具，用鴨蛋殼做不倒翁，用紙張做燈籠，用紙張做風(fēng)車，用細(xì)篾制風(fēng)箏，用銅錢做陀螺等等。真正參與整個(gè)發(fā)明物化實(shí)踐過(guò)程，包括自己尋找、準(zhǔn)備所需要用的材料;盡量自己設(shè)計(jì)、自己選擇、自己安裝。還可以請(qǐng)家長(zhǎng)、老師參與自己的制作活動(dòng)。

　　4、進(jìn)行有社會(huì)意義的實(shí)踐活動(dòng)，例如辦小閱覽室、小圖書館、小玩具館、小儲(chǔ)蓄所、小商店等，為同學(xué)或社區(qū)內(nèi)的孩子服務(wù)，學(xué)著成人那樣分工、值班、管理、進(jìn)貨、記賬。

　　5、每個(gè)實(shí)驗(yàn)都蘊(yùn)含著科學(xué)的奧秘，有利于發(fā)展探索能力和動(dòng)手創(chuàng)造能力。青少年朋友應(yīng)盡可能參加有老師指導(dǎo)的科技制作小組、小發(fā)明興趣班，讓生活多多閃耀創(chuàng)造發(fā)明的火花。

　　6、要學(xué)會(huì)修改。許多學(xué)生找到了發(fā)明的好選題，但是由于其他原因沒(méi)有做出來(lái)，這樣丟失機(jī)會(huì)具比較可惜。發(fā)明創(chuàng)造須反復(fù)修改，自己要修改，找同學(xué)一起修改，還可以請(qǐng)老師、家長(zhǎng)提修改的意見(jiàn)建議。修改后的作品在實(shí)踐中還應(yīng)不斷改進(jìn)完善。

　　產(chǎn)品創(chuàng)新的思維方法(三)

　　一、 缺點(diǎn)列舉法

　　我們?nèi)粘Ｉ钪?，所使用的東西不可能都是十全十美的。即便是工廠里正在生產(chǎn)的各種產(chǎn)品或是市場(chǎng)上正在銷售的各種商品，也并不是完美無(wú)缺的，它們都或多或少地存在著這樣或那樣的缺點(diǎn)。但是人們往往有一種惰性，就是對(duì)于常見(jiàn)的事物，順其自然，很少研究它們有什么缺點(diǎn)和不足。如果人們對(duì)經(jīng)常使用而又十分熟悉的物品采取“吹毛求疵”的態(tài)度，并且深究它們的缺點(diǎn)，分析這些物品在使用時(shí)不盡合理的地方，開(kāi)動(dòng)腦筋，找出它們?nèi)秉c(diǎn)的時(shí)候，并對(duì)這些物品存在的缺點(diǎn)加以改革，就會(huì)成功地搞出一項(xiàng)發(fā)明來(lái)。這種發(fā)明的方法叫缺點(diǎn)列舉法。缺點(diǎn)列舉法要圍繞一種現(xiàn)有的物品列出它的缺點(diǎn)，再針對(duì)列出的缺點(diǎn)，提出改革設(shè)想，而這些設(shè)想是用現(xiàn)有物品的原型作“模特兒”，是一種既簡(jiǎn)單又有效的方法。

　　列舉缺點(diǎn)時(shí)，要敢于大膽懷疑。當(dāng)然，這種懷疑應(yīng)當(dāng)有科學(xué)的根據(jù)。要從各個(gè)不同的角度去觀察、去質(zhì)疑。列舉缺點(diǎn)實(shí)際上就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造正是為了解決存在的問(wèn)題。所以，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)一個(gè)缺點(diǎn)，提出一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，也就是找到了一個(gè)發(fā)明的課題。

　　能不能使用缺點(diǎn)列舉法，關(guān)鍵在于不斷克服安于現(xiàn)狀、得過(guò)且過(guò)、湊湊合合和惰性心理，努力培養(yǎng)和提高善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　二、 探索需要法

　　有人說(shuō)，希望和需要是發(fā)明的母親。這句話實(shí)際告訴人們，了解社會(huì)的需求和人們的希望，是尋找發(fā)明目標(biāo)的重要途徑。在仔細(xì)觀察和充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，從生活、工作、學(xué)習(xí)的需要出發(fā)、根據(jù)人們的某種希望，下功夫去探索、研究，就會(huì)創(chuàng)造出成功的發(fā)明來(lái)。人們外出旅行，希望攜帶輕巧方便，能一物多用的用品，于是多種旅行用品應(yīng)運(yùn)而生。例如：“旅行剪刀”，體積小，可折疊，刀尖不外露，既輕便又安全;“旅行洗漱用具盒”，在一個(gè)小方盒里，能將牙刷、牙膏、香皂、盒式口杯、化妝用品都放在里面，攜帶方便;“方便擦鞋器”，由塑料小盒、泡沫塑料海綿和適量的上光滋潤(rùn)皮革的油劑組成，一個(gè)小盒具有了鞋油、揩布、鞋刷、包裝等多種用途。

　　探索需要法和缺點(diǎn)列舉法是不同的技法。缺點(diǎn)列舉法是以現(xiàn)有事物的缺點(diǎn)作為基礎(chǔ)，提出種種改進(jìn)設(shè)想，這些設(shè)想一般不會(huì)離開(kāi)現(xiàn)有事物的原型，往往受到現(xiàn)有事物束縛;而探索需要是從人們(包括發(fā)明者本人)的意愿出發(fā)，提出新的設(shè)想，不受現(xiàn)有事物的束縛。

　　三、 聯(lián)想發(fā)明法

　　把不同的問(wèn)題，不同現(xiàn)象，不同的科學(xué)原理或不同的技術(shù)，統(tǒng)一起來(lái)進(jìn)行考慮的思維方法就是聯(lián)想。聯(lián)想能力就是把舊觀念同現(xiàn)實(shí)結(jié)合，進(jìn)而產(chǎn)生新觀念的能力，聯(lián)想能力強(qiáng)的人發(fā)明道路上往往有更大的成功可能性。

　　聯(lián)想是隨時(shí)隨地可能在人們的頭腦里產(chǎn)生的。聯(lián)想有相似的聯(lián)想、接近的聯(lián)想和對(duì)比的聯(lián)想三種。這三種聯(lián)想，可以用一個(gè)簡(jiǎn)單例子說(shuō)明：

　　對(duì)比聯(lián)想 接近聯(lián)想 相似聯(lián)想 山 → 河 → 魚 → 蝦

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　　p; 四、 檢核表法

　　根據(jù)需要解決的問(wèn)題，或者需要發(fā)明創(chuàng)造的對(duì)象，列出有關(guān)問(wèn)題。然后一個(gè)一個(gè)來(lái)核對(duì)討論，從中獲得解決問(wèn)題的方法和發(fā)明的設(shè)想。可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行檢核。

　　轉(zhuǎn)化：這件東西能不能做其他用途?或者稍微改變一下，是否還有其他用途?

　　適應(yīng)：有別的東西像這件東西嗎?是不是可從這個(gè)東西想出其他的東西?

　　改變：改變?cè)瓉?lái)的形狀、顏色、氣味、形式等，會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果，還有其他的改變方法嗎?

　　放大：這件東西上可以另加些什么東西嗎?需要更多的時(shí)間或更多的次數(shù)嗎?強(qiáng)一些，高一些，長(zhǎng)一些或厚一些行嗎?加些“佐料”怎么樣?復(fù)制又怎么樣?

　　縮小：在這件東西上減少些什么怎么樣?變小，濃縮，袖珍化，放低，變短，弄輕，省略，流線化，分裂會(huì)有什么結(jié)果?

　　代替：有沒(méi)有其他東西可以代替這樣?xùn)|西?有其他成分，其他材料，其他過(guò)程或其他方法可以代替嗎?

　　重組：變換一下零件怎么樣?其他模式，其他布置，其他序列，改換因果關(guān)系，改變速率或改變時(shí)間，會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果?

　　其他方面等等。這些都可以做為發(fā)明時(shí)自我質(zhì)問(wèn)之用。其主要作用在于破除固執(zhí)發(fā)生性，命名思維變得更富于伸縮性、靈活性、新穎性。

　　五、 信息交合法

　　信息交合法就是一個(gè)由多維信息標(biāo)組成全方位信息反應(yīng)場(chǎng)，在這個(gè)反應(yīng)場(chǎng)中，信息和信息交合可以產(chǎn)生新的信息。例如，一般在談到曲別針有多少用途時(shí)，往往只從它的勾、掛、別等方面考慮，不超過(guò)10種用途。然而有的人可以說(shuō)出幾千種、幾萬(wàn)種用途。這就是按多維思維的方法，把曲別針先分解為材料、重量、體積、長(zhǎng)度、截面、韌性、顏色、彈性、硬度、直邊弧等10個(gè)要素，分別與人類各式各樣的實(shí)踐活動(dòng)交合，構(gòu)想出進(jìn)行四則運(yùn)算、外文字母、漢語(yǔ)拼音、做成導(dǎo)線、指針、小環(huán)……成千上萬(wàn)種用途。這種方法對(duì)發(fā)明創(chuàng)造，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品具有重要的作用。

　　六、 智力激勵(lì)法

　　智力激勵(lì)法就是召開(kāi)“暢談會(huì)”、“諸葛亮?xí)?rdquo;、“神仙會(huì)”、“獨(dú)創(chuàng)意見(jiàn)發(fā)表會(huì)”等會(huì)議，會(huì)上想談什么就談什么，暢所欲言。

　　這種會(huì)議有如下規(guī)矩：在會(huì)上，絕不允許批評(píng)或指責(zé)別人提出的設(shè)想;提倡任意自由思考，想法越新奇越好;在會(huì)上，任何人不得對(duì)提出的創(chuàng)造性設(shè)想作判斷性總結(jié)，待會(huì)議結(jié)束后再進(jìn)行評(píng)估和整理;每次討論會(huì)要針對(duì)問(wèn)題，集中注意力，但題目不得太小，太窄或帶有限制性;提出的設(shè)想越多越好;參加會(huì)議的人員，不分上級(jí)、下級(jí)，一律平等對(duì)待;在會(huì)上，不允許用集體提出來(lái)的意見(jiàn)來(lái)阻礙個(gè)人的創(chuàng)造性思維;可以用別人的想法來(lái)刺激自己的靈感，或結(jié)合幾個(gè)人的構(gòu)想另創(chuàng)新的想法;各人提出的創(chuàng)造性設(shè)想不分好壞，一律記錄下來(lái)。

　　這種會(huì)議可以使創(chuàng)造性思維產(chǎn)生共振反應(yīng)和連鎖反應(yīng)、雜交反應(yīng)，從而會(huì)誘發(fā)出更多的創(chuàng)造性設(shè)想。一般來(lái)說(shuō)，討論一小時(shí)會(huì)產(chǎn)生數(shù)十個(gè)至幾百個(gè)設(shè)想，雖然這些

　　想法大部分不是新的或是不切實(shí)際的，但往往有幾個(gè)設(shè)想是新穎而有價(jià)值的，可供進(jìn)一步仔細(xì)研究，這就達(dá)到了預(yù)期的效果。

　　七、 無(wú)窮組合法

　　在發(fā)明活動(dòng)中，人們還經(jīng)常采用組合的方法。這種方法就是將一種事物同其他一種或幾種事物結(jié)合起來(lái)，產(chǎn)生新的構(gòu)想，形成新的產(chǎn)品。運(yùn)用組合的方法，就是把分散的，已有的物品，進(jìn)行巧妙地調(diào)節(jié)，并重新恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行組織合成。這樣就形成了產(chǎn)品。巧妙地組合無(wú)窮無(wú)盡，它可以給發(fā)明者提供創(chuàng)造性的想象天地，特別是對(duì)剛剛參加發(fā)明的青少年來(lái)說(shuō)，利用這種方法去進(jìn)行發(fā)明就會(huì)比較容易打開(kāi)發(fā)明的大門。

　　八、 類比借鑒法

　　發(fā)明活動(dòng)中的類比借鑒法指的是跟別的已有的事物或方法相對(duì)照取長(zhǎng)補(bǔ)短，借用別的事物或方法的某些屬性、功能，推出另外一個(gè)新的事物或方法的技法。例如，從一種能劃破衣服和皮膚的帶齒的茅草或是魚的脊骨、蛇的腭骨類比借鑒，發(fā)明了鋸子。發(fā)明往往是從類比借鑒開(kāi)始，進(jìn)入獨(dú)創(chuàng)。只要稍加注意身邊的事物，勤于思索，通過(guò)類比借鑒，往往可以搞出新穎獨(dú)特的發(fā)明來(lái)。

　　九、 倒轉(zhuǎn)逆向法

　　在進(jìn)行發(fā)明活動(dòng)的時(shí)候，如果絞盡腦汁也想不出好辦法來(lái)，不妨改變一種思考方法，從事物的反面去思考一下，也可能會(huì)有所收獲。因?yàn)?，?dāng)人們按照常規(guī)去思考問(wèn)題時(shí)，常常受到傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的約束，不能全面地、正確地分析事物，倒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)從反面去想一下，就能夠全面地看問(wèn)題，使用倒轉(zhuǎn)逆向法靈活、機(jī)動(dòng)、變化多端，一種東西，可以把上面的變成下面的，把左邊的變成右邊的，把橫的變成豎的，彎的變成直的，熱的變成冷的，把向前的變成向后的，把里面做外面，把方的改成圓的，把正面變成側(cè)面或反面，可以倒因?yàn)楣晒麑ひ?。從各個(gè)角度去想，常常會(huì)產(chǎn)生奇妙的發(fā)明方案。

　　十、 擴(kuò)展用途法

　　“這種東西還有其他用途嗎?”經(jīng)常向自己或周圍的人們提出這樣的疑問(wèn)，往往可能搞出一項(xiàng)新的發(fā)明來(lái)。擴(kuò)展物品的新用途，可以導(dǎo)致新發(fā)明。